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作文的缺点

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作文的缺点篇一

缺点作文

下午,老师叫我们和好朋友聊一聊自己和朋友的缺点。 如果你有朋友的话,必须要了解对方;如果是好朋友的话,就要比朋友的了解多2倍!你说,对吗? 我的好朋友是蒋莹滢和刘妮娜。虽然他们的成绩不太好,没有中队长那样,当我一有困难,她们就会帮助我。同样我也是如此! 蒋莹滢虽然没有郭稳稳、郭佳佳那样好,但也是个小队长,起带头作用。我希望她上课能多举手发言。另外,她上课时还经常摸头发。唉,怎么办呢?没办法。谁叫她生下来就这样呢? 至于刘妮娜嘛。成绩和我差不多。但英语总是考不好,英语默写有2~3次不及格。其实,每天在家多花半小时就行。

作文的缺点篇二

我的优点与缺点作文700字

我是一个活泼可爱的小女孩,今年九岁,现在已经四年级了。我有一双炯炯有神的大眼睛,一头秀丽的头发和一张樱桃似的小嘴巴。 我有优点,也有缺点。我猜你们一定很想知道我的优点与缺点吧!别急别急,听我慢慢的给你道来。先给你们介绍我的缺点吧! 我的第一个缺点是挑食。我这个人有点怪,我不喜欢吃的东西多着呢,比如:葱、芝麻、西红柿、肥肉,鸡肉&&等等食物我都不喜欢。我喜欢的食物少得可怜:土豆、黄瓜、莴笋&&等等。我知道挑食对身体健康不好,但就是改不了! 我的第二个缺点是胆小。我家住在一个比较偏僻的小巷子里,每次上学,我都要妈妈在阳台上看着我从小巷子里走出去;有时一只小虫子也能把我吓得哇哇大叫;看到别人打架、吵架,我更是跑得远远的。 我的第三个缺点是贪玩。我这个人平时就比较贪玩,暑假里,我更是几乎每天都在玩,尽管我还有暑假作业没有做完,但我一玩起来,就会把作业的事抛到九霄云外。 听了我上述缺点,你一定会认为我不可救药了是不是?先别下结论,因为我还有优点呢! 我的第一个优点是爱运动。我奶奶家住在一个小区里面,从她家出来有一个小广场,每到星期天,我都要到奶奶家去和奶奶、姐姐、哥哥们打羽毛球。我一打上羽毛球,就不知道累,有时打了几个小时,已经满头大汗了还不肯休息呢,因为爱运动,所以我的身体很棒,几乎不生病。 我的第二个优点是记性好。从一年级开始,爸爸就要求我读国学,我读了三年,已经把《三字经》、《弟子规》、《大学》、《中庸》《论语》等都读完了,我还能背诵好多呢。 当然,我还有其他的优点呢,就不一一的列举了。我希望改正自己的缺点,

保持自己的优点,成为一个人见人爱的小女孩。四年级:善者无言

作文的缺点篇三

我的估缺点(300字)作文

精选作文:我的估缺点(300字)作文 我,是一个乐观的女孩儿,内心很脆弱,但不爱

哭。 当别人伤心时,我针对尽自己所能,让他(她)去忘记悲伤难过。 每个人不可

能是十全十美的,有时你觉得自己很完美,但或许同伴觉得你缺点很多。每个人是不断进步

的,没有最好,只有更好。 每个人都有优缺点,我也是。先说缺点吧。我这个女孩儿坐

姿总是改不过来,写着写着字身了不知不觉地就趴下了。还有,我的数学不怎么好,完全是

理解上和计算上的错误和马虎。语文作文希望老师多辅导辅导我,因为我想象力不强。英语

都能背过,就是有时忘记的快。 优点是:我比较喜欢做题,爱抄一些自然段来打发时间。

上课时我也很爱回答问题,有时脑袋发热,昏昏欲睡。有时眼睛也发热,我也不知道为什么。

以的我会提高自己的听课专注力!六年级:清香百合

篇一:作文教学中对差生作文的评估

有效运用欣赏思想,对差生的作文进行

评估的研究

杨惠玲

一、研究课题的提出

及其重要性

在作文教学中,我们

经常碰到这样一些学生:上作文课没精打采,作文拖拉,规定二节课完成,他在二节课中只

写了两行字。老师没办法只好“开小灶”,个别辅导。就算这样,做的作业也是满篇错别字,

语句很不通顺。没办法,老师只好再辅导,再让其重做。学生慑于老师的威力,不得不做。

就这样,改了做,做了改,一篇作文折腾了半天,最终也没能达到老师的要求。一篇作文没

完成,另一篇作文又要开始。学生怕做作文,老师怕改作文,形成了恶性循环,使我们的作

文很难有大起色。

如何提高差生的写

作水平,已成为目前语文教师的一个急待解决的问题(我这里所提到的差生是作文水平较差

的那部分学生,在后文中我将具体说明)。长期以来,小学语文界的许多有识之士曾对提高作

文教学质量的途径进行了不懈的探索,并付出了艰辛的劳动,但至今“高内耗,低效益”的

现状仍未能彻底改观。究其原因,我认为在于历史积淀而成的惰性观念,使一些教师形成了

心理和思维上的消极定势,导致了作文教学中“只见教师,不见学生”的封闭化,划一化的

模式。很显然,这与当今教学领域开展的大幅度推进素质教育的活动,要求以学生为本的教

学思想是格格不入的。要改变这种状况,发展学生的个性,全面提高作文教学质量,尤其是

提高差生的作文能力,必须摸索出一条新的作文流程模式。本研究着重研究作文的讲评和估

分环节的新方法,借以推动差生的作文水平提高。

那么,为什么要研究

作文教学中对差生的讲评和估分呢?

首先,评和估是作文

教学的重要环节,如何处理和处理得怎样,对教学效果起着至关重要的作用,处理得好,就

会把已取得的成果再发展一步,以至获得教学全过程的成功。

其次,作文评和估的

研究,有着广大的空间。我翻阅了一些语文教学的论文集,在这方面研究和文章不多,有的

虽进行了研究,但不够深入,不够详细;有的经验总结得很好,但在面向差生方面不够。我

想,着重、认真地去进行这方面研究将使我大有收获,也因提高了差生的作文水平,从而提

高了全体学生的作文水平。

还有,对差生作文的

评和估的研究,实际上是真正贯彻了因材施教,以学生为本的教学思想。刘京海的成功教学

理论告诉我们,每个学生都有他的闪光点,都有获得成功的希望,就看我们能不能去挖掘出

来。我想:通过作文教学

中对差生的评

和估研究,一定能挖掘出他的闪光点,一定能让许多差生获得写作上的成功。

总之,作文教学中,

对差生的作文评和估研究是非常重要的,也是非常必要的,是一个值得研究的课题。

二、研究对象的确定

我在这里研究的对

{作文的缺点}.

象特指作文方面能力差的学生。那么怎样来确定这些学生的范围呢?我在五年级三个班中做

了这样的测试:

2.测试其限时作文能力(实践测试),测试结果如下:(每班以37人为计算单位)

题目《童年趣事》,

规定一节课完成。结果每班各有约三分之二的学生当堂完成,三分之一的学生不能完成。三

分之一中个别学生只写几行字,而且语句混乱,错别字多。再放宽一节课,这部分学生才完

成。批改后统计情况如下:

最后,我确定害怕写

作文的学生和实践测试中得及格和不及格的那部分学生为我研究的对象,以五(1)?班中这部

分的学生为研究实践对象,五(2)、五

(3)班中这部分学为

参照对象。

三、研究的前提和原

1.从学生实际出发,

这是前提

学生的写作活动是

一个涉及学生感知观察力,理解力,想象力,思维的分析概括力和语言表达能力的复杂的智

力活动过程。这部分研究对象尽管都是作文方面的差生,但又有各自不同的特点,在研究中

必须坚持以学生为本,从学生实际出发,采取不同的评估方法,这是研究成功的保证和前提。

2.在研究始中终坚

持以激发兴趣来带动写作这一基本原则。

心理学理论告诉我

们:兴趣,是人的意识对一定客体的内在趋向性和内在选择性的表现,这种趋向性和选择性

对小学生的学习,进取起着重要作用。具有学习兴趣的学习,会把学习看成是内心的满足,

不是当作负担。

只有激发了差生的

写作兴趣,想表达的兴趣,研究才能成功。

四、研究的具体内容

作文教学中对差生的作文评估研究,分为两大块,即讲评、点评和估价打分两大块,以下是两大块的研究内容。

(一)评

点评、讲评作文在作文教学中贯穿于始终,它包括预作后的初评,学例后的评议,修改后的评价,每一步都具有其不同的特点,不同的作用。预作的的初评重在“诊断”;学例后的评议,重在“导改”;修改后的评价重在“鉴赏”。在讲评中我应用了以下的方法:

1.择优讲评法 所谓择优讲评法,就是在讲评中选择差生中好的地方进行讲评的方法。这方法可运用于讲评中的每一步。

传统的作文教学,无论哪一步,当众讲评作文中表现出的优点,往往是好生的作文,表现出的缺点,往往是差生的作文。这就导致了这样一种现象,好生听到自己的作文爱到表扬,觉得理所当然,差生的作文受到批评,也无难过的心情,他们已习以为常。老师在上面讲得累,下面学生听得厌。我认为差生的作文再不好,但总有闪光点,总有个把句子好的,词语用得好的,这些都可提出表扬。教师不吝啬赞美的语言,不仅在修改后的作文讲评中采纳,而且在差生不象样的预作后也要采用,使他们看到自己的进步,树立自己完全能写好作文的信心。如,在写《我真高兴》这篇作文时,王立冬把他爸爸带他去观看申花队与万达队的足球比赛写了出来。由于是真实的事,作者在初稿中就有几处真实的心理描写。我就抓住这一点,大加评讲,表扬,不仅让王立冬尝到了写作的甜头,树立了把这篇作文写好的信心,而且让其他学生明白了究竟该怎

样写,让其他差生看到了自己也可能受到表扬的希望,使他们对写作产生了兴趣。

由于择优讲评法是针对学生普遍爱听表扬的特点,运用面较广,运用以后,学生明显地表现出对作文的兴趣,我私下与父母联系,王立冬父母高兴地对我说:“杨老师,我的孩子是不是得到了表扬了,这几天总是甜滋滋的,回来做作文比过去认真多了。”“过去他写作文从来没得到表扬过,你表扬他后,他在家高兴极了,说一定要把这篇作文写好。”

2.不足私下点拨讲评法

所谓不足私下点拨讲评法,即用商量、委婉的语句私下指出学生作文中的不足之处,能不写在作文上尽量不要写。可用“这段话是否可以这样改??”、“如果再??那就更好了。”等私下提出建议。它可以运用于预作后的初评和学例后的评议过程。

择优讲评法,让学生尝到了成功的喜悦,激发了他们学习的兴趣,不足私下讲评法则让学生看到了作文的不足之外,既让学生的作文得到提高,又照顾到他们的面子,不减弱对作文的兴趣,实际上,他是择优讲评法的很好的补充。为了下次讲评得到表扬,学生将认真地去修改。在私下讲评过程中,老师自始至终语气委婉,所指出的不足又不写在本子上,使他们更容易接受,从而能发

奋写好作文。

就拿刚才所说的王立冬同学的作文,尽管当众表扬了他,但毕竟,作文中问题很多,如语句不通顺,内容写不具体,用语不恰当等。通过不足私下点拨讲评法的实施,使差生在修改中提高了作文水平,尝到了跳一跳摘到果子的喜悦,激发了强烈的写作文兴趣。

3.互评式讲评法 所谓互评式讲评法,就是充分调动学生的主观能性,让差生和好生一起参与互评作文。可以是两两互评,也可一人讲众人评。做到人人参与评讲,个个分享劳动成果。这个方法可以用于个修改后的评价过程中。

互评式讲评法,是让学生自己去评点别人的作文。由于经过预作后的初评和教师的私下点拨修改,差生的作文中也不乏好词好句佳段,因此,差生的作文在得到同学点评时,差生会特别注意,而且经常会听到表扬。由于表扬出自和自己一样大的同学之口,甚至是一向被大家认为是好同学之口,心情特别高兴,心里特别满足,对作文的修改积极性就特别高。另一方面,经过教师的私下点拨指导,他对作文的理解也有一定的基础,他也能参与了同学的点评,不再是一个讲评课上的旁观者了。

在互评作文时,我总让学生先择优点,再评缺点,优点要评得多,缺点少,先从词语上评,再评学生的作文构思,写作方法。坚持这样的评点,对于差生

来说,特别高兴,因为在讲评过程中差生可以对好生的作文评讲;自己的作文,好生也评出了优点来,谁不爱听表扬,不爱听几句好话,在互评过程中,差生的自尊心得到了充分的的满足,写作兴趣也就大大被激发了起来。另外,在讲评过程中,差生在对作文鉴赏过程中也提高了写作水平。

(二)估

估,估价打分,它是作文教学流程中一个重要环节,但不是作文教学的最终目的,它只是一种手段,正确地运用好这种手段可以直接为学生作文水平的提高服务。在估价打分这一环节中,我运用了以下这些方法:

1.“三结合”估分法 所谓“三结合”即学生本人,其他学生,老师三方面各自打分,结合起来的一种打分方法。它分别安排在作文讲评的各个阶段中,对提高差生的修改兴趣,写作兴趣有重大作用。

学生本人打分一般是在预作后的初评后,学生在听取老师的和同学的评议后,对照作文要求,给自己打一个分。小组同学的打分一般安排在学例后的评议后,小组的同学根据例文和作文要求,给其中一个同学打一个分。老师打分可以安排在学例后的评议后和修改后的终评时。

虽然估分不是作文教学的最终目的,但学生对这个看得很重,教学中应充分利用学生爱分的这一特点,激发其写作,修改作文的欲望,达到提高作文水平的目的。由于差生的作文基础差,自卑心理强,初稿评议时又听到许多的好作文,他总会给自己一个低分,但经过老师的私下点拨,修改后的作文一定有所进步,小组打分就较前高了,在小组打后后,他们更有了一定的修改作文的信心。经过修改后的作文,老师给的分更高。这三结合估分法激发了他们的自信心。长期贯

彻这三结合的方法,一定能达到激发差生的写作兴趣,提高差生作文能力的目的。

我们班的杨冬宝同学是个有语言障碍的弱智学生,自卑心理强,对作文抱有放弃心理,总认为自己不行。每次自评时,他给自己的分总是很低。但经过“三结合”估分法的实施后,他看到了越来越好的分数,激发起写作的兴趣,作文有了很大的进步。

“三结合”估分法在实施时,切忌三次估分的脱离,一定要相互紧密结合,每次估分前要有修改作辅垫,才能使这种方法真正为提高作文水平服务。

2.个体标准估分法 所谓个体标准估分法,就是以差生本人的作文为打分基础,给予打分,而不是以全班同学的作文水平为打分标准,以高分数激励差生。这种方法一般运用于修改后老师的打分中。

我们发现有些老师在给学生打分时,总用一把尺子量全体同学,把一些学

下页 余下全文篇二:作文评语集锦

一、学会欣赏{作文的缺点}.

从孩子们专注的表情和动作看出,他们学得比任何一次都要认真,可能是因为小老师的高帽子,也可能是初次尝试的新鲜感,还可能是身边同伴的习作吸引了他们,大家都认真地学习着,细细地品尝着,也许从来没有这样用心来学习,更不会这样欣赏语言。看看孩子们的点评,就知道他们学会了什么:?你的想象真丰富,而且用了比喻、拟人的写法,多好呀!??这儿的动作描写得真好,动词用得很确切。?

二、增进友谊

?你的作文进步真大,我想你一定会更出色的,加油呀!??你的字写得真棒,作文也写得不错,我应该向你学习,祝你更上一层楼!?

三、促进反思 ?中心还欠突出,成语用得多一点就更好了。??这里还可以更具体一点。?看到这样的评语,仿佛看到了自己的身影。

四、增加梯度 学生改完了作文,我总会去美美地欣赏,再来几笔画龙点睛,感觉真的挺妙!学生作文:?我把结打住,又按照原来的方法飞了起来。放了一会儿,我觉得没有意思就回家了?学生点评:?没意思?吗?放风筝很有趣的呀,怎么会这样写呢?师点评:对呀,你把整篇文章都否定了,小傻瓜!

{作文的缺点}.

五、润物无声

?你的错别字比较多,有时连标点符号都不加。如果每次都这样,还能做到语句通顺,意思连贯吗?要做到这几点哟!?

?哎,怎么老是丢掉标点符号呢?这可是很重要的,老师说过,小标点大作用。你的错别字也很多,以后要注意哦,不要成为一个小马虎。不过,你的作文中有很多的好词好句,成语特多,真让人羡慕,继续努力吧!?

作文的缺点篇四

学生作文的不足

学生作文的不足

我们都知道,真正的长大不仅仅体现在年级、岁数、身高和体重等外在方面,更体现在思想意识的自觉和精神的成长。一个懵懂的孩子突然间懂事了,懂得感谢父母、感谢老师,懂得感谢初中时代的“死党”和“闺蜜”,懂得高中的学习要自主,还懂得精彩的未来取决于当下的努力„„

这个时候,他们的作文也应该有相应的转变,也就是说,中学生思想相对成熟,这时候的文章也应该有高中的味道,否则,就像一个成年人穿着孩子的服装、用孩童的口吻说话一样不协调,甚至还让人感觉有点滑稽。可是,学生的作文不会一下子就进入高中状态,他们需要老师作有意识的指导和引导。

从我所接触的高一学生的实际情况来看,他们的作文主要有以下几个方面的问题:

童稚化写作:还是习惯用孩童的口吻和语气,嗲声嗲气地说一些孩子气的话,思维简单如一条直线;

习惯性写作:写自己一直在写的熟悉的题材,用自己熟悉的形式表达差不多的题旨;

虚假性写作:“为赋新词强说愁”,要么杜撰虚假故事,要么写离自己生活很遥远的事,表达虚假情感;

被动性写作:初三一年的应试作文训练已经让他们厌倦了写作,写作文要么当差事应付,要么就是套题,或者向百度请教。

长期以来,由于学制、机制等多种原因,初中和高中两个学段的教学缺乏必要的衔接。正如语文教育专家张志公先生所说:“初中不知道高中要干什么,要求初中做好什么准备;高中不知道初中做了什么,要求高中继续做好什么”。因此,高中老师要了解初中作文现状,基本熟悉中考的作文要求,在这个基础上指导学生写作会较有针对性,效果也会更明显。

初高中作文相通的地方很多,但也有明显的不同。初中、高中作文能力的要求不同,包括对题材、体裁、表达方式、思维的深度和高度等内在要求,也包括字数限制等外在的要求。

首先,写作题材范围的要求不同。初中作文侧重的是学生个人成长以及对家庭、校园生活的真切体验。上海市2012年中考语文《考试说明》对写作能力的要求是:能记叙生活中的人、事、物;能说明生活中的事物或事理;能对生活现象或社会现象表达自己的感受、认识和见解。而高中作文涉及面要广得多,凡社会、人文、历史、经济、自然,都应在中学生写作范畴之内。

其次,作文体裁与表达方式要求不同。初中阶段对文体的要求主要是记叙文(能写“简单议论文”),表达方式比较单一;高中阶段要求进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习运用多种表达方式。高中要求除了写好复杂记叙文外,还应熟练掌握有说服力的议论文的写作,同时还强化综合运用多种表达方式的能力,避免表达上的单一和平面,力求做到思维的深刻和情感的丰富。

再次,字数差别。初中作文要求600字左右,而高中作文要求不少于800字。这不仅是增加内容,还要求学生注意把握写作时间和速度。

最后,也是最根本的区别,就是初高中作文的思想深度和表达力度有根本的不同。

初中生作文要求“文章符合题意,中心明确,内容充实,感情真挚,结构完整,条理清楚,表达通顺、连贯”,“字迹清楚,书写规范,文面整洁”,这些基本上还是文章外在的要求;而中学生的作文除了上述要求之外,更强调要与自己的成长、思想一致,要有自由的精神和独立的思想,能弘扬人文精神(用悲悯的情怀来关心、理解和尊重他人,对人类所遭受的苦难深表同情,对人类的当下和未来深怀忧虑,对自然与他人充满敬畏和感恩,尊重自然,敬畏生命,在全面发展中,善于反思和审视自我,对自己的行为、思维、心态具有自我批判精神),要有社会责任感与法律意识。从这个意义上说,中学生的写作侧重于公民写作

作文的缺点篇五

我的缺点

我的缺点

“金无足赤,人无完人”,世上没有十全十美的人。每个人都有自己的优点和缺点,我也不例外,我最大的缺点是“马虎”。“马虎”整天跟随着我,让我防不胜防,甩也甩不掉。

记得一年级的英语老师对我说:“李嘉骥,你的英语是很好的„„”。我听了心里美滋滋的。可老师继续说:“但你为什么考不了100分呢?”听到这句话,我“睛转阴”了。错了的题不是不会做的,是我马虎了。到二年级换了一位曹老师,我很喜欢她。我决心一定要考到100分。可是“马虎”还是如影随形地跟着我。有一天,曹老师看我的卷子对我说:“李嘉骥呀,你要是考了100分,你妈妈会笑破肚皮的!”当我把这话告诉妈妈后,不料妈妈也笑着说:“是的,你太马虎了!”

后来我到了广育小学,我暗暗下决心我一定要考100分。考试时,我认认真真地做,不像以前那样骄傲自大了,不像以前那样马虎了,可我到目前为止只考过3个100分。每次看到不满95分的试卷,我都生自己的气。最后我的英语徐老师给我下结论说:“李嘉骥呀,你太马虎了,你和100分没缘分呀。”

我真的和100分没缘分吗?难道要让马虎跟随我一辈子吗?我一定要改掉这个缺点。我要在做试卷时认认真真,不做“糊涂虫”;我要做完试卷后仔细检查,不做“马大哈”。

世上虽然没有十全十美的人,但知道缺点不改正,肯定是不行的,只有不断的改正自己的缺点,才能走向完美。

作文的缺点篇六

高考作文“优势与劣势”

作文训练一:“优势与劣势” 读下面的文字,根据要求作文。(60分) 三个旅行者早上一同外出,一个人拿了根拐杖,一个人拿了把雨伞,第三个人什么也没有拿。晚上回来时,拿伞的浑身是水,拿拐杖的浑身是伤,而什么也没有拿的却安然无恙。于是前两个旅行者问第三个旅行者为什么会这样,第三个旅行者回答说:“当大雨来临时,我躲着走,当路不好走时,我细心地走,所以我既没淋湿也没跌伤。你们失误是由于你们凭借了优势。”

注意:①立意自定。②文体自选。③题目自拟。④不少于800字。

例文 面对优势

或许我的故事只是你曾经的脚印,或许我的言论只是你曾经的幼稚。然而面对你繁杂之后迷惘的眼神,请用我思考的优势助你跋涉一程------题记。

生活中常常有优势与劣势之分,人们往往本着“良禽择木而栖”、“识时务者为俊杰”的心态,过多的依赖优势。是的,一些人确实实现了“好风凭借力,送我上青天”的梦想;但是,深究其中,我们也不难发现许多人跌倒在自己的优势上,最终覆水难收。

面对优势,谁人不想借东风以轻扬?

面对人才优势,刘备桃园结义、三顾茅庐,亲贤臣,远小人,建立了西蜀政权;

面对经济优势,郑和打造航船、七下西洋,买珍宝,卖湖丝,开辟了海上丝绸之路;

面对思想优势,马克思沿着伏尔泰、费尔巴哈、黑格尔的足迹,理论联系实际,提出了唯物辩证法;

„„{作文的缺点}.

可是,朋友,为什么我们对优势敬若神明,而优势却躲在墙角向我们窃窃冷笑:

倚仗优势,吴王夫差忘记了父辈的教训,坐拥歌舞,笑谈春风,放回了勾践,赐死了伍子胥,最终落得个身死国灭为天下笑的下场;

倚仗优势,蒋介石置民族存亡危机于不顾,打出了“攘外必先安内”的旗号,拒绝国共合作,遭到爱好和平的华夏儿女一致唾骂;

倚仗优势,麦克·阿瑟梦想在朝鲜战场上重温中途岛战事的辉煌,要以U-2歼击机两周之内结束小米加步枪的命运,但面对众志成城的中朝人民,精良装备的美式战线最终成了东方的“马奇诺”。

„„

1

如果这些仍然解不开你心中的锁,那么,朋友,把你的手给我,握着我的手,听听我自己的故事。倚仗教育的优势,我拒绝了养花人的衷告,一意孤意,没有把花从盆里移栽到土地里,仍然时常浇水,结果--还未等及春天的雨露,我的花已冻死在冬天的阳光里。过多地倚仗书本上的知识,使我忽略了自然的法则。

是的,朋友--

利用攀登的优势,我们可以“欲穷千里目,更上一层楼”;过多的倚仗优势,我们就可能遭遇“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的尴尬。

利用想象的优势,我们可以实现九天揽月的雄伟计划;过多的倚仗优势,我们就可能沉醉在黄粱一梦、不知所之的虚妄中。

朋友,请用我们明亮的眼神探寻,告诉彼此:面对优势,我不再迷惘。

2善待劣势

人活着,总是处在一定的社会形态中,当我们生活在这样的环境中,无论是维持生存还是成就事业,总感到困难重重时,我们说这样的形势就叫劣势。

优势和劣势是相对的,也是可以互相转化的。逆境并非一定出庸才,优势也并非一定出人才,关键是你怎么看待它。劣势,似横在我们面前的一道鸿沟。懦夫哭哭啼啼地哀叹,骂骂咧咧地埋怨,结果加速了生命的衰老;勇者则把它视作练就自己奋飞的翅膀的最好器物。当他们贮满力量之后,纵身向彼岸飞去,最终一定会战胜劣势,取得成功,丰富生命的意义。因此,我们应该善待劣势。

裴休曾说:“不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香?”的确,劣势总是有的,人生就是进攻,以勇敢的胸膛面对厄运,如同英勇的士兵从战斗胜利中获得喜悦一样。自古以来的伟人,大多是抱着不屈不挠的精神,从恶劣的形势中挣扎奋斗过来的。

美国科学家德福列斯特,年轻时家里很穷,白天做各种零活以糊口营生,晚上一回到自己那间简陋杂乱的木板房里,便将生活中的一切艰难困苦都忘记,完全沉浸在发明创造的无穷乐趣中了。有一年,他正着迷地研究无线电波和煤气灯火焰之间的相互作用,没有时间出去做零活,穷得身上只剩下一条旧裤子,于是他就写下了一条“备忘录”:“尽可能地站着,这样裤子就能够穿到明年春天。”随时提醒自己减少衣服的磨损,并且节衣缩食艰苦奋斗,德福列斯特的研究终于

成功了。他设计了一种新奇的玻璃管,这就是世界上第一支三极管。三极管是20世纪最伟大的发明之一,也是今天高度繁荣的电子文明的起源。

因为德福列斯特在不利的遭遇里百折不挠,因此成就了他卓越的一生。

朱彦夫是一位特等伤残军人。他14岁参军,参加过淮海、渡江战役。1952年,朝鲜战场上一场空前残酷的狙击战使他失去了双脚,两只手腕以下被截掉,左眼成了“窟窿”,右眼看东西也模糊不清。但他却以惊人的毅力撰写了33万字的自传体小说,被人们誉为中国“当代保尔”。为了把先烈们前仆后继的英雄壮举和一个特等伤残军人向生命极限挑战的奋斗精神写下来,朱彦夫写得很苦。开始用嘴衔笔写,头一拱一拱,半天才能拱出几个字。后来,他嘴衔臂夹,或干脆把笔绑到右残臂上来写字。他咬着牙坚持着,每天几十上百字地艰难写作。朱彦夫历时7年,七易其稿,终于写成了自传体小说《极限人生》。{作文的缺点}.

原来不幸带来的不一定是危机和灾祸,长期的身体毛病使最光明的前途蒙上阴影,而强健的活力也会使不幸的境遇放射光芒。

生存完全是一种战斗。如果你也身处劣势,那么不要悲观,不要绝望,把困苦病残看做生活的考验,用最诚恳的心去善待劣势,平静而勇敢的走进去就是胜利!

由“蹲苗”所想到的

弗兰西斯·培根说过:“超越自然的奇迹,总是在逆境的征服中出现,正如恶劣的品质可以在幸福中暴露一样,最美好的品质也正是在逆境中显示。”

暑假在伯母家玩耍,收获了很多,也学会了不少。

天旱得要死。我和伯母在她家的田里边摘鲜菜边拉家常。

“伯母,玉米是不是该浇水了?”我问,一边同情地看着玉米们干巴巴的叶子。“不用。”伯母说。“它们会渴死的。”“哪里,它们只是该蹲苗了。”“什么?”我惊奇起来,听不懂她刚才用的那个词语,“什么是蹲苗?”

“就是天旱的时候也不去浇它们,没有水它们就不能往上长了,但是为了生存,它们就会拼命地往下扎根,用根去吸取土层里含的水分。这样过一段时间之后,它们的根就能扎得牢牢实实的,再一浇水,就会长得又壮又稳。”

我不禁会心而笑。玉米能将自己恶劣的生存方

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式变成自己更好的生长的优势,确实令人有所启迪。蹲苗,多么好的称呼和多么深的意义啊。拿此时的自己来说,缺少的不正是这种“蹲”吗?我常常什么也不想干,干什么都觉得无趣。一切仿佛如电脑预先设计好的程序一样,只是一种机械的运动和惯性的操作。这是一种极危险的状态。是不是我生长得太顺利了呢?如果在适当的时候我也像庄稼一样“蹲一蹲苗”,就一定不会这么心疲神乏,没有后劲儿。因为,在人的生命史上,蹲从来就是一种必要的积蓄过程。不扎实的蹲,就不可能延展出发达的根系去获得最丰厚的滋养;不扎实的蹲,就不可能在低潮之后充满爆发力地重新站起来。

在形式上它是一种挫折,却也意味着未来的舒展有多么的自由幸福。它也是一种外部的低姿态,在内部却是一种灵魂的镌刻和精神的拔节。

每一个人,每一个生命,都有看似灰暗的经历。其实这都是上帝赐予我们的“蹲苗期”。

暂时的恶劣并不可怕,可怕的是不能在恶劣中站起来,不能将劣势转变为优势。

4优势≠拐杖

有位哲人曾说过:“许多时候,我们不是跌倒在自己的缺陷上,而往往是跌倒在自己的优势上。”

生活中,谁都想借东风以轻扬。但人们往往为了实现“好风凭借力,送我上青天”的梦想,而怀着“良禽择木而栖”的心态,过多地依仗自己的优势。也许依仗优势的我们会得到一时的掌声与鲜花,但当我们每天都倚着“优势拐杖”时,不知不觉中,我们已丧失了独自走路的能力。比起这样依仗优势,我们更多的应该是利用优势。

利用人才优势,刘备桃园结义,三顾茅庐,亲贤臣、远小人,建立了西蜀政权;

利用经济优势,郑和打造航船,七下西洋,传播文化,打开了海上丝绸之路;

利用头脑优势,牛顿得以站在世人的肩膀上,为人类的科学事业的进步屡立奇功。

然而,倘若一味依仗优势,便会使自己为优势所累,忘乎所以。秦二世依仗自己“拥雍州之地、崤函之固”的优势,坐拥歌舞,专制残暴,最终落得“一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑”的下场,也使一个泱泱大国昙花一现十五年。

项羽何等善战,但入关后,他依仗自己40万大军的优势,轻信软言,落得个垓下之哀,使后人为之而叹惜。

日本帝国主义依仗自己军事上的优势,残暴冷血地频频进行法西斯侵略,终于在世界和平者们的唾弃中无条件投降。

所以,朋友们,在崎岖的人生路上,让我们将优势化成手中的工具,利用它去铲除障碍。而不是将它当作我们走路时依仗的拐杖。否则,当拐杖有一天丢失或损坏后,我们将跌倒在自己的优势上,最终覆水难收。

5由龟兔赛跑想到的

乌龟和兔子赛跑,谁胜谁负,恐怕连三岁小孩儿也知道,兔子的速度百倍于乌龟,那么,肯定是兔子一个箭步冲向终点,乌龟还在起点不远处爬行。然而,《伊索寓言》却告诉我们——乌龟跑赢了兔子!

寓言里讲道:乌龟虽然跑得慢,却坚持不懈向前爬;兔子仗着自己速度快,居然在路边睡大觉。不料,一觉醒来,胜负之数异也。虽然这只是个寓言故事,可信度不高,但是类似于乌龟由劣势变优势的事例不胜枚举。

司马迁身受宫刑,著成史家之绝唱《史记》;项羽破釜沉舟,大败秦军;海伦·凯勒在黑暗中寻求三天光明;贝多芬双耳失聪毅然扣响《命运》之大门;邰丽华在无声世界里舞得精美绝伦„„囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞等成语典故,官渡之战、淝水之战、赤壁之战等著名战役,张海迪、霍金等身残志坚的人们,无一不是由劣势变优势的有力证明。

无论是身处困境,还是身体残病,在任何苦难、困难面前,要想由劣势变优势都需要顽强的意志。

项羽抱着必胜的信念,打破锅灶,沉没船只,轰轰烈烈,大败秦军。

我们可以想象一下:当你刚刚21岁从世界著名牛津大学学成毕业,作为一个有前途的大学毕业生,你被告之患了不可救药的病,这时你会怎样?是万念俱灰,是放弃梦想和未来,还是与病痛作斗争,勇创事业?让我们看看霍金是怎样做的:他并不因此消沉,他坚持自己的梦想,考博士,找工作,结婚成家,从事高难度科学研究,坐着轮椅用语音电脑在全世界作学术报告。于是,宇宙大爆炸、黑洞学说与这位轮椅上的科学家形影不离。

世上无难事,只怕有心人。贝多芬能在无声中创作音乐,邰丽华在无声世界里翩翩起舞,霍金能在轮椅上进行科学研究。更何况是我们这些健全的人呢?可我们又做了些什么?一道数学题,做一遍不会便丢在一旁,英语课文读不流畅也得过且过,不会洗衣做饭,生活自理能力极差。遇到一点困难就心灰意冷,一蹶不振„„写到这里,我不禁打了一个寒噤——我们甚至不如那只乌龟!

是啊,我们是该学学那只跑赢兔子的乌龟了。

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6优劣相对论

古话说得好:“人无完人。”一个人不可能没有缺点,也不可能没有优点。有些人做事做得好,那他就没有缺点吗?不,那是因为他知道扬长避短。所以说存在劣势不一定就不好,有优势不一定就完美。

莎士比亚,人们都知道他是著名的戏剧大师,可他年轻的时候却是做车夫的,没有身份,没有钱,最后还是成功了,写了那么多戏剧。难道他当初的劣势不大吗?不,他只是用了比常人更苦的功夫才成功的。

球王贝利在他儿子过一周岁生日时,有人对他说:“你是球王,那你的儿子也能成为球星。”贝利说:“我看他不会成为球星,因为他是球王的儿子!”贝利的话果然应验。在绿茵场上没有出现过球王贝利儿子的身影。难道他没有优势?不,他有个球王父亲,有个优势的环境,可也许正是如此,才注定了他一生与足球无缘。

印度流传着一个故事。在印度有一个挑水工,每天挑着一个有裂缝的水罐和一个完美的水罐去很远的溪中挑水,可每次回到主人家中,有裂缝的水罐中只剩下半罐水,于是有裂缝的水罐对挑水工说:“对不起,你每次付出了力气,我却没有让你得到应有的回报!”挑水工说:“你不要自卑,你看路旁的那些漂亮的鲜花长得多好看啊,而且都生长在你这边,这是因为我利用了你会漏水这点来浇这些花儿。”挑水工是位生活艺术大师,他懂得如何发现和创造美。水罐有裂缝是劣势,不错!但它的这条裂缝同时也是优势所在,因为它完成了完美水罐不能做的事情。试想,如果没有裂缝漏水,怎么会有美丽的花朵去点缀桌子?挑水工的创造多么富有诗情画意。

有些问题是劣势,而换个角度却变成了优势。虽然劣势和优势间不能直接画上等号,可是劣势未必比优势差!“天生我材必有用!”自卑其实是个很大的错误,错误的根源就在于盲目地、机械地套别人的生活方式,无形中把别人成了衡量自己的标准,于是悲从中来。其实,如果能正确地认识、处理,聪明地转化,就天高地阔了。

所以当你拥抱着优势的时候不要骄傲,当你与劣势相处时也不必灰心。再悲观的时候也有理由不悲观,再失望的时候也可以找到希望,再大的劣势也还会有属于自己的优势。事物无时无刻不在转化,问题就在于你如何突破,如何化解。

让我们从忧心忡忡的阴影中走出来,开拓进取缔造优势吧。也许,成功就近在咫尺。

7没有绝对的劣势{作文的缺点}.

蒲松龄先生有副对联:有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。{作文的缺点}.

对联中“破釜沉舟,卧薪尝胆”揭示了一个道理:没有绝对的劣势。

项羽从小立志灭亡秦国,于是在一次战役中,他命令所有士兵只留三天干粮,将船凿破沉入水中,把锅也砸破,还把岸上所有房子烧光,不留退路。他们什么都没有了,本是自断后路,却也因为这样士兵们看到了项羽的决心,于是个个抱着必胜求生的心态奔赴战场,而大破秦军。

只要引导得对,劣势就不一定永远是劣势。 乔·吉拉德是世界上最伟大的推销员,他保持着世界汽车销售记录:连续12年平均每天卖六辆车,至今无人超越。

三十五岁以前,他是个全盘失败者。他患有相当严重的口吃,换过四十多种工作,甚至做过小偷,开过赌场,谁能想到这样一个一事无成的人会在短短三年内成为世界第一呢?

他虚心学习、努力执着,并不为自己的短处而懊恼,相反地,正因为他以前的失败才激励了他自己。

优势与劣势总是互补的,没有绝对的劣势,关键是你怎样对待。

同为世界顶级推销员的陈安之说:“如果你每天对着镜子说‘我很失败’,那你的一生会很糟糕;如果你每天对着镜子说‘我是最棒的’,那你的一生将充满热情。”

同样的,如果自己对自己的短处而懊恼烦心,那你注定较别人有缺陷;对自己人的短处毫不在意,想着自己能成功的人,无异于一个完全正常的人。

你的劣势只能成为劣势或转变为一种另外的优势,全在于你的心态。要相信,绝对的劣势是不存在的!

莫随残叶坠寒塘

谁说沉睡已久的花蕾不能绽放一季缤纷? 谁说寒冬之后的大地不能展现一片青翠? 谁说曾经受伤的翅膀不能再度自由地飞? ——题记

闲暇之时,觅天文地理于掩卷,阅人世冷暖于一页,啜之朦朦如舔甘草,食之咂咂回味无穷,也略为有得。不禁感慨,世事沧海桑田,孰优孰劣又岂能凭一时得意失意而妄下断语?

当歌舞升平平息了壮志,阿谀逢迎迎合了庸

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人,物欲横流流尽了血汗,手握金钱权势地位之人岂不痛快?于是,秦桧“东窗密谋莫须有,风波冤狱天也哭”,洪承畴虽“君恩深似海矣”,然“臣节重如山乎”,吴三桂不顾“痛哭六军俱缟素”,只会“冲冠一怒为红颜”,有多少人羡慕嫉妒着把良心丢到九霄云外而随波逐流?然而,当一切繁华如过眼云烟,历史沉重地告诉后人,“尔曹身与名俱裂,不废江河万古流”的民族败类终为人所唾弃,他们手中一时的优势在名利场上摸爬滚打后,把他们送上了历史的断头台!

但值得我们欣然一笑的却也不少。不论是春秋到战国那时时可瞥见灵光闪烁幽兰浮动或是唐宋到明清那如滴落着竹篾般青翠雨滴,欲诉还休的时代,总有许多仁人志士在世人冷眼的劣势中鹤立鸡群,遗世独立。

“窃钩者诛,窃国者诸侯”这般不公的时代,庄周是怪异的。他并非缺少握住优势的契机,面对锦帽貂裘春花秋月,他却纹丝不动不曾转身,淡然而言:“曾不如早索我于枯鱼之肆!”于是,他选择曳尾于涂中,选择相忘江湖,选择走向被视为劣势的漂泊人生。后悔吗?当然不!他的姑射之山成就了一代旷世文豪。

“男耕女织丝路繁忙,物华天宝人杰地灵”这般喧哗的时代,东坡是孤独的。他两袖轻拂,恰似飞鸿踏雪泥,毅然舍蝇头微利蜗角虚名而择沧海寄余生。后悔吗?当然不!左迁黄州赤壁,铸造了一代清贫诗人。

还有那过了十九年寒沙裹衰草牧羊生活的苏武,抽刀断水举杯消愁的李白,斟一酌菊花酒把一张素弦琴的易安,红消香断有谁听的林妹妹,他们纵谄媚污蔑蒙蔽视听,也不随其流扬其波;纵马革裹尸魂归关西,仍扬声边塞尽扫狼烟;纵一身清苦终日难饱,仍怡然自得躬耕陇亩„„身处“劣势”,他们傲然昂首,历史终究给了他们最后的公正。

我走出缤纷书简,心中的信念更加坚定。不论优势或者劣势,我只愿无悔于心灵的选择,如先贤宁为宇宙闲吟客,莫作乾坤窃禄人——相信,优劣自在人心。

选择

他望着空洞的白纸,冷冷的墨汁轻轻地坠入这陌生而熟悉的世界,正如苍白的思维仿佛溅翻了黑白调色盘,变得如一滩软泥似的无助。

“为什么会这样?为什么我的才智再也不能超群?看着熟悉的一切却仿佛变得那么遥远。那是墨吗,是纸吗?”

绸缎的遮盖似乎有点刺眼,窗绫的雕花总预示着富贵的一切,岁月的年轮仅仅在他面上稍显痕

迹,只有他的心里知道,到底是什么给他的思维留下永不抹灭的痕迹。

“门庭若市的场面,达官贵人的登门求诗,乡绅秀才的鼎力赞扬,这些我天生的优势、这些曾经的辉煌如今离我好远。

“优势是我手中一把早已固定的利剑,它可以磨砺得更锋利,也会钝得如一块锈铁。是我,是无限的贪欲,是富贵让我迷失了它的本性。一把利剑最终沦为了锈铁,无论有多精纯的剑把,拥有多昂贵的宝石来镶嵌,它的光芒最终都已消失尽了!

“少年才智犹如昙花一现,优势与劣势的转变竟然在一瞬间。光景的几年轮换,因为标准的改变,为环境卑微地改变,为生活无奈地改变,最后却丢失了最基本的事物骨架。”

伴读书童在一旁随便地翻着古书,他已不需要书童的墨汁了。毛笔被散乱地胡扔搁置一旁,纸上稀疏地现着几行诗。可再也不会有人买了。而且连最后的灵光一闪也丝毫不留情地掠过思维的湖面。

“上天让我选择了超前的才华,但我却选择了顺其自然的劣势。可是我仲永明明可以一直闪烁智慧的光芒的。江郎才尽,我是在步他的后尘吗?不,不是这样的,我一定还可以挖掘的,我是拥有无限潜力的人啊!

“常人谁能在四五岁就能吟诗,而我却能;常人得经过学习才能作出思路清晰的文章来,可我不学习一样才思泉涌。我是天才,何以那么自卑呢?天才是一把不用磨砺的宝刀,光芒是无论如何都不会被遮挡的。”仲永还因在那个由热闹变得越发冷清的书房,守着黑洞似的凝固思维,继续在优势变为劣势的轨道中无知而自大地选择又一次“理智”的沦落„„

别被优势撞了腰

天有天的高远,地有地的广博,海有海的深沉,山有山的坚捉。天地万物,皆有其独特的风格,芸芸众生,也各有其独一无二的优势,然而,优势并非万能,当有一天,我们被这优势撞了腰,一切又将大不相同。

人生在世,没有谁是真正的一无是处,即使是世间再平凡的人,也拥有诸如将名字写得漂亮的特长。我们感谢优势,因为它让我们的人生展现了特有的价值;我们荣耀优势,因为它让我们在这大千世界之中拥有与众不同的地位。但是,生活中存在着太多的未知,我们不能被优势华美的外衣所蒙蔽,要知道,当我们跌倒在自己的优势上,那才是真正的惨败。

固守优势不知变通,优势就会逐渐变为劣势,昔日的遮阳伞,就会成为今天遮挡你视线的障碍。犹记得大清的繁华与强盛,古中国千百年的灿烂文化铸就了这泱泱大国之风,然而,当清末的官员顽固地埋头于历史的辉煌,眼前的昌盛,英法列强却用坚船利炮打开了华夏大地的门扉,从此上演了中华民族的屈辱的血泪史。当工业革命的英法带来巨

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大的发展机遇,纺织机的轰鸣由英格兰传遍世界各地,在法兰西的上天俯望天下,然而,当第二次工业革命的浪潮带来更新的技术,昔日的世界工厂却因固守优势而被美德赶超,低下了那高贵的头颅,唯美国马首是瞻。

固守优势,就让我们成了一只残蝶,固守美丽,却永不会飞翔!

“你必须改变世界,你可以改变世界”,这是苹果公司总裁的一句名言,正是凭借他不断地创新观念,才有了今天的骄人成绩,才让苹果电脑举世闻名。他没有可以称道的优势,也正是因为这样,他可以立于优势之上,创造出一条新的成功之路。

没有人是永远的强者,也没有人能永远保有一项优势,大千世界,一切皆如此。所谓“没有比脚更长的路,没有比人更高的山”,便是这样。我们可以没有发达的交通工具也一样走完漫漫人生路,我们可以没有优势的器械,却一样拟勇攀人生的高峰。

优势帮助我们获得成功,但固守优势不知改变,不知进取,可能我们都会成为那只沾沾自喜最后却输给乌龟的兔子吧!

不要被优势的美丽蒙蔽双眼,不要被优势的利益诱惑,更不要让自己失败在优势上,别被优势撞了腰。

优势与劣势

赵王尝出猎。行至一林间。一猴危坐道中,凝神闭目,全然不顾。赵王怒,拔箭射之,此猴鱼跃避之;复射,又不中。赵王大怒,令众齐射之,哀哉此猴命送黄泉。

后人对此褒贬不一。一曰:“此猴机灵勇敢,善展现自我。可恶赵王不识其才,藐视其优势,竟拔箭相射,悲哉此猴灭于此等昏君之股掌,哀哉其生不逢时,现不择地!”又曰:“此猴死有余辜。其虽具优势,但未着于正处。赵王乃堂堂一国之君主,大庭广众之下,此猴竟以其优势戏与赵王,以示赵王箭艺不精,此罪当射杀!”

今先不论赵王之对错,单述此猴之优势。 猴者,机巧灵活,人皆知之,然此猴竟可数避赵王之利箭,可谓之“优势”。但终亡于众箭之下,究其根源,皆缘其优势。

其虽具优势,但因倚仗优势,觉赵王之箭首射不中,后射也必不中。殊不知众箭齐射,汝避此焉能避彼乎?呜呼哀哉!

然此事也并非全咎其优势。其有优势,理所当然,天经地义。但其示法不当,举动不妥,致优势变劣势,终自毁其中。使此猴择良机面觐赵王,叙其优势,赵王必肯礼贤下士,设宴款待。

此传说之言,真假不论。然当今之世,此事也时有发生,并非寡闻。

一事如此:三人行,一人携拐,一人带伞,而另一人两手空空。归,携拐者遍体伤痕,带伞者浑身是水,而空手者安然无恙。

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