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作文描写人物形象特点200字

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作文描写人物形象特点200字篇一

写人作文200字

写人作文200字

>写人作文200字(一)

我的>同桌叫作:白家燕,因为他的名字里有一个燕字,所以他很喜欢小燕子。他的头很小他也很瘦,两只眼睛炯炯有神。

有一次,上数学课时,我的数学书忘带了,而我的同桌却愿意把他的书“分我一半”,当时我很感动。我的同桌头一次对我那么好,虽然这是一件很小的事情,但是这也增加了我们之间的友谊,在这里我想和我的同桌说一声:“同桌谢谢你! 每当我的同桌“有难时”我就会过去帮助他脱离困难!

写人作文200字(二)

我的眼睛很大很大,生起气来别人骂我是头母老虎,我不仅有一双大大的眼睛,还有浓浓的眉毛,长长的睫毛,眼珠子又大又黑,时不时还发着光。

眼睛是心灵的窗户,当我愤怒的时候我的眼睛瞪得溜圆,发出凶狠的光芒,使人不得不投降。

可是,当我开心的时候,眼睛会发出闪亮的光芒,让人看了就开心。 还有,我伤心的时候,眼睛里满满的都是忧伤和沮丧。

我的眼睛可以表达每个不一样的我。

写人作文200字(三)

姥爷今年六十岁了,他中等身材,不胖也不瘦,走起路来就象一阵风。

放学回家,走到家门口,我就能听到姥姥和姥爷打“红5”的声音。姥爷赢的时候眉飞色舞;输的时候总是责怪别人说:“你这牌好,要是我有这把牌,我也一定赢。连五分都不让你捡。”有时,气得姥姥都不愿意陪他玩了。

他在外面看牌就更认真了。姥爷在看别人打牌时全神贯注,眼睛眨都不眨。吃饭时间到了,我叫姥爷回家吃饭,连喊几声,他都没有听见。眼睛始终盯着牌。没办法,我只有飞快地跑过去,拽住他的衣服的一角,他才“恍然大悟”。

哎!>这就是我爱玩牌的姥爷。

写人作文200字(四)

我最熟悉的人当然是我哥哥了,他长得很帅,个子高高的,有一双圆溜溜的大眼睛,高高的鼻子像个小山真坡。他成绩优秀,还非常关心我。

有一次,我发烧了,而爸爸、妈妈又不在家,哥哥非常着急,他连忙用热毛巾放在我额头上,还给我喝退烧药。可是烧一直不退,他又背起我去医院,我看着他满头大汗的样子说:“哥哥,我下来自己走。”哥哥却一刻不停地到医院。等医生给我看完,挂好盐水后,哥哥也还是一脸不放心的样子。

哥哥学习也非常认真,课本上记满了密密麻麻的笔记。只要遇到不懂的问题,他都会想尽一切办法弄明白,由于他的勤学好问,所以他的成绩一直名列前矛。 哥哥在我心中是个品学兼优的好学生,我要像他学习。

写人作文200字(五)

我有一双大大的眼睛和一个圆圆的苹果脸,非常可爱。名字叫作李祉娴。

我喜欢看书,记得有一次,我在津津有味地“吃”书,到了吃午饭的时候,我还是在“吃”营养书餐,妈妈叫我:“小甜苹果,快来吃饭!”我还在大口大口的“吃”书大餐呢!妈妈生气了,便使出她的“无敌狮子吼”把我从书里拉了回来,我吓了了一大跳,赶紧去吃饭了。

还有一次,我也在看书,我看得入了迷,连上午要去学写字也忘了,没去成,他们说我是不是是迷糊娃娃呀?

我还喜欢画画,上次我一连画了五幅画,手都快断了!我心想:哎呦喂!我的手呀呀呀!快断了呦呦呦呦!

我是我,一个可爱、迷糊、爱臭美的小女生!

作文描写人物形象特点200字篇二

用语言描写一个人200字

人物描写片段

1.

他是一个非常神秘的人,如果你不去接近他,那么你就永远别想了解他。 它的个子不算高,也不矮,长得很标准,析白的皮肤,南瓜形状的脸上镶着一双不明亮而忧郁的眼睛,似乎在想着什么。 他的学习比较好,因为他是我们班前任的学习委员,每每的看见他,他总会写着作业,或者是发呆,任何人都不知道他在想着什么。 他那么不被别人注意,他性格内向,不爱说话,也不会交往,之所以这样他只有我一个朋友,他不爱献慧自己,更不会自喻... 2.

张爱玲的茉莉香片第一章

开车的身后站了一个人,抱着一大捆杜鹃花。人倚在窗口,那枝枝桠桠的杜鹃花便伸到后面的一个玻璃窗外,红成一片。后面那一个座位上坐着聂传庆,一个二十上下的男孩子。说他是二十岁,眉梢嘴角却又有点老态。同时他那窄窄的肩膀和细长的脖子,又似乎是十六七岁发育未完全的样子。他穿了一件蓝绸夹袍,捧着一书,侧着身子坐着,头抵在玻璃窗上,蒙古型的鹅蛋脸,淡眉毛、吊梢眼,衬着后面粉霞缎一般的花光,很有几分女性美。惟有他的鼻子却是过分的高了一点,与那纤柔的脸庞犯了冲。他嘴里衔着一张桃红色的车票,人仿佛是盹着了。

3.

我比家姐小5岁半,四舍五入就算6岁吧。我是占着我奶奶的孙子指标来到人世的。人们都说我俩不象一个妈生的。家姐小时侯特别淘,而我则特文静特淑女,总是象个尾巴一样乖巧的依偎在保姆姨身边。说保姆显得太阔气了点,不符合20年前我们家的经济实力。其实就是因为我们不是孙子(怎么这么别扭呢)所以爷爷奶奶不愿意看我们,不得不找人带。我和家姐都是在我老妈休完产假上班时就被送出去了,可怜还在襁褓中的我们啊。就这样狗一样的长大了!不过保姆姨一家人都很好的,我们两家几十年如一日的和睦融洽。在我出生前的6年时间里,老姐都是在保姆姨家度过的。经常是我妈下班去接她的时候,要花半小时才能找到灰头土脸的她那都是家常便饭。要么刚从房顶上爬下来,要么刚从水坑里趟出来。 一转眼我降临到了这个苦难的人世间了。据可靠消息说,那天6岁的老姐一口气吃了6个白面馒头(至于馒头究竟有多大已无从考证)。吃了6个馒头后,老姐捧着圆鼓鼓的小肚子一溜小跑到了保姆姨家,摸着肚皮自豪地宣告到:“我妈给我生了个小妹妹。可漂亮呢,脑袋象个大地瓜!”

两个月后我接了她的班,去保姆姨家走马上任了,她则下岗回了家。妈妈把二舅家的林林姐接来和老姐做伴。这下可热闹了,这两个

6岁的小丫头看我妈前脚刚走,后脚就开始在家阼开了!那时侯每个人每月供应的白面都是有限的,她俩可到好,把一家人一个月吃的白面全都一股脑的倒进了盆里,掺水一顿搅和,然后开始擀所谓的饼。正擀的起劲时突然听到我老妈下班回家的声音,情急之下,把“饼”全都藏在了水缸里。我妈一见她俩满头满脸满身的面和站在那傻愣愣的样子就全都明白了。可中午那点时间还要做饭还要喂老母猪,哪有时间给这俩妮子上思想政治课啊!于是老妈就让她俩一人头顶一空盆站在院子里的太阳底下思过。可她俩不但不知改悔还在那嬉皮笑脸。我妈又分别往她们顶的盆子里放了几个大土豆子,她们才终于老实了。

有一天妈妈下班刚走到门口,就见邻居曹大娘神色慌张、东看看西望望地叫住了我妈,好象特务接头一样的。曹大娘把我妈拉到角落里低声汇报了这样一件事:“下午我正在家睡午觉呢,突然被一阵巨大的响声吵醒,我第一反应是发生/zuowen/地震了,吓的我一下子跳起来窜了出去。出门一看却发现原来是你家小明,不看到好,这一看把我给吓的呦,心突突直跳!你猜怎么着,小明正光着脚在房顶上跑呢!哎呦,房上的瓦呀哗啦哗啦直响,跑过的地方还有碎瓦片掉下来呢??”末了还不忘交代一句:“你可千万别说是我告诉你的呀,要不小明

该来找我算帐了。”说完赶快从门缝挤了进去,砰的一声关紧了大门。好象我6岁的老姐马上就要找她报仇一样的。接下来的细节我没忍问,估计总少不了一顿暴揍了。

4.

他是一个非常神秘的人,如果你不去接近他,那么你就永远别想了解他。 它的个子不算高,也不矮,长得很标准,析白的皮肤,南瓜形状的脸上镶着一双不明亮而忧郁的眼睛,似乎在想着什么。 他的学习比较好,因为他是我们班前任的学习委员,每每的看见他,他总会写着作业,或者是发呆,任何人都不知道他在想着什么。

他那么不被别人注意,他性格内向,不爱说话,也不会交往,之所以这样他只有我一个朋友,他不爱献慧自己,更不会自喻勉强,它属于那种不说会干的人,每次考试,他总能取得好成绩,而别人向他祝贺时,他就会向他人咧嘴勉强得一笑,接着就消失在人群中了。 他酷爱看武侠小说,每天他都会给我说一些脱离现实的故事,并且还要用树立的武功招试和我“过招”虽然他那些三角猫的功夫只不过是半斤八两,但是你瞧他那认真的劲,和出拳的动作,还真象一个少年游侠。

5.

他也是个争强好胜的人,我们每次过招时,总是不分上下,他好

胜心强, 打架的时候,他总是用他那坚硬的指甲来攻击别人,他自称“龙抓虎抓”而尝试过他那招的人,保证乖乖的认输。 每次上体育课的时候,他总是一个人孤独的在教学楼中转悠,谁也不知道他在干什么,甚至有的时候,我――这个他最要好的朋友,也不知道他在干什么。 他总是别人靠玩笑的对象,就是因为它的皮肤白,而且说话声音像女生,之所以这样,别人都叫他“娘娘婆” 可不知道为什么,他变了,学习每况愈下了,它的学习委员的乌纱帽也被摘了,我们的友谊也开始变质了,以前我们总是开个玩笑,对方都不计仇,可他现在,变得小肚鸡肠了,心胸狭窄了,哎??为什么会这样? 但愿我们的友谊地久天长 6.

在一张流露着难以描绘其风韵的鹅蛋脸上,嵌着两只乌黑的大眼睛,上面两道弯弯细长的眉毛,纯净得犹如人工画就的一般,眼睛上盖着浓密的睫毛,当眼帘低垂时,给玫瑰色的脸颊投去一抹淡淡的阴影;俏皮的小鼻子细巧而挺秀,鼻翼微鼓,像是对情欲生活的强烈渴望;一张端正的小嘴轮廓分明,柔唇微启,露出一口洁白如奶的牙齿;皮肤颜色就像未经人手触摸过的蜜桃上的绒衣:这些就是这张美丽脸蛋给你的大致印象。

小仲马的《茶花女》篇二:怎么描写一个人的语言描写1

怎么描写一个人的语言描写 要领

“言为心声”,不同思想,不同经历,不同地位,不同性格的人,其语言也是不同的。鲁迅曾说过:“如果删掉了不必要之点,只摘出各人的有特色的谈话来,我想,就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”,这便是成功的语言描写。那么,怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢?其一,语言要能显示人物的身份,职业,地位,经历。俗话说:“三句话不离本行。”行话运用适当,人物的身份便自然而然得到了介绍。其二,语言描写要能够表现人物的思想感情,反映人物的心理活动。语言是思想的直接体现,读者应该从人物独白中清楚地看到人物内心深处的真情实感,行为的动机,追求的目的,行将采取的措施等等。而人物之间的对话,则应该随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情,显示人物之间的内心交流。它虽然不如独白那样直接、坦露,却同样应该使人感受到人物的情感的变化,触摸到人物的心灵深处。其三,语言描写要性格化,符合人物的身份。要在描摹语态,叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。诸如阿q的精神胜利,孔乙己的腐迂,周朴园的虚伪冷酷,吴荪甫的狡诈恃强,觉新的委曲求全,虎妞的泼辣粗野,三仙姑的装神弄鬼,李双双的热情爽直等等。做到从“有特色的谈话中”来“推见每个说话人”的具

体性格。千万不能把街头乞丐的语气写得趾高气扬;又或是把老人的语言写得太过“儿童化”。

其四,语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展,交代事情的来龙去脉,或通过语言描写介绍环境或时代背景,或借人物之口作议论以深化主题,使语言描写成为作品的有机组成部分。最后,语言描写要生动、简洁,力忌八股调、学生腔。

例:

著名作家叶圣陶先生在《多收了三五斗》中,写农民大清早到河埠头后、急切询问米价,同米行先生进行了这样的对话:“糙米五块:谷三块。”米行里的先生有气无力地回答他 们。“什么!旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵,美满的希望突地一沉,大家都呆了。 “在六月里,你们不是卖十三块吗?”“十五块也卖过,不要说十三块。”“哪里有跌得这样历害的?”“现在是什么时候,你们不知道吗?各处的米像潮水一样涌来,隔几天还要跌呢!”“还是不要粜的好。我们摇回去放在家里吧!”从简单的心里喷出了这样激愤的话。“嗤,”先生冷笑着,“你们不粜,人家就饿死了吗?各地方多的是洋米洋面,头几批还没吃完,外洋大轮船又有几批运来”。这段人物对话,十分生动、传神、精炼。先生们冷笑着说,有气没力地回答,对农民的责问热讽,显得傲慢而有恃无恐,人物形象跃然纸上,人物特点形象鲜明。农民呢,听到米价大跌,“几乎不调信他们的耳朵”,“都呆了”,只好喷出愤激的话。“我们摇回去放在家里吧”。他们询问米价、急不可耐;听到“大跌”消息,吃惊发呆;争议米价,显得焦急迫切而无可奈何。

一、写作指导

在记叙文写作中,进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写,不是随心所欲的,想怎样写就怎样写,而应该像鲁迅先生指出的那样:“人物语言的描写,能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么,怎样才能达到这种境界呢?

一、 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

二、 人物语言的描写,力求反映人物的特征。成功的对话描写,不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点,而且也要能反映出人物的思想感情,表现人物的性格特征。

三、 人物语言要力求简洁,避免有话必录和拖泥带水的现象。

四、 具有鲜明个性的人物语言描写,并不是垂手可得,而要通过艰辛的努力才能获得。 同学们为自己笔下的人物设计语言,更应该如此。

心理描写,是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动,是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的,把心理活动的起因写清楚,对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象,一定要把心理活动的过程展现出来。不然,人物的形象无论如何都会显得苍白无力。

心理活动的展现和其它事物的发展一样,都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来,人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时,有一点要特别注意:用第一人称写人时,可以写“我”

的心理活动,但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的,“我”是无法知道的呀!

在现实生活中,不同人物之间的性格特征,或同一人物在不同环境下内在性格的变化,常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异,写作文就必须通过对比加以表现,将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来,从而突出人物的形象。

通过对比描写来突出人物形象,要注意几点:

一、 运用对比描写,不应该勉强凑合,主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法,那么作者才可以通过对比来写人,完成自己的写作意图。如

果材料的本身不适合采用对比的手段,那么也不要人为的牵强附会,为对比而对比。

二、 两个人进行对比,不能割裂开来先写一个,后写一个,互不相干,而是围绕中心事件叙述,刻画两个人不同的思想性格。 写人,如果从一个侧面去描写,人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写,人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象,这个“侧面”的选择不是随心所欲的,而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面,分工而又合作地表现人物形象。

通过多侧面描写来丰满人物形象,我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物,“星”就是侧面,“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到,“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的,它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候,是没有必要平均使用力量的。

写一群人,比写一个人、两个人难一些,难就难在要通过一定的材料组织,巧妙地将一群人凝聚在一起,从而反映各自的思想、性格、面貌。那么,怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢?应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像,是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢?不是的。在一群人中,有的在文章中担任“主角”,有的在文章中担任“配角”,谁主谁次,是根据表现文章中心思想的需要来决定的。

人体是靠骨架支撑的,文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”,材料比作“血肉”,那么,结构就是灵魂和血肉的“骨架”。

因此,同学们在有了写人的材料以后,就应该进一步考虑它的结构。

写人的结构方式主要有以下两种:

第一种,总分总式。

这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头(a),简洁醒目,作为文章的总起部分。主干部(b、c、d)也可以说是文章的分述部分,它的几段互相独立,从不同的角度表达中心,在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾e是文章的总结部分,它不仅是d的自然过渡,而且常常是对b、c、d的归纳小结,又是对a的照应。 第二种,逐层进入式。

这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是:第一层次a,

写事情的起因;第二层次b,写事情的发展;第三层次c,写事情的高潮;第四层次d,写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好,常常可以使文章内容丰富起来。 根据表达的需要,描写人物的外貌

对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写,叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时,往往是作这样的描写:高高的个子,大大的眼睛,目光炯炯有神„„好像天下的人都是一个模样。其实,世界上的人有千千万万,没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要,去描写人物的外貌。

怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢?

第一、 根据表达的需要,描写人物的外在特征。每个人物都有他(她)自己的特有外貌,总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响,同时自己鲜明的个性,这些在他(她)的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。 第二、 根据表达的需要,有重点地描写外貌。

有的同学他们不分主次,不根据中心思想的需要,面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢?罗里罗嗦,让人看半天也不会知道特征在哪里。

第三、 根据表达的需要,安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌,作者往往是从多方面进行的. 这些方方面面,哪些先写,哪些后写,应该遵循一定的顺序。但是,有时为了表达的需要,或者观察角度的变化,外貌描写的顺序也会有变化。篇三:我敬佩的一个人作文200字

我敬佩的一个人作文200字

我敬佩的一个人作文200字(一)

假如有人问我,我敬佩的人是谁,我会情不自禁的说:“我敬佩的人是我爸爸!”我为什么说我爸爸值得我敬佩呢?因为我爸爸很勤劳和节约。

上次,我去爸爸的工地玩,早上,爸爸5点就起来洗衣服,煮饭,洗碗??爸爸忙的连脸的没时间洗,6点30,我起床看见爸爸那晶莹的汗水,我默默的为爸爸竖起大拇指! 爸爸很节约,一件西装就穿了3年,我对爸爸说:“爸爸,你这西装都穿了3年了!该换了啊。”爸爸笑着说:“女儿,爸爸卖了衣服,那你穿,买什么啊?”哦!原来爸爸不买西装是因为要供我读书啊!

>这就是我的爸爸,他勤劳又节约。让我们为自己的爸爸竖起大拇指!我爱自己的爸爸,爱他那两个用钱买不来的精神!

我敬佩的一个人作文200字(二)

我最敬佩的人是清洁工。

一天早晨,哗哗的扫地声把我吵醒。我正想着:是谁会在这么早扫地呢?我走到窗前,原来是一位清洁工在静静地扫地。我走到外面,看到那清洁工人,是女的,她那额头上满是汗珠,看来,她已经在这里扫地很久了。她还用手拿起那脏兮兮的垃圾袋,放进她那小小的垃圾车里。旁边有人问她:“你每天这么早就来扫地,闻着那么臭的垃圾,不辛苦吗?”她回答:“辛苦算什么,这是我唯一的工作,我要好好的完成,把每条街道扫得干干净净!” 她说的话把我感动了。此时,她又在埋头扫地了。她说的这句话,我永远都会记得的。 我敬佩的一个人作文200字(三)

我敬佩的一个人,是美国着名的发明家,企业家爱迪生。

有人问我为什么敬佩他,就是因为他8岁在学校读了3个月的书,就被老师赶出去了。就是因为老师认为他是低能儿,后来他妈妈就成了他的老师,她妈妈教他的方法很对,所以他就很喜欢看书,他12岁时家庭生活困难,他开始在列车上卖报,16岁时发明了自动定时发报机,之后不断有发明问世,一生中完成了2000多项发明。1928年被授于美国国会金质特别奖章。

爱迪生虽然是个残疾人,因为他的耳朵是聋的。但是,他不断努力,刻苦学习,终于取得很伟大的成就。

这就是我最敬佩的一个人,爱迪生。我要向他学习,>长大了也当一个发明家。我敬佩的一个人作文200字(四)

我敬佩的人是我的老师,她每天不畏辛苦地教育着我们。

她年轻。精干,对学生们热情亲切,就像一位精心的园丁,栽培着我们这些柔嫩的幼芽。上课时,他总是那么认真。一丝不苟。可是,当夜晚的时候,我们都进入了甜蜜的梦乡,他还在台灯下认认真真地为学生们批改作业,即使他困了,也会批改作业完,再睡觉。有一次下午,我去问老师家庭作业的时候,只见作业本旁边的老师睡着了,我不敢打扰她,就轻轻地走了。也许,老师为我们做的事情太多了,难得睡一次好觉。她既要教书,又要辅导自己的儿子。辛苦无比。我爱我的老师,同时也敬佩我的老师,她像我们的妈妈一样,不辞劳苦地养育着我们。

我敬佩的一个人作文200字(五)

我的同学婷婷,个子矮矮的,人瘦瘦的,但是她(他)那种好学的精神,值得我敬佩! 记得有一次,婷婷感冒没去学校,放学后,婷婷马上跑来学校。看见好朋友文文,连忙跑过去问:“文文,今天老师布置了什么作业和练习?”文文一五一十的告诉了婷婷,婷婷马上赶回家,写起作业来,她从8点写到了10点和没写好,爸爸从书房里走出来说“婷婷,快睡吧!”“好的!爸爸,你先睡,我马上睡觉”。说完,婷婷又继续写!

作文描写人物形象特点200字篇三

作文复习人物描写

作文训练专题——写活你笔下的人物(人物描写)教师版

初三语文备课组 2010-12-9

一、相关知识

文段欣赏:

1、我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道:"这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。“

2、范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道:“噫!好了!我中了!”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事。

3、其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:“我就是叫作藤野严九郎的„„”

小结: 1、以上4个片段,在表达方式上属于描写。人物描写的方法:外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。

二、对比欣赏

看视频,比较下面2个根据广告内容所写的文段,勾画出其中所运用的人物描写。

文段1:一位年轻母亲在给自己的儿子讲小鸭子的故事,讲完后,母亲去给孩子的奶奶端洗脚水洗脚。那个孩子看见了这个情景,便跑到卫生间„„当妈妈给孩子的奶奶洗完脚,回到自己的房间里时,发现儿子不见了,原来她的儿子也去端一盆水来给妈妈洗脚。这则广告让我体会到中华民族的传统美德“孝”。

文段2:母亲给孩子的奶奶洗完脚,出了房门回头一看,惊讶了:

在窄小的过道中,儿子正吃力地端着满满的一盆水,如小鸭子般摇摆着,一步一步向前迈进。那纤弱的小手显然承受不住水的重量,他只好用双手紧紧握住盆边,用胸口努力地顶住水盆,维持着身体和水盆的平衡。水盆左右晃动着,水不断从盆里溢出,晶莹透明的水珠溅到他稚嫩的脸上,绽放出一朵朵水花。他却腾不出手来擦一下,只好咪着眼睛向前看,任由水从他细小的肩膀滴下,打在手臂和衣服上。

他终于来到母亲的跟前,奶声奶气说道:“妈妈,洗脚!”。水顺着他额头流到下巴,他却毫不在意,满脸的喜悦,仿佛正在做一件伟大的事。这是多么动人的情景啊,我深深被打动了,从小孩那普通的话语中,我读到了一颗真诚的心,从他那双明亮的眸子中,我看到的是--“孝”的光芒!

小结:人物描写的作用:

(1)使人物个性鲜明,真切可感。

(2)揭示人物的性格特征。

(3)表现作品的主题思想,推动情节的发展。

三、学一学,如何进行人物描写:

1、堂上练笔:要求——结合生活体验,合理想象,恰当地添加人物描写,表现爸爸的“生气”

原句:“爸爸很生气,骂了我”

第一步:添加“语言描写”

如:爸爸很生气,骂我:“你真是不象话了!”

第二步:添加“动作描写”

如:爸爸很生气,手用力往桌上一拍,指着我的鼻子骂:“你真是不象话!”

第三步:添加“外貌、神态描写”

如:听了这个消息,爸爸气得脸色铁青,两眼死死瞪着我,象要冒出火似的,突然,他手用力往桌上一拍,指着我的鼻子骂:“你真是不象话!”

小结:运用人物描写,要注意结合具体写作要求表现人物的性格、心理、情感等特点。

2、文段欣赏

我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

小结:进行人物描写时,可以运用恰当的修辞,更加形象地表现人物特点

堂上练笔:仿照下面的例子,运用一种修辞,描写一个你所熟悉的人物。(50个字左右) 何满子四岁,剃个光葫芦,天灵盖上留着个木梳背儿,一交立夏就光屁股,晒得全身上下就像刚从烟囱里爬出来一样。

3、文段欣赏:

他回过头去说,“水生,给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来,这正是一个廿年前的闰土,只是黄瘦些,颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子,没有见过世面,躲躲闪闪„„” 母亲和宏儿下楼来了,他们大约也听到了声音。

“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了,知道老爷回来„„”闰土说。 „„

“阿呀,老太太真是„„这成什么规矩。那时是孩子,不懂事„„”闰土说着,又叫水生上来打拱,那孩子却害羞,紧紧的只贴在他背后。

“他就是水生?第五个?都是生人,怕生也难怪的;还是宏儿和他去走走。”母亲说。 宏儿听得这话,便来招水生,水生却松松爽爽同他一路出去了

小结:这几段写闰土和我们见面的情景,其中出现了几个人物,如水生、母亲,但因为不是主要人物,所以不需要详细描写。可见,写文章时,在事件中起主要作用的人物要详写,次要人物略写,以突出文章主题。

四、练笔

运用两种以上人物描写的方法,描写一位你所熟悉的人物,要写出人物的性格特点。不少于100字。

作文训练专题——写活你笔下的人物(人物描写)学卷

初三语文备课组 2010-12-9

一、相关知识

文段欣赏:

1、我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道:"这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。“

2、范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道:“噫!好了!

我中了!”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事。

3、其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:“我就是叫作藤野严九郎的„„”

小结: 1、以上4个片段,在表达方式上属于。人物描写的方法:描写、描写、描写、描写、描写。

二、对比欣赏

看视频,比较下面2个根据广告内容所写的文段,勾画出其中所运用的人物描写。

文段1:一位年轻母亲在给自己的儿子讲小鸭子的故事,讲完后,母亲去给孩子的奶奶端洗脚水洗脚。那个孩子看见了这个情景,便跑到卫生间„„当妈妈给孩子的奶奶洗完脚,回到自己的房间里时,发现儿子不见了,原来她的儿子也去端一盆水来给妈妈洗脚。这则广告让我体会到中华民族的传统美德“孝”。

文段2:母亲给孩子的奶奶洗完脚,出了房门回头一看,惊讶了:

在窄小的过道中,儿子正吃力地端着满满的一盆水,如小鸭子般摇摆着,一步一步向前迈进。那纤弱的小手显然承受不住水的重量,他只好用双手紧紧握住盆边,用胸口努力地顶住水盆,维持着身体和水盆的平衡。水盆左右晃动着,水不断从盆里溢出,晶莹透明的水珠溅到他稚嫩的脸上,绽放出一朵朵水花。他却腾不出手来擦一下,只好咪着眼睛向前看,任由水从他细小的肩膀滴下,打在手臂和衣服上。

他终于来到母亲的跟前,奶声奶气说道:“妈妈,洗脚!”。水顺着他额头流到下巴,他却毫不在意,满脸的喜悦,仿佛正在做一件伟大的事。这是多么动人的情景啊,我深深被打动了,从小孩那普通的话语中,我读到了一颗真诚的心,从他那双明亮的眸子中,我看到的是--“孝”的光芒!

小结:人物描写的作用:

(1)使人物个性,。

(2)揭示人物的特征。

(3)表现作品的,推动情节的发展。

三、学一学,如何进行人物描写:

1、堂上练笔:要求——结合生活体验,合理想象,恰当地添加人物描写,表现爸爸的“生气”

原句:“爸爸很生气,骂了我”

第一步:添加“语言描写”{作文描写人物形象特点200字}.

第二步:添加“动作描写”

第三步:添加“外貌、神态描写”

小结:运用人物描写,要注意结合具体写作要求表现人物的性格、心理、情感等特点。

2、文段欣赏

我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

小结:进行人物描写时,可以运用恰当的,更加形象地表现人物特点

堂上练笔:仿照下面的例子,运用一种修辞,描写一个你所熟悉的人物。(50个字左右) 何满子四岁,剃个光葫芦,天灵盖上留着个木梳背儿,一交立夏就光屁股,晒得全身上下就像刚从烟囱里爬出来一样。

3、文段欣赏:

他回过头去说,“水生,给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来,这正是一个廿年前的闰土,只是黄瘦些,颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子,没有见过世面,躲躲闪闪„„” 母亲和宏儿下楼来了,他们大约也听到了声音。

“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了,知道老爷回来„„”闰土说。 „„

“阿呀,老太太真是„„这成什么规矩。那时是孩子,不懂事„„”闰土说着,又叫水生上来打拱,那孩子却害羞,紧紧的只贴在他背后。

“他就是水生?第五个?都是生人,怕生也难怪的;还是宏儿和他去走走。”母亲说。 宏儿听得这话,便来招水生,水生却松松爽爽同他一路出去了

小结:这几段写闰土和我们见面的情景,其中出现了几个人物,如水生、母亲,但因为不是主要人物,所以不需要详细描写。可见,写文章时,在事件中起主要作用的人物要写,次要人物写,以突出文章主题。{作文描写人物形象特点200字}.

四、练笔

运用两种以上人物描写的方法,描写一位你所熟悉的人物,要写出人物的性格特点。不少于100字。

作文描写人物形象特点200字篇四

环境描写(200字)作文

精选作文:环境描写(200字)作文 不必说碧绿的菜畦,亮丽的石井栏,高大的松树,

墨绿的河水;也不必说知了在树叶里长鸣,缤纷的蝴蝶在花丛中起舞,但是后院的小河,就

引发我无限的感叹,后院的小河安静的如睡眠一般,只是沉沉的墨绿,像一匹长长的翠绸向

前铺去,朝里投进一颗小石头,那翠绿般温润的水,点成了朵朵涟漪,如同破碎的梦幻,四{作文描写人物形象特点200字}.

处散去。在河边有一个长满皱纹的老屋子,木质大门的关节也好像锈住了,一开一合都会吱

呀作响,门板上残缺的雕花和斑驳的乌漆到处都是岁月的痕迹,回到老家,第一个念头就是

来到这,因为这的宁静与安详让我杂乱的心得到安抚。初一:艹将田心宝于

篇一:作文中的环境描写

作文中的环境描写

一切景语皆情语,在

记叙文、散文的写作中,环境描写是不可少的。环境描写可以渲染气氛,可以衬托人物、可

以推动故事情节的发展。如果在文章的开头先进行一段简洁的环境描写,既可以为文章提供

一个特定的背景,又能使文章形成一种特殊的氛围。

作文中巧用环境描

写,可以提高作文的品位,获得高分。

开头运用环境描写,

可让读者有身临其境的感觉。学生很喜欢用议论开,没有精彩语言会很干涩,而环境描写可

以避免生硬,避免雷同。

结尾运用环境描写,

可以让人回味,使文章有深意,同时,结尾的环境还可以照英开头,使结构紧凑完整。

描写人物时运用环

境描写,可以营造人物的生活背景,衬托人物的心情,烘托人物的性格与品质。

环境衬托

在写人、记事的记叙

文中穿插景物的描写,是一种写作的技法,也是一种构思的方法。从中考记叙文来看,能够

恰当地进行景物描写的作文,是层次比较高的作文。所以,学习一下“环景衬托”的构思方

法,对提高中考作文的质量是很有好处的。

环境描写主要包括

两个方面的内容:自然环境的描写和社会环境的描写。对环境进行描写,最重要的一条就是

不要想描写的时候就描写,无目的地把描写硬贴在、硬塞在记叙之中;一定要明白为什么要

进行这样的描写,它们有什么样的表达作用。

下面让我们来看看

课文在环景衬托方面给我们的示范。

1.用环境描写设置

人物活动的场景

如《夜走灵官峡》的

开头描写了那高山大谷,描写了那纷纷扬扬的大雪,为的是表现筑路工人和他们的孩子们生

活、战斗在十分艰苦的环境之中,从而表现工人阶级不畏艰苦、献身建设的精神风貌。如果

此中描写的是花好月圆,那么故事也就不会有如此感人的力量和如此深刻的含义。

2.用环境描写来表

现人物活动的背景

或者是自然背景,或

者是社会背景,或者是二者兼而有之。如《最后一课》的开头,写了一个孩子眼中那暖和、

晴朗的天气,又更多地写了普鲁士兵的操练以及那发出坏消息的布告牌。——它表现出人们

生活在侵略者的铁蹄之下——只有在这种背景下才有可能有那悲壮的“最后一课”。

3.用环境描写来烘

托人物的性格

如《枣核》,通过对

“朋友”的花园特别是“北海”的描写,表现了人物对祖国对故土的眷念。又如《老山界》,

通过对“半夜里”山景的描写,烘托了革命战士的革命乐观主义精神。

4.用环境描写渲染

人物活动的气氛。

如《花市》的开头,

描写的是美景:“紫竹、刺梅、石榴、倒挂金钟、四季海棠,真是花团锦簇,千丽百俏,半条

街飘满了清淡的花香”。这段描写生动地透露出了一种充满生机的、祥和的生活气息。有了这

种气氛,就有了“花市”,有了“花市”中的故事。

5.用环境描写暗示

人物的心情

如《社戏》中对“两

岸的豆麦”等内容的生动描写便是。在这春夜出航的诗情画意之中,难怪“我的心也沉静,

然而又自失起来”。

6.用环境描写来抒

发人物的感情

如《从百草园到三味

书屋》

童年生活的“乐

园”的美好情感。再让我们来读一篇美文:

老鞋匠

在一个墙角上有个

鞋摊儿,一位老头儿坐在“马扑儿”上,在为过往的行人和邻近住户们修补鞋子。他的摊儿

上,摆着一些不起眼的东西,小钉子、碎皮子、前掌、后掌、鞋油、胶水、还有废旧的自行

车和汽车的外带和内胎??。

他使用的家什,也是

顶普通的工具,切刀,锥子、磨石、剪子、铁锤和钉子??

老头儿长年坐在十

字路口的墙角边,好使东南西北的行人都能看到他。他整天不闲地为人修补鞋子。

他的背后,就是一家

店铺小货仓的窗子,窗子向南,窗子上摆满上花盆儿。花盆里的花儿长得十分茂实,可说不

上有什么名贵的。天门冬、金丝荷叶、榨浆草、还有一盆玻璃翠??。摊子上没有字号,也没

有人知道老鞋匠的名字。来修补鞋子的人只是顺口叫他一声老师傅罢了。墙上贴一张纸条儿,

上面写着:“快修,当时可取”。

不停的来人,坐在小

凳上,等他把鞋子修好,就好上路,有战士,有工人,也有农民,还有学生们??

鞋有各式各样的,更

多的是塑料底的。有的人因为鞋跟磨偏了,有的人鞋子开线了,有的鞋帮裂口子了,有的人

因为鞋跟掉了,还有那爱惜新鞋的,没穿就拿来打掌了。还有那矮个子姑娘拿着半高跟鞋来

要求老鞋匠再把跟儿加上半寸??。

人们把刚修好的鞋

子,重新穿在脚上,站起身来,抖擞精神,觉得比以前轻快多了。 有的人,接过鞋匠手里

的鞋子穿上,在地上轻轻跺了两下,既合脚,又称心,付了款,说声谢谢,便踏步走在路上

了。

这个老头儿,曾经托

人写了“快修”字条儿,他是为了人们的方便。他大概为了怕人等得心急,才告诉人们,他

这鞋摊,能够当时修得,马上穿起,立即继续走路。可是,他知道不知道,鞋子修得称心,

走路的人,加快速度,要节省多少时间、多作多少事呢! 他,不只是个修补鞋子的人,他

倒是一个为人们修补了流去时间漏洞的人。

这是作家端木蕻良

写的一篇短文。文中写的是一份十分普通的工作,写的是一个十分普通的人。对老鞋匠,作

者没有进行外貌描写,没有进行语言描写,没有进行动作描写,然而作者善于观察,善于借

工作用具、工作环境、工作内容、工作成果来表现人物,不仅勾画出一个默默无闻的老鞋匠

的形象,而且升华了他的工作性质,让人们看到了他劳动成果的闪光。在文中,作者巧妙地

运用了表现人物的“景物烘托”法——他的背后,就是一家店铺小货仓的窗子,窗子向南,

窗子上摆满上花盆儿。花盆里的花儿长得十分茂实,可说不上有什么名贵的。天门冬、金丝

荷叶、榨浆草、还有一盆玻璃翠??——这看似不经意的一笔,恰到好处地烘托了老鞋匠的身

分,也表现出他的工作是受人喜爱的。

在中考作文中运用

“环景衬托”的构思套路,要注意如下几个方面的问题:

2.从下面4个

题目中任意选一题,写一篇记叙文。

①在节日里②刻在

我记忆深处的一页③晨④这件事发生在傍晚

3.把《白毛女》”,可

通过环境的描写,设置人物活动的场景、推动故事情节的发展,并突现最重要的情节。从某

种程度上讲,“晨”、“这件事发生在傍晚”也都可以写成“刻在我记忆深处的一页”,所以写

法也大体上相似。不管选哪个题目作文,在进行环境描写时,都要注意点面关系,注意动静

协调,注意色彩配合,并随时注意环境描写的目的是为人物形象服务的。

3.《白毛女》篇二:

作文中的环境描写

作文中的环境描写

环境描写,可以渲染

气氛,烘托人物心情,恰如其分,恰到好处的环境描写,引人入胜。在初中叙事作文中,环

境描写不宜过多,有两三处即可。每一处两三句即可。

例一:------

从那以后,我们成了

朋友。在他的引导下,我的心灵和我的个子一样,很快的长高长大了。

然而,彭老师要走了,

他考上了研究生,不能教我们初三的余文乐。最后的一节课,天气好像也知道我们的心情,

窗外下着淅淅沥沥的小雨,教室里静极了,同学们默读课文的时候,彭老师轻轻的在课桌间{作文描写人物形象特点200字}.

走来走去,我分明看到了泪水在他的眼眶里打转------ 例二:为自己喝彩

坐在写字台前,手里

拿着体育测验成绩单:铅球70分,800米75分,100米50分------实在不忍心看下去了。

想想自己一米六零

的身高,想想同桌,说真的,越来越懊恼。行了!不看了,我抽出一本《简爱》,心不在焉的

翻了起来。渐渐的,矮小、卑微的简爱让我产生了同病相怜的感觉,难道,我们就没有一些

能让自己骄傲的东西吗?

下午,走在回寝室的

路上,下着雨,银杏叶簌簌落了一地,叶面上盈满了雨水,它在为我哭泣吗?头顶上是灰沉

沉的天,它在为我感到难过吗?

浸着茫然的泪水度

过了夜晚,

“写景烘托”式

画家画月,如果孤零

零地画出个月亮,就会显得格外单调,甚至会神采匮乏。如果在月亮周围勾上几缕云彩,以

云托月,情况就会大不一样,那个月亮就会格外有神,这种技法,就是“烘托”。作文也需要

这种技法。

作为一名初中生,考

试大多为写人叙事类作文,一个好的“写景烘托”式的开头,有利于为人物的摹刻和事情的

叙述设置入情的域境和氛围。作为一种实用易解的行文技法,在初中语文课文中也有许多可

资典范的例子。如:

1、山,好大的山啊!

起伏的青山一座换一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中。(彭荆风《驿路梨花》)

这是小说驿路梨花

的开头。以对山的描写为情节的展开铺垫。如此大山,暮色又迫临,对行进在路途中的人,

夜间的住宿确乎是一个必须而又难以解决的问题。他们的心情该是多么焦急啊!由此可见,

对小茅屋的主人的猜度与赞美等一系列的情节张本铺垫,是为“写景烘托”式开头。

2、时间是晚上八点。

太阳虽然早已下落,但暑气并没有收敛。没有风,公园里哪些屹立着的古树是静静的。树叶

也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。(叶君健《看戏》)

以“静”烘托人们等

待开戏彰的宁静气氛。不仅如此,而且与后文梅兰芳表演之时山呼海啸的场景对比,表现艺

术穿透性的感染力,反衬梅兰芳高超的表演技艺。

3、干干净净的蓝天

上,偷偷溜来一团乌云,风推着它爬上山头。山之边,梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道

浪头。(高风《金黄的大斗笠》)

同样,同学们因“写

景烘托”式开头成功的文章也为数不少,如:

1、公元一九九九年

二月二十八日,天空下起暴雨。地上透亮的水泡,圆了又破,破了又圆,一张一合地哭诉着

一位世纪老人的溘然长逝。水泡千百次地重复着一个永远的名字:冰心(樊瑞《百年冰心》{作文描写人物形象特点200字}.

见《作文》1999年篇三:作文训练之环境描写

八年级作文训练之环境描写

【学习目标】

1、通过环境描写使

文章更富感染力和打动人的力量。2、能在文章的开头使用题记的方式美化文章。材料总汇

1、六月十五那天,

天热得发了狂。太阳刚一出来,地上已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮

在空中,使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子里看了看那灰红的天,喝了瓢凉水就走

出去。(节选自老舍《骆驼祥子》)

从这段环境描写中,

我们可以看出故事发生在____________(季节),天气情况__________________,人的感受

_____________________。

2、①后来我们终于

动身了。我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

②后来大家都不再

说话。在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。(节

选自莫泊桑《我的叔叔于勒》) 这两段环境描写节选于作品的不同位置,可以看出:

一片寂静,只有

一个人的哭声„„ 过了良久,父亲说话了:“别哭了。晚饭想吃什么,我去买。”我抬起头,

望着父亲,他居然没有对我说些什么,只是这一句话,让我倍感愧疚,或许,这也是一种爱。

我没说什么,因为我觉得我已经没有这个资格再告诉父亲我想吃什么了,况且我现在没有一

点儿胃口。父亲叹息了一声,出门了。

夜拉下了它的帷幕。

饭桌上,摆满了我爱吃的菜。此时,只能看见父女俩坐在饭桌前,只能听见碗筷相碰撞发出

的声音和单调的咀嚼声。此时,我多么希望父亲能够痛痛快快的骂我一顿,至少我不会这么

难过,也不会这么愧疚!“爸,你骂我吧!我这次又没考好,我知道你很失望,甚至你比我还

难过,你就骂我一顿吧,这样我也能好受些!”我说话了,强忍着那一滴滴的眼泪。父亲也说

话了:“我为什么要骂你?即使我骂你,也不能把你的分数改写。与其骂你,倒不如鼓励你。

你不是没有能力考好,而是你这段时间都不在状态!我总是相信,你的好状态能回来!”听了

这段话,眼角划过了苦涩的泪水,我控制不住自己的眼泪!“你也不要难过了,还要努力啊!”

父亲拍了拍我的肩膀,对我说道。此时的我,也已暗暗下定决心:下一次一定要考好!

或许,这也是父爱的

一种表达方式。没有过分的迁就,也没有严厉的责骂。或许,这就是如山而又无言的父爱!

【例文二】 这也是一种爱 有时,拥有了一朵云,便拥有了整个天空。

-----题记

爱是一首歌,使孤独

的人得到心灵的慰藉,爱是一道阳光;使贫困交迫的人感到温暖。爱是人间最美的诗篇!

首联 幼儿时纯真

的爱

幼儿园里,阿姨允许

小朋友们出来玩,我迫不及待的跑了出来,摇摇摆摆地像只快活的鸭子。一不小心跌了一跤,

我立刻哇哇大哭起来,赖在地上不起来,这时小朋友们纷纷跑过来,七嘴八舌的说:“孩子是

不哭的”“阿姨说好孩子要坚强!”“喏,给你糖,不要哭了哦!”抬头看见小朋友的笑脸,我

乖乖的擦掉眼泪,甜甜的 笑了。这源于童年纯真的爱。

颈联:童年时无暇的

一眨眼,我上小学了,

父母也对我更操心了。总是把我的生活达理的井井有条。午餐桌上,照例有我爱吃的红烧排

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