当前位置:首页 > 语录 > 经典台词 > 正文
文章正文

解一元一次方程去括号教学反思_解一元一次方程去括号,带括号的一元一次方程

语录 > 经典台词 > :解一元一次方程去括号教学反思_解一元一次方程去括号,带括号的一元一次方程是由美文导刊网(www.eorder.net.cn)为您精心收集,如果觉得好,请把这篇文章复制到您的博客或告诉您的朋友,以下是解一元一次方程去括号教学反思_解一元一次方程去括号,带括号的一元一次方程的正文:

解一元一次方程去括号教学反思一:

这一节课的教学,是继续讨论如何解方程的问题,它包括两方面的内容:①重点讨论解方程中的 去括号 ,②根据实际问题列方程。

因为解方程的过程就是不断地对方程进行化简的过程,只有找准了方程的特点,运用相应的方法,就能使相对繁一点的方程向x = a 形式转化。所以在讲学稿设计上,首先给出学生熟悉的三个方程,让学生根据方程的结构,想到解题的方法,以达到复习和巩固前面学过解方程的三个步骤,让学生进一步明白解方程的步骤是逐 渐发展的,后面的步骤是在前面步骤的基础上发展而成,步骤数量在逐渐增加,那么今天是否又要学习新的步骤呢?一个 悬 念,使学生达到温故而知新。

接下来出现一个有括号的方程,大胆放手让学生去探索、猜想各种方法,去尝试各种解题的途径,启发学生在化归思想影响下想到要去括号。那么去括号的依据是什么呢?去括号时特别要注意的又能什么呢?当学生通过一定数量的练习后,去括号解方程的一些问题(错误)出现了,主要的有两点,① 括号外面的系数漏乘括号里面的项,②去括号时该变号的没变号。

教学片段:学生对去括号知识只会背法则不会运用。

师:3x-7(x-1)=3+2(x-3)怎样去括号?

生1:根据去括号法则,括号外是正号,去括号内各项不变号,括号外是分数,括号内各项变号,结果是:3x-7x+1=3+2x-6

师:如果括号前有分数怎样去括号?

生2:根据乘法的分配律去括号,这题去括号是3x-7x-7=3+2x-3

生3:根据乘法分配律,同号得正,异号得负,这道题去括号是:3x-7x+7=3+2x-6。师:正确。

师:怎样移项。

生:把未知的项移到方程左边,已知项移到方程右边,结果是:3x-7x+2x=3-6+7

师:移项要注意什么?

生:变号,这题移项为3x-7x-2x=3-6-7

师:怎样合并?

生:系数相合并:2x=-10 x=-5

这一片段中,生只会背法则不会用法则,有的根据乘法分配律,数字不同括号内各项相乘,有的符号出错,再有移项不变号,合并计算比较差,教师针对这一问题,虽然作强调,但落实还不够。

在今后的教学中,一是要深钻大钢和教材,精心设计每一节课,二是要注意教学课的特点,注重教学的基本技能和技巧,再一个对于简单的教学内容让生自己自学完成任务,教师个别指导,对于较难一点的内容首先让学生自主探究发现问题,有不懂的问题,教师再作指导,让学生养成动手动脑的习惯。

解一元一次方程去括号教学反思二:

本节课的数学安排是学习用去括号解一元一次方程,并初步根据实际问题列方程,本节课的重难点是学生能自己看问题找相等关系列出方程,并能正确解出方程。

教学成功之处:1.复习巩固去括号法则有的放矢,恰到好处,能降低本节课的难度,如去括号①6a-2(3a-b-c)= ②4(x-1)-3(3x-5)= ;本节学习解一元一次方程的重点是去括号,方法同以往一样。

经历方程解决实际问题的过程,体会方程是现实世界的有效数学模型。

不足之处:教学过程中利用背景材料创设情境列一元一次方程来解实际问题。

解一元一次方程去括号教学反思三:

本节课的整体过程是这样的:从章前引言的问题引入,根据时间和速度来计算路程,列出式子都带有括号,如何化简,自然的想法就是去括号。教学中引导学生与数的运算作比较,考察在数的运算中,遇到括号时是怎样去掉括号的,去掉括号的理由是什么,在学生搞清楚数的运算中去括号的算理后,考察式子中去括号的问题,让学生看到,式子中的字母表示数,数的运算中去括号的方法在式的去括号中仍然成立。这样就可以让学生归纳得出去括号时符号的变化规律。例4和例5是巩固复习去括号法则的例题。例4是利用去括号的规律可以将式子中括号去掉,从而将式子化简。例5是应有问题,涉及列式表示数量关系、去括号、合并同类项和求式子的值等内容,有一定的综合性,为下面研究整式的加减作铺垫。再让学生总结注意点,教师进行点拨。最后的学生小结并不是一种形式,通过小结教师能很好地看出学生的知识形成和掌握情况。

总的来说,虽然课堂上同学们总结错误点总结的不错,但学生对去括号法则的掌握仍浮于表面,练习少了,课后作业中的问题也就出来了;所以总的说来,这课堂效率不高,没有完成基本的课堂任务;学生一节课下来还是少了练习的机会,看来对求解的题目,课堂上需要更多的练习,从题目中去反馈会显得更加适合。在新教材的讲解中,有时还是要借鉴老教材的一些好的方法。

解一元一次方程去括号教学反思四:

上周我们数学组进行达标课验收,我是周五中午第四节的课。由于停电,不能用幻灯,所以只好课前把 自学提示 写到黑板上。由于有老师听课,对于刚从教两个月的我来说,还是有些许紧张。因为平时也没有严格按照洋思模式来上课,事先也没组织开头语言,开场白就没开好,教学目标反过来倒过去重复了好几遍,心想搞砸了,这时候感觉思路混乱,只好硬着头皮继续进行。

学生自学阶段,我在下边巡视的过程中,发现多数同学 问题1 中的三个空都不会填,看来几乎都没弄懂题意。列方程是难点但不是我们这节课的重点,所以在解决自学提示中的题目的时候,稍加点拨了一下列方程,C类学生能够弄清题意列出方程后就过了。

问题就出在 去括号 ,当我让大家回想去括号法则的时候,同学们大多一脸茫然,还有学生去翻书,没学生响应,不知道怎么会出现这样的状况,我一下子急了。后来有几个学生举手,我叫一个起来回答后,觉得大部分同学对于 去括号 还不是很明朗,就在这个问题上纠缠了太久。其实后来想想,觉得有的同学心里也清楚只是语言表达上有欠缺。遇到这样的情况,不需要花费过长的时间去解释,学生理解明白即可。

总之,这节课漏洞很多,课堂语言不到位,对课堂上出现的问题不能很好地处理,还有也许是最后一节课,学生状态不太好,课堂气氛有点压抑,等等。我想要使以后在听课过程中避免出现类似的问题,就应该在平时上课中严格按照要求来,不断反思、改进,才能进步。

解一元一次方程去括号教学反思_解一元一次方程去括号,带括号的一元一次方程由美文导刊网(www.eorder.net.cn)收集整理,转载请注明出处!原文地址http://www.eorder.net.cn/yulu612/

文章评论
Copyright © 2006 - 2016 www.eorder.net.cn All Rights Reserved
美文导刊网 版权所有