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人物肖像的作文800字

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人物肖像的作文800字篇一

人物外貌描写

人物外貌描写教案

教学目标:

1.使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

2. 学会观察人物外貌的方法:遵循一定顺序细致观察人物外貌,在整体观察的基础上捕捉人物最突出的重点部位。 学会描写人物外貌的方法:根据表现人物的思想性格或中心思想的需要,有选择、有重点地进行描写。

3. 能灵活运用让人物外貌描写生动起来的几种手法。

教学重点:

让学生掌握外貌描写的方法和手法,调动学生、引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。并能运用多种手法让人物外貌描写生动起来。

一、 导入

作文,不论是记事还是写人,总离不开人物描写。同学们回忆一下,常见的人物描写方法有哪些?(提示:外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写)。说到人物描写的方法我们首先想到的就是外貌描写。学会观察和描写人物外貌是写记叙文的一项不可忽视的基本功。今天我们这节作文课就来学习怎样描写人物外貌。

二、 什么叫人物外貌描写?

外貌描写,也称肖像描写,即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体 型、姿态等等)进行描写,以揭示人物的思想性格,表达作者的情感。

三、 对人物外貌描写时要注意什么问题

(一)猜猜他们是谁?

漫画欣赏:欣赏三位明星肖像漫画,猜猜他们是谁?

漫画一:赵本山:(胡子、中山装、盘腿坐的姿势)

漫画二:成龙:(大鼻子、唐装)

漫画三:葛优:(牙齿、眼睛)

为什么我们都能一眼瞧出这三幅漫画画的是谁,那是因为漫画家在画漫画时抓住了三位明星外貌的特点。同样道理,我们在写作文,对人物进行外貌描写时也就一定要把人物外貌的特点描写出来,使认识他(她)的人看到你写的内容能猜出他(她)是谁,不认识他(她)的人也能想象出他(她)的样子。

(二)看外貌描写,猜人物性格

光抓住外貌特点,这样的人物肯定是单一的、平面的。如何使我们笔下的人物丰满起来、立体起来,我们在进行外貌描写时就要注意反映出人物的性格特点。下面有两个小姑娘,我们看看她们的外貌描写来猜猜她们的性格是怎样的?

1、小小才七岁,头发披散着,垂到脖子边,见人就羞得把头低下去,或者跑开了又悄悄地望着人,或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。(怕羞但天真、活泼 )

2、女儿长得像她娘,眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清,黑眼珠棋子黑,定神时如清水,闪动时像星星。她总是不声不响,像个静默的小哲学家似的(聪明,纯真,文静)

小结:同学们依据什么猜出她们的性格?(她们的外貌)。两个小女孩都有自己的性格特点,性格决定了她们在穿着打扮等方面(即外貌上)与别人有不同。性格影响外貌,反过来说,根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候,要注意反映出人物的性格特点。 所以我们在描写人物的时候应该抓住人物的外貌特点和反映人物的性格特点,做到形神兼备。

四、 人物外貌描写的方法

(一)下面我们来看一张大家很熟悉的照片:希望之星-----苏明娟

照片中的这个女孩是出生在安徽省一个很贫困的农村家庭,当时她七岁,濒临失学。照片中的她正在课堂上学习着。

1、请同学们仔细观察这幅照片,抓住照片中的人物特征,然后进行人物外貌描写。

2、将同学写的与事先准备好文段进行对比。

明确:

察 描写

{人物肖像的作文800字}.

按一定顺序整体观察 有顺序地进行描写

抓住独特之处重点观察 抓住特征有重点地描绘

表达作者的情感 展现人物内心的世界

(二)要想让我们的人物外貌描写更生动,我们在描写时还可运用一些写作手法:

人物外貌描写手法一:运用多种修辞方法

人物外貌描写手法二:用旁人反应来烘托

人物外貌描写手法三:用人物对比来表现

人物外貌描写手法四:在具体环境中点染

五、 练笔

仔细观察下面这幅图,进行外貌描写,注意灵活运用各种手法。

《雨中曲》

六、 总结

外貌描写的原则、方法、手法、目的。

七、 寄语

祝每一位同学都能用一双慧眼,去发现生活中的真、善、美!

八、 作业:作文《我最熟悉的他(她)》

人物肖像的作文800字篇二

人物外貌描写

人物外貌描写

教学目标:

1、 学生能自由观察熟悉的人,并且能有目标地口头表达出来观察到的内容。

2、 会找出人物最有特色的地方,并有生动的语言说出来以及写出来。

教学重点及难点:抓住人物特征,描写人物外貌。

教学过程:

导入:

师:同学们,今天这节课我们学习人物描写——外貌描写。请齐读课题。

思考:外貌指的是什么?生自由交流。

师:外貌指的是人物的样子,那么怎样来描写人物的外貌呢?今天这节课老师就给大家传授几招。

出示第一招。要按一定的顺序写。{人物肖像的作文800字}.

出示” 一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子.”

思考:作者描写的是什么小动物?(小燕子)

作者抓住小燕子的哪几方面进行描写的?(羽毛、翅膀、尾巴)

这几方面是按照什么顺序写的?生自由交流。

师:同学们说的真棒,师总结。(先写全身再写局部,局部描写时按照从上到下的顺序。)

牛刀小试。(出示喜洋洋的图片)学生根据图片填空,进一步巩固所学的知识。 全身: 一身( )的绒毛,

局部:一对( )的( ), 加上一张( )的 ( ),凑成了( )的

喜羊羊. ——我眼中的喜羊羊

师:同学们,说的真棒,看出积累的词语丰富,做到了活学活用的程度了,那么你们喜欢猜谜语吗?

出示:1、只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。(猪八戒)

2、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一

副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。(孙悟空)

师:你是从哪些词语或者句子猜出来的。

生交流:只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝{人物肖像的作文800字}.

的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。

他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。

说出他们的特点。出示郭德纲、刘保田的图片。让学生说出他们的特点。

师总结:他的脸又圆又大,一笑起来,眼睛眯成一条线,脸上的肉堆得像“面团”,整个看起来像一个慈眉善目的“弥勒佛”。

他的脸又长又尖,一笑起来,两条眉毛像一个八字整齐的挂在脸上,整个看

起来像一个愁眉苦脸的“苦瓜”。

出示第二招:抓着人物典型的特点。描写外貌抓住人物的脸型、肤色、眼

睛、鼻子、嘴巴……. 相貌是千差万别的,所以我们在描写人物时就要选取这个人最特别的地方来描写,而不要面面俱到。

第三招:善用比喻、夸张的修辞手法

出示:1、妹妹七岁,是一年级学生,穿着白衬衫和蓝色的学生裤,胖墩墩的像个小东瓜,又像是个胖鼓鼓的花生米。

2、妹妹七岁,是一年级学生,穿着白衬衫和蓝色的学生裤,胖墩墩

的像个小东瓜,又像是个胖鼓鼓的花生米。

让学生先比较,看看那个句子好,为什么?从而得出运用比喻的修辞

方法,写出了小妹妹的肥胖,让我们更容易理解。{人物肖像的作文800字}.

师总结:外貌描写的方法:1、要有一定的顺序2、抓住特征3、善用修辞 我来试一试。

题目:我的同学

要求:

(1)观察班级同学的体貌,选择其中一个作为描写的对象,运用所学的知识,描写他(她)的外貌。

(2)50-80字。{人物肖像的作文800字}.

(3)时间5分钟。

(4)写完后让你的同桌猜猜他是谁。

学生自由写作。

我来评一评。

评改要点:

1、能否按一定的顺序描写外貌。

2、能否抓住了自己的特征来写?

3、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞?

4、有没有通过事情来说明自己的爱好和兴趣特点。

教后反思

作文训练是语文教学中的重点,也是难点。写作是一个大概 念,在写作教

{人物肖像的作文800字}.

学中,只有一点一滴地引导学生积累写作方法,体验写作情趣,才能使学生的写作水平逐渐提高。 现今,许多学生特别是三年级刚开始学写作的同学,都是在老师布置了作文之后,急急忙忙苦于应付,不知道该写什么,怎么去写,作文是流水账,平淡乏味,没有惹眼的地方,让看的人头疼,批的人犯难,而写的人更

没劲,应付心里重。就外貌描写来讲,学生描写过于大众化,很少有个性可言。 通过本节课的学习,使学生学会如下几点:1.使学生懂得按照一定的顺序进行描写。2.抓住人物外貌突出的重点部位。 3.能灵活运用恰当的修辞方法。

因此,在本节课的教学流程设计上,我试图通过让学生掌握外貌描写基本方

法的基础上,进行情境的创设,写作思路的开放性引导,不急于一步到位,最起码希望能使学生在本节课中有所实实在在的收获。 一、简单导入:同学们,这节课我们来学习人物的外貌描写。外貌描写就像给人画像或照相,使读者结识一个个活生生的逼真的人。二、教学过程。我设计了三个不同的梯度,第一个梯度为按照一定的顺序描写;第二个梯度为猜谜语。找出人物的典型特点;第三个梯度运用恰当的修辞方法。

整堂课学生的参与度非常高,特别是猜谜语的过程,激发了学生的学习兴趣,

能够很快的找到人物的特点,但是可能是学到的有点多,想做到面面俱到,孩子有点小,在交流习作的时候,发现孩子并不能够完全消化这些知识。因此这也给我了一个小小的提醒,学东西的时候不要太多,要细嚼慢咽。

人物肖像的作文800字篇三

人物外貌描写

人物描写之外貌描写

外貌描写首先抓住人物的特点:

做到:1、牢牢抓住人物的外貌特点(抓住人物的五官、体型、衣着、神态的与众不同之处,而一般人共有的特点,或一笔带过,或干脆省略)

2、牢牢抓住人物的心理世界:人物外貌随着内心世界变化而变化。人在内心痛苦时的笑和内心高兴时的笑迥然不同。

3、注意人物身份与职业

田头劳作的人与终日在实验室搞科研人不同如《父亲》中那黝黑多皱的脸,粗大干瘦的手,一看就是饱经苍桑的农民。 另外就是对人物的类别区分:(第一节)

一、儿童

《美丽的小姑娘》在她那如月牙似柳叶一样的细长眉毛下,有一双水灵灵、妩媚好看的细眯着的眼睛,薄薄的小嘴唇灵巧地动着,发出比谁都清脆的银铃般的声音,由于害羞,嫩脸蛋红红的,煞是好看。 《胖娃娃》他摇摇晃晃地走了过来,咧着泪嘴,小小的胳膊向前伸着。我把他高高举起,他便呵呵地笑了起来,那大而黑的眼睛只剩下一条线了。我放下他,他抬起头,用那纯真的眼睛看着我。圆圆的脑袋,圆圆的眼睛,圆圆的鼻子,圆圆的小嘴,再加上那圆滚滚的小身体,真是太可爱了!

《我调皮的小弟弟》我有一个可爱的小弟弟,圆圆的脸蛋,细长的眉毛下长着对圆溜溜的大眼睛,你要是问一个问题,他那黑葡萄似的眼珠便在眼眶里骨碌碌地转着,他那调皮劲儿,就甭提了。在他那高高的鼻梁下边,长着一张小巧的嘴巴。平时总是笑嘻嘻的,要是生起气来,两片嘴唇翘得老高,这时大家都说:“真可以挂上两只油瓶呢!”

儿童有儿童的特点,我们在写时要抓住儿童的特点去写,无论是可爱还是调皮,都要着重点是儿童。可以仿写题目《热情的小姑娘》或《调皮男孩》

二、少男少女

《我的同桌》我的同桌,嘿,果然与从不同。唇不染而红润,眉不画而含烟,形容俊秀,神清气朗,浑身洋溢着青春的健美。他经常穿一件米色涤纶拉链衫,浓黑的头发梳得很整齐。尖尖的下巴上,微翘的嘴,显出一股英气,而他的目光也毫无惧色地跟我这个以往被同学敬畏的称为“激光”的目光相视。

《文静的伙伴》她,一个名字和人一样美的女孩儿,纯洁得冬天的白雪,她红润的脸,一头黑黑的浓密的头发,一双杏仁眼含满笑意,有时又流露着深沉专注又羞涩的神色,一身得体的裙装,给人一种神清气爽之感。

《我》站在镜子前,仔细端详自己。我,身高1米62,有一头又黑又硬的头发,在两道浓而有些杂乱的眉毛下,有一双不大的却自以有神的眼睛。高直的鼻子不负从望,给平平淡淡的脸上增加了些棱

角。嘴,我不很满意,因为有些厚。我的脸是长形的,将鼻子、眉毛、眼睛、嘴统统包了进去。虽然各部分我都不十分满意,但还是应该感谢上帝,它们总算端端正正的就了位。至于腮上的肌肉,由于我过去挺胖,现在它有些松弛,所以当我用力做某事时,它就像水波似的拌动。同学们都风趣地说我:面部表情丰富。在脸的两侧,镶着五官之中最满意的部分耳朵,它们不大不小,像一对元宝似的。

少男少女正是学生的年龄,所以在写时要抓住人物的特点:青春、活力、幽默等。用以勾画形象,给人以美感和动感。可以仿写作文题目《我就是我》《新朋友》《清纯的姑娘》。

三、青年

《健谈的青年》这个青年看上去不到二十岁,两条弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛,一看就知道是一个能干的人。有一只挺标致的鼻子下面,却是一张大嘴,生着两片厚厚的嘴唇,老人们常说:“厚嘴唇的人笨嘴拙腮。”可是他却能说会道,是个健康的人。

《朋友》清新、温和一直是她所特有的。每一次见到她,都觉得是微风中的杨柳。清澈的眼睛,透着灵气:飘逸的长发,像抒情的乐章。她身上的衣服永远是淡色,淡蓝、淡粉…..永远透首一股春天的气息。没有烦乱,没有痛苦,举手投足是那么轻松,洒脱。

青年的描写应突出青年的健康和活力以及青春的朝气。仿写题目《健壮的小伙子》或《姐姐》

四、中老年

《奶奶》奶奶是一位六十多岁的老人。她有一头花白的头发,那

双漾着可亲神情的眼睛总是慈祥地看着这个世界。岁月,在她脸上刻下了深深浅浅的皱纹,这就是我的奶奶。

《爷爷》爷爷已经七十了。他是个精神矍铄、身板硬朗的庄稼人。黝黑的面庞,诉说着他的勤劳;慈善的眼神,流露出农民的朴实。他的每一句话,带着浓厚的泥土气息,那么自然,那么纯朴。走路时,总是习惯把双手背在后面,偶尔发出轻咳声,脚步却不曾放慢;干活时,脑门上盖了一层密密的汗珠,却没有急促的喘息。

老年人应从年龄写起,从头发的花白写起,从眼光的慈祥写起,从皱纹写起,从动作的速度上写起,从苍桑写起。仿写《夕阳无限好》。 人物身份:

一、父亲

《学者爸爸》爸爸最近习了一副眼镜,光洁、透明的超级薄型镜片嵌在款式典雅的金丝镜框里。这副眼镜戴在他高高的鼻粱上,使五官端正的脸庞更显示出阳刚之美,再配上合体的西服,锃亮的皮鞋,爸爸越发显示得气宇不凡了。

二、母亲

{人物肖像的作文800字}.

《母亲》母亲刚刚40出头,她中等身材,衣着朴素,面庞清瘦。脸上由于岁月的多磨,那两汪本来很清纯、透亮的眼睛,如今显示得浑浊了;本来浓密油亮的头发,如今已经泛黄。再见不到那双轻捷的脚踏着飞轮,带着我们去郊游;再没有了那轻歌曼舞的激情,和我们一起嬉戏玩耍。岁月使母亲失去了很岁,但为了我,她苍老了,想到这里,我的喉咙像什么堵住了一样难受。

三、教师

《园丁》透过窗口望去,只见屋中一位中年人正在聚精会神地工作着。灯光虽然不够明亮,但将他的容貌勾勒得十分清晰,浓黑的眉毛,高高的鼻梁,黑边眼镜下那双眼睛没有一丝倦意。在他的书桌上整齐地放着语文课本、备课资料和学生作业。中年人一手拿着毛巾,擦拭着额角上的汗水,一手拿磁卡一本学生作文全神贯注地看着,嘴角上挂着一丝满意的微笑。

四、工人

《建筑工人》他穿着深蓝色的帆布工作服,戴着米黄色的安全帽,在浓重的色调中,衬出明亮、英俊的脸庞。

五、农民

《农民》他身穿粗布裤褂,头裹白毛巾,两鬓斑白,花白的头发上像落了一层细细的霜雪,脸上的皱纹又粗又密,两头大、干枯的手,眉宇之间显现出一种深沉又略带忧悉的复杂神态:只有那种诚实的饱经忧患的庄稼人才有那种神态。

六、军人{人物肖像的作文800字}.

《青年士兵》他长得很匀实,肩膀挺宽,个子不算高,长方脸儿,两道又宽又黑的眉毛下,一对坚毅的眼睛闪闪发光,他的一身军服笔挺,几乎没有皱褶;帽徽、领章鲜艳夺目;不管天气多么炎热,从不解开风纪扣。

七、学者

《学者的风范》他总保持着学者的风度,挺直的背粱,和蔼的面

人物肖像的作文800字篇四

关于细节描写的800字作文

关于细节描写的800字作文借助细节抒情真情充盈 细节描写,是指对生活中的细微而又具体的有典型意义的情节或特征进行具体细致的描写,如语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写等。它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出,让读者欣赏评价,从而做到“于细微处见真情”。 一、描摹肖像。 在记叙文中总是以形传神来写肖像。肖像主要是指人的容貌、神态、姿态、衣饰等方面。形神兼备的肖像有助于揭示人物的性格特征和内心世界,表现出时代特征,同时,结合情节的发展,肖像描写还能表现人物的命运。赵树理的《小二黑结婚》中写到:“三仙姑却和大家不同,虽然已经四五十岁,却偏爱当个老来俏,小鞋上仍要绣花,裤腿上仍要镶边,顶门上的关发脱光了,用黑手帕盖起来,只可惜官粉涂不平脸上的皱纹,看起来好像驴粪蛋上下了霜。”秃了顶的老婆子的滑稽打扮,寄寓了作者辛辣的嘲讽。 二、描绘语言。 人物语言包括独白和对话两种。独白是人物的自言自语,对话是两个或多个人之间的相互交谈。常用的语言描写方式有以下几种:第一是只言片语勾轮廓。如孙犁的《荷花淀》:“女人没有说话,过了一会儿,她才说:‘你走,我不拦你。家里怎么办?”’丈夫一贯积极向上,这次又第一个报了名要上前线,女人的识大体、生小怨的复杂心理活动跃然纸上。先是一个陈述句,表明自己的态度,然后生出一个疑问,表面是说家庭的重担将由一个人挑,实则骤别的依依不舍之情油然而生。这样人物性格表现得栩栩如生;第二是同样言语多样说,也就是针对同一事物,不同身份地位和经历个性的人在传达自己情意的时候,语言各有千秋,各显个性。有的人委婉含蓄,有的人则直露火爆。 三、刻画动作。 人物更可以用动作去表现.我们可以描写人物连贯的动作(在矛盾冲突中写人物),也可以对人物行动进行对比描写。鲁迅先生的《药》用对比描写的方法把刽子手和华老栓的动作描写得格外生动、亲切,让人过目难忘:“‘喂!一手交钱,一手交货!’一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。那人一只大手,向他摊着;另一只手却撮着一个鲜红的馒头,那红的还一点一点地往下滴。老栓慌忙摸出洋钱,抖抖地想交给他,却又不敢去接他的东西。那人更焦急起来,嚷道:‘怕什么?怎么不拿!’老栓还踌躇着;黑的人便抢过灯笼,一把扯下纸罩,裹了馒头,塞与老栓,一手抓过洋钱,捏一捏,转身去了„„”两相对比,我们清楚地看到了华老栓胆怯、麻木、和善的神态以及康大叔凶顽横暴、贪婪的嘴脸。 四、剖析心理。 心理描写可以透露人物的心理变化,刻画人物的性格特征并揭示人物的身份境遇,交待人际关系情节发展趋向,反映生活本质。突出作品主题往往可以用人物独白、梦境和幻觉来反映心理。梦境描写,是表现人物心理活动和精神状态的一种特殊手法。因为日有所思夜有所梦。《红楼梦》便有许多梦境描写,出神入化地刻画了人物内心。林黛玉的噩梦——梦见宝玉掏心给她看而致死,既表现了她对爱情婚姻的绝望,又曲折地反映了他们至死不渝的爱情。

人物肖像的作文800字篇五

人物描写作文600字

人物描写作文600字 在我所居住的小区里,有一位普通的送奶工,他是一位四十多岁的伯伯。

那位伯伯的皮肤黝黑黝黑的,一看就知道是长年在外风吹日晒的结果;在他那国字形的脸上,有一双不大却炯炯有神的眼睛。

我们楼洞有三家订户,两家在五楼,一家在六楼。六楼那家订户也就是我们家。

六层楼,这上上下下一趟,不拿东西就已经把人累得够呛了,不要说送奶工还拿着那么多的牛奶瓶了。何况那牛奶瓶又圆又滑,一不小心就要摔坏几瓶,一般的人一看这情况,就直接放在楼下。这位伯伯可不这样,每天下午六点他总是准时将牛奶送到订户家门口,再敲敲门,喊一声“牛奶来了!”

冬天来了,天越来越冷,不管刮风还是下雪,每天下午六点,楼道里总会响起那熟悉的脚步声和洪亮的叫门声“牛奶来了!”

在一个寒风呼啸的傍晚,这位伯伯又来送奶,我接过牛奶瓶时,发现他的手都已经被无情的风给吹裂了,皮肤好象老松树的皮,皱皱巴巴的。我很奇怪,为什么不带上手套呢?是没有钱买手套还是太忙没时间买手套?要不然我送给他一双好了。第二天,他又来送牛奶时,我终于忍不住问了他,他亲切地说“你看,这瓶子外有一层水珠,戴上手套,瓶子就容易滑掉的。”哦,是这样啊!我心里感叹道:这位送牛奶的伯伯为了不摔坏奶瓶,竟然在大冬天里赤裸着双手,真是让人敬佩呀!妈妈说这是一种敬业精神,值得我们每个人学习。

送牛奶的伯伯,你是我最敬佩的人

她是谁?你看,她个子不高不矮,身子瘦瘦的,皮肤白白的。圆圆的脑袋上扎着一对羊角辫。秀秀气气的脸蛋上,淡淡的眉毛下,有一双亮晶晶的眼睛。一张扁扁的嘴巴像小鸭嘴,嘴里有二排又白又齐的牙齿。身上穿着五颜六色的童服,脖子上系着一条红领巾。她就是我的好朋友——文荪琳。

文荪琳可关心我了。记得上学的第一天,晴空万里。在上音乐课前,我们下楼去升旗。大家直奔楼梯,挤成一堆,挤呀挤,啊!不好了!我摔倒了,摔疼了腿。我只好坐在楼梯上“哇哇”直叫。

正在这时,我的好朋友文荪琳出现了,她奋不顾身地跑过来,亲切地对我说:“你没事吧?”

我难过的说:“我在下楼的时候摔了一跤,这可疼死我了!”

文荪琳着急地问:“那你现在还疼吗?”

我哭着说:“当然疼了!”

听我说完,文荪琳立刻伸出双手,轻轻地摸了摸我的伤口, 在她的帮助下,我勉强地站了起来,对她说:“我们两个一起去操场升旗吧?

文荪琳就扶我,一瘸一拐的去升旗。我感激的对文荪琳说:“文荪琳,你对我真好,谢谢你今天对我的帮助。文荪琳高兴地说:“你没事就好,是朋友就应该相互帮助,你说对吗?”我高兴地点了点头文荪琳呀文荪琳,你对我这么关爱,你真是我的好朋友啊!希望我们永远都是好朋友,好吗?

我的同桌董开旋长得可真有趣,扁扁的脑袋,一双大眼睛一眨一眨的,小小的塌鼻子下面,那个大嘴巴紧紧闭着,还有那一绺乌黑的头发,令人发笑地翘在前额。我第一天和他坐在一起就喜欢上他了。(开头介绍记叙的对象 。写人物的外貌抓住长得“有趣”这个特征 。开头的外貌描写是与下文描述“同桌”的三方面性格有关系的。学写作文开始时就要注意不要为写外貌而写外貌。)

我的同桌好胜心可强了。(本文采用分类记叙方法,从三个侧面写同桌。本段写第一点:好胜心强 。“好胜心”,是从人物的神态描写中表现出来的。先写不高兴的、怀着妒忌心理的神态:嘟嘴、瞪眼 。)前些天语文测验,我得了98分,他呢?97分。就这么一分之差,他就不高兴了,嘟着嘴把我的考卷拿过去,瞪大眼睛,仔细地看着……我正纳闷,他突然像发现了新大陆似地大笑起来,对我一眨眼睛,跑到中队长那儿,连拖带拉地把中队长“请”来,用手点着考卷上的一个字,得意洋洋(再写获得战胜对手希望的神态:大笑、眨眼、得意洋洋 。)地对中队长说:“看,这‘白玉很珍贵’的‘玉’字,顾宇写成‘王’了!”中队长细细一看,就指着董开旋的脑袋说:“瞎嚷嚷什么?哪儿有错误?”董开旋瞪了中队长一眼,自以为是地拿过考卷,读了起来:“‘白玉很珍贵’……咦?刚才‘玉’字不对,现在怎么又对了?”他直摸脑袋,(最后写败下阵来的神态:直摸脑袋、直点头 。写语言,要切合身分、场合等,“要考得好……靠自己的努力呀!”可删去 。)刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。我见他那可怜的样子,马上拉住他的手说:“不要紧,下次考好点。要考得好,不是靠找别人的差错,而是要靠自己的努力呀!”他看着我,心悦诚服地直点头。(“心悦诚服地”和前面的逗号也要相应删去。)

我的这位同桌还有点糊涂——乱赶时髦。(本段写第二点:糊涂 。写“糊涂”,也是通过神态描写来反映的。先写他自我欣赏的神态:神气活现、得意洋洋、挺胸、抬头、快步走、大声说 。)这天早上,他脸上擦了香水,吹过风的头发上还擦了油,神气活现地来到教室。站在讲台边上的王老师闻到了他身上的香味,就叫他过去。董开旋一挺胸,自以为很美,得意洋洋地快步走到老师面前。王老师故意问他:“董开旋,你身上怎么这么香啊?”他以为老师要表扬他,更加神气活现地把头一抬,大声说:“我嘛,擦了点香水,抹了点发油!(人物的语言,从语气、语调到句式的选择 都跟人物的神态描写保持一致,集中表现董开旋的自我欣赏。)”老师看着他,又好气又好笑,对他说:“董开旋,擦香水抹发油可不是真正的美呀!想想,怎样才算美,明天我们一块儿讨论讨论。”董开旋像才睡醒的小猫似地揉了揉鼻子,一下子溜到了座位上,直抓自己的头发,(再写他尴尬、羞愧的神态:揉鼻子、抓头发 。)好像这样能把发油、香水抓掉似的。(以下三段写第三点:爱打人玩 。)

我的这位同桌还挺爱打人玩。我才和他坐了两星期,就被他打了十来次。王老师知道了,就把我俩找去,严肃地问他:“董开旋,你再打顾宇怎么办?”董开旋眨了眨眼睛,脱口而出:“那好办,就叫他打还我三下呗!”话是这么说,可不出三天,他又犯老毛病了。

自修课上,他很快做完了作业,闲着没事干,就学着电视《武松》中的武松,大喝一声,用手使劲儿朝我腿上“捶”了一下,我痛得哇哇直叫。他慌了,一吐舌头,忙说:“对不起呀,我尊敬的好顾宇。”还一个劲地给我揉腿。看着他这副样子,我的气消了,立刻说:“不要紧,不要紧。”(人物的憨直性格,也用神态描写来表现。例如用“一吐舌头”表现他知道又犯错误后的慌张神情,用“傻乎乎”形容他愿意改正错误的心理 。)

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