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三年级年月日思维导图

资讯 > 新闻人物 > :三年级年月日思维导图是由美文导刊网(www.eorder.net.cn)为您精心收集,如果觉得好,请把这篇文章复制到您的博客或告诉您的朋友,以下是三年级年月日思维导图的正文:

三年级年月日思维导图篇一

人教版三年级数学优秀教案《年月日》

《年月日》教案

一、课 题:义务教育课程标准实验教材第六册第三单元的第1课时 《年月日》

二、教学目标:

(1)知识与技能:

1.使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年的知识;

2.能判断某月是什么月,记住各月及平年、闰年的天数。

3.能判断某年是平年还是闰年。

(2)过程与方法:

1.在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

2.在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

(3)情感与态度:

1.帮助学生初步建立年月日的时间观念,渗透珍惜时间的良好习惯。

2.培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。

三、课型:新授课 四、课时:第一课时

五、教学重点:记住十二个月的天数,并判断大月小月。 六、教学难点:判断平年、闰年及平年闰年的天数。

七、教学方法

整个设计力求把学习的主动权还给学生,发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。通过学生的汇报、展示、交流,教师的及时引导学生验证、推理、提升,在师生互动的动态生成中共同推进课堂。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习,充分发挥学生的积极性和潜能。

八、教学过程:

(1)创设情境,引入新课

1.在开始这节课的学习之前,请同学们欣赏一些漂亮的画面。(出示图片)

2.1949年10月1日,毛主席在天安门广场上向全世界人们宣告中华人民共和国成立了,从此以后,我们国家把每年的10月1日就定成了国庆日,作为中国人,咱们应该牢牢的记住这神圣的一天。大家看,1949年10月1日,2013年10月1日,这中间有什么时间单位啊?你能把它找出来吗?

【设计意图】通过观察图,培养学生的观察能力和爱国情操 ,让学生在了解中国传统节日的基础上,引入对年、月、日的学习

3.年月日和我们之前学过的时分秒一样,都属于时间单位。不同的是,时分秒所表示的时间要短,而年月日所表示的时间长。

(2)探究新知

1.自主探究,仔细观察 为了方便同学们学习,老师给每个同学准备了一张年历卡,请把它拿出来。请大家仔细观察,一年有多少个月?每个月有多少天?

2.认识大月小月

通过年历卡,把自学卡中的表格填完整,并根据每个月的天数给一年中的12个月来分类。在生活中我们把有31天的月叫做大月,有30天的月份叫做小月。

3.快速识记

出示拳头记忆法,歌诀记忆法。

【设计意图】:让学生独立演示左拳记忆法,使他们在实际操作中学习和记忆;运用歌诀法来记忆,能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。歌诀朗朗上口,易诵易记,生动而有趣,从而加深理解,巩固记忆。

4.游戏中巩固练习

看来同学们都记得非常快,接下来咱们一起放松一下,老师和同学们一起玩一个游戏。游戏规则是这样的,老师报一个月份,如果是大月,就请男同学站起来,如果是小月,就请女同学站起来,平月怎么做自己去想。

【设计意图】通过做游戏,让同学们巩固区别大月小月,并了解2月的特殊性,承上启下。

5.判断平年、闰年与2月的关系

我们把2月有28天的这一年叫做平年,这一年2月如果有29天我们就把它叫做闰年。老师收集了从2005年-2012年2月份的天数,根据这些年份2月的天数判断平年、闰年。当地球绕太阳一周的是一年,时间是365日5时48分46秒,为了方便起见,人们把一年定为365日,并且把它叫做平年。那一年就少算大约六小时,四年也就是一天。科学家们为了补上这少算的一天,就把这一天加在第四年的2月,这样第四年的二月就有了29天,那第四年全年就有了366天,我们把这样的年份就叫做闰年。

6.判断平年闰年与4的关系

同学们刚才我们发现了,每四年就有三个平年,一个闰年,那么平年和闰年的年份与四到底有什么关系呢?老师从这里面任意抽出了四个年份来除以了四,大家看你发现了什么?用这一年的年份除以4没有余数的就说明,这一年一般是闰年,公历年份除以四有余数呢?

7.小结平年闰年

判断这一年是平年还是闰年除了看2月份的天数之外还可以用这一年的年份数以4,用有没有余数来判断,能除尽一般是闰年,除不尽就是平年。

(3)巩固练习

请大家帮老师判断这几年是平年还是闰年。1900年是平年,这是老师从万年历上查到的,1900年的2月份有多少天?(28天),有28天的我们说什么年?(平年)那为什么会出现这样一种情况呢,同学们,下课以后你自己去查阅一下有关这方面的资料,把你所查到的信息告诉你身边的同学和老师。

(4)总结

1.通过今天这堂课的学习,你有哪些收获?

2.时间对我们非常重要,希望同学们珍惜时间,每日都学会新知识,每月都有大收获,每年都取得很大的进步。

(5) 课后作业

1.收集2014年的年历,把你所知道的节日找出来,并看看是星期几?

2.请制作一张2015年的年历,并送给爸爸妈妈当做礼物。

九、板书设计:

年 月 日

一年有12个月

大月 31天 1 3 5 7 8 10 12

小月 30天 2 4 6 9 11

天 平年 365日

平月 2月日

29天 闰年 366日 4小时

十、教具:多媒体课件,年历卡,自学卡

十一、课后反思:

{三年级年月日思维导图}.

三年级年月日思维导图篇二

认识年月日教案

《认识年月日》教学设计

教学内容:北师大版小学《数学》三年级上册第67-69页。

教学目标:

1.认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的知识,记住全年以及每个月的

天数。会判断平年、闰年。

2.在观察年历的活动中,培养收集、处理信息的能力。

3.感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣。

教学重点:

年月日之间的关系及大月、小月,各个月的天数,会判断平年、闰年

教学难点:

1、如何判断平年、闰年

2、根据日历进行有关日期的简单推理

教学过程:

一、导入新课

{三年级年月日思维导图}.

师:同学们今天呀,是吴老师的生日,大家一起唱生日歌给老师听好吗?

生:好的

师:谢谢同学们唱了这么好听的生日歌送给老师,老师很开心。

同学们,你们每年都有过生日吗?

生:有

师:大家每年都有过生日,可是有个小朋友就很烦恼了,播放动画,小明说:为

什么别人每年都可以过生日,而我四年才过一次生日,这是为什么呢?

生:因为这位小朋友是闰年的2月29日生日,四年才有一次闰年,所以这位小

朋友四年才过一次生日。

二、平闰年

过渡语:你回答得真好,看来呀,你在课前有认真借助思维导图学习,那么怎

么区分闰年、平年呢?我们一起进入思维导图,看看大家在思维导图中

都学到了什么,

首先欣赏下„„同学的作品(选取学生发现的平闰年知识)

某某同学通过观察2009-2016年的日历知道了:一年有365天或者366天,

像这种一年有365天的年份我们称它为:平年;一年有366天的则称为闰

年(相应板书:平年 365天, 闰年 366天)一年的天数是怎么计算的呢?

不同人有不同的计算方法,展示几个学生的计算过程,让学生评价,选择

最优的方法。

知道了一年的天数,那么该如何区分平年闰年呢?我们一起进入„„的作

品,看看他是如何区分平闰年的;展示几个学生的作品,相应提取好的区

分方法:

1.根据二月份天数 2.根据一年的天数进行判断 3.记住特殊年份进行推

算 4.把某年-2012 看得数是不是4的倍数。 三、月日(大小月记忆)

过渡语:同学们的想法可真多,自学了很多区分平闰年的好方法,老师喜欢你

们善于思考的好习惯。年的知识咱们学会了,那么月和日又隐藏着哪些

数学知识呢?同学们,通过思维导图的学习,你还记得哪些关于月的知

识呢?跟大家分享分享吧。

生交流(相应板书)

一年有12个月

大月(31天):一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月;

小月(30天):四月、六月、九月、十一月;

二月有28天或29天。

生:老师我还知道如何记忆大小月

师:恩,你有什么好办法记忆大小月呢?

生:我用左拳记忆法(让学生对着拳头介绍左拳记忆法)出示左拳记忆法课件。

师:同学们,我们也一起伸出左拳,一起数大小月,每个学生过关。

师:同学们,现在我们就用左拳记忆法来玩一个游戏,大家听好游戏规则哦。

游戏规则:老师报一个月份,你觉得是大月就站起来,如果是小月就拍拍手。

游戏一进行:慢速

师:同学们表现不错,接下来再利用左拳记忆法玩一个生日游戏吧。请大家拿

出生日卡片(正反面都有写)请大家做好准备,游戏开始:1.是大月的男生

起立;2.是小月的女生起立;3.既不是大月,也不是小月的起立:

同学们,俗话说:人有两件宝,双手和大脑。刚刚我们用了左拳记忆法帮助我

们记大小月,除了这个方法,你还有其它好方法吗

生:歌诀法。(介绍)

生:„„

师:你们真了不起,用自己的大脑想出了很不错的记忆方法。王母娘娘刚刚来

到咱们班级,看到大家表现这么好,忍不住想奖励大家一个游戏玩玩:请大

家来当孙悟空,一起来分寿桃,我点一个月份,马上请一位小孙悟空来分大

小月。

王母娘娘竖起大拇指夸大家在分桃游戏中表现得真棒。

师:小孙悟空们,有个小朋友在学习年月日之后,写了这样一篇日记。现在,

用你们的火眼金睛看看有什么不对的地方。

2015年9月30日 星期三 晴

今天的数学课学习了年月日的知识,我很感兴趣,我知道了今年是闰年,还

知道了7月和8月一共是62天,每年都有365天。今天是9月30日,明天就

是国庆节了。

{三年级年月日思维导图}.

指名学生一句一句判断

四、重要节日

过渡语:小孙悟空们果然火眼金睛,找出了日记中的小问题,还知道国庆节是

10月1日。我们中国的节日可多了,同学们除了知道国庆节是10月1

日,还知道哪些节日呢?

我们一起来看看同学们收集到的重要节日吧。

五 实践生活

过渡语:看来呀,生活中好多地方都隐藏着年月日有关的知识,现在我们一起

进入„„同学的作品(展示几个同学作品)

的确,生活中无处不在关于年月日的知识,比如身份证,介绍身份证的出生年

月日的位置。这个知识用处可大了,警察叔叔可以根据身份证号码判断是真的

还是假的身份证。大家也来当回警察判断下面的身份真假:

(1)34052420800101001X

(2)34052419800230001X.

(3)选择一个学生的身份证号码

六、跟年月日有关的趣味数学

过渡语:同学们通过观察身份证年月日部分,很快就识别了身份证的真假,小

警察当得真不错。老师啊,也从出生年月日里发现了一个大秘密。偷偷

告诉大家:我发现大人物的生日都与“9”有关,信不信? 生:不信! 师:不信?我举个例子给你们看。我们的国家主席:习近平出生年月日:1953 年6月15。看我计算:„„

是不是得出“9”了? 生:是的

师:现在大家信了吧? 生:相信 现在我们找一个同学的生日看看(就刚刚那位同学)。我们看看他将来

不是个大人物,好,我们来算算:

看来呀,你长大后可能也是个大人物哦。回家大家有兴趣的话,也可以

自己算算,看自己是不是个大人物。同学们,我们现在要好好学习,珍惜时间,

把握好每一天,为将来称为大人物做准备!

三年级年月日思维导图篇三

Mindjet MindManager(思维导图)快速制作日期列表的方法

1、在Excel 2010中建立新表,录入1个月的日期和星期,设置单元格格式如下图

2、点击剪贴板右下角,打开“Office剪贴板”任务窗格,如下图{三年级年月日思维导图}.

3、然后,选中目标区域并复制,如下图

4、双击上述区域外的任意单元格,例如此次选择了D1单元格,如下图

5、然后,点击左侧剪贴板中的“全部粘贴”按钮,如下图{三年级年月日思维导图}.

6、然后全选D1单元格中的内容并复制,如下图

三年级年月日思维导图篇四

三年级下册数学年月日复习资料

1.一年有( )月,有( )天的月份是大月,有( )天的月份是小月,平年的2月份有( )天,闰年的2月份有( )天,一年中有( )个大月,它们是( ),有( )个小月,它们是( )。

2.通常每4年中有( )个平年,( )个闰年,公历年份是( )的倍数的一般是闰年,公历年份是整百数的,必须是( )的倍数才是闰年。

3.国际儿童节是( )月( )日,国际劳动节是( )月( )日,国庆节是( )月( )日,教师节是( )月( )日。

4.会议从8月5日开始,到8月10日结束,一共开了( )天。

会议从8月25日开始,到9月5日结束,一共开了( )天。{三年级年月日思维导图}.

5.小明今年13岁了,他才过了3个生日,他是( )月( )日出生的。

6、今年的二、三、四月一共有( )天。

小江去外婆家住了7、8两个月,一共住了( )天。

7、 常用的时间单位除时、分、秒外,还有( ) 、( )、( )

8、( )既不是30天,也不是31天。

9、平年一年有( )天,闰年一年有( )天,平年和闰年在( )月份相差1天

10、冰冰出生在1999年,当他过16岁生日时应是( )年

11、张华的 生日比劳动节晚一天她的生日是( )

12、李月月的生日比张华早5天她的生日是( )

13、韩星的生日是一年中的最后一天他的生日是( )

1.一年有( )月,有( )天的月份是大月,有( )天的月份是小月,平年的2月份有( )天,闰年的2月份有( )天,一年中有( )个大月,它们是( ),有( )个小月,它们是( )。

2.通常每4年中有( )个平年,( )个闰年,公历年份是( )的倍数的一般是闰年,公历年份是整百数的,必须是( )的倍数才是闰年。

3.国际儿童节是( )月( )日,国际劳动节是( )月( )日,国庆节是( )月( )日,教师节是( )月( )日。

4.会议从8月5日开始,到8月10日结束,一共开了( )天。

会议从8月25日开始,到9月5日结束,一共开了( )天。

5.小明今年13岁了,他才过了3个生日,他是( )月( )日出生的。

6、今年的二、三、四月一共有( )天。

小江去外婆家住了7、8两个月,一共住了( )天。

7、 常用的时间单位除时、分、秒外,还有( ) 、( )、( )

8、( )既不是30天,也不是31天。

9、平年一年有( )天,闰年一年有( )天,平年和闰年在( )月份相差1天

10、冰冰出生在1999年,当他过16岁生日时应是( )年

11、张华的 生日比劳动节晚一天她的生日是( )

12、李月月的生日比张华早5天她的生日是( )

13、韩星的生日是一年中的最后一天他的生日是( )

三年级年月日思维导图篇五

三年级数学手抄报图片及资料大全

三年级数学手抄报大全{三年级年月日思维导图}.

数学的起源:

数学,源自于古希腊语的μθημα(máthēma),其有学习、学问、科学之意。古希腊学者视其为哲学之起点,“学问的基础”。另外,还有个较狭隘且技术性的意义——“数学研究”。即使在其语源内,其形容词意义凡与学习有关的,亦会被用来指数学的。

在中国古代,数学叫作算术,又称算学,最后才改为数学。中国古代的算术是六艺之一(六艺中称为“数”)。 数学起源于人类早期的生产活动,古巴比伦人从远古时代开始已经积累了一定的数学知识,并能应用实际问题。从数学本身看,他们的数学知识也只是观察和经验所得,没有综合结论和证明。但也要充分肯定他们对数学所做出的贡献。

数学谜语

1、两牛打架 (数学名词)——对顶角

2、三十分(数学名词)——三角

3、再见吧,妈妈(数学名词) ———分母

4、大同小异(数学名词)——近似值

5、1、2、3、4、5(成语)——屈指可数{三年级年月日思维导图}.

6、1000×10=10000(成语)——成千上万

7、周而复始 (数学名词)———循环小数.

8、考试不作弊 (数学名词)——真分数

9、五四三二一( 数学名词)——倒数

10、一元钱. (数学名词)——百分数

1、数学格言:

1、 数学是无穷的科学. ——外尔(Weil)

2、问题是数学的心脏.—— 哈尔默斯(P.R.Halmos )

3、只要一门科学分支能提出大量的问题, 它就充满着生命力, 而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡.—— 希尔伯特(Hilbert )

4、 数学中的一些美丽定理具有这样的特性: 它们极易从事实中归纳出来, 但证明却隐藏的极深.——高斯 (Gauss)

5、数学是科学的皇后,而数论是数学的皇后 ——高斯(Gauss)

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6、数学比喻: 古希腊哲学家芝诺号称"悖论之父",他有四个数学悖论一直传到今天。他曾讲过一句名言:"大圆圈比小圆圈掌握的知识要多一点,但因为大圆圈的圆周比小圆圈的长,所以它与外界空白的接触面也就比小圆圈大,因此更感到知识的不足,需要努力去学习"。

7、 把数学当成一门语言学习,学会每一个术语的用法,熟悉每一个符号的意义

8、不要放过任何一道看上去很简单的例题——他们往往并不那么简单,或者可以引申出很多知识点。

9、会用数学公式,并不说明你会数学。

10、如果不是天才的话,想学数学就不要想玩游戏——你以为你做到了,其实你的数学水平并没有和你通关的能力一起变高——其实可以时刻记住:学数学是你玩“生活”这个大游戏玩的更好!

数学故事:

高斯念小学的时候,有一次在老师教完加法后,因为老师想要休息,所以便出了一道题目要同学们算算看,题目是:

三年级年月日思维导图篇六

三年级《年、月、日》评课稿

三年级《年、月、日》评课稿

胡金华

《年月日》是小学阶段“量与计量”知识板块中的一节概念课,潘老师在教学中,通过让学生小组合作、引导探究、讨论交流等各种活动,让学生认识了时间单位年月日,知道了大月、小月、平年、闰年等知识,学会了判断平年、闰年的方法。虽然本节课的知识点比较多,但是整个教学流程非常流畅,层次清晰。

1、注重教学情境的创设,准确地把握就教学的起点。老师在教学中充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备。在导入新课时,潘老师提问:“你觉得最值得我们期待的日子是什么时候?”以3月18日学校组织的郊游活动,一下子把孩子们引入了有关年月日的知识中。接着说出四个特殊的日子,对学生进行了爱国主义教育,并直接把学生带入了将要学习的内容之中.

2、整节课都是通过潘老师的引导让大家在自主学习,合作学习.探究学习的过程中进行的,充分发挥了学生的自主性。《年月日》一课作为概念教学课,由于年月日对于学生来说还是比较抽象的知识,因此,老师在关注概念形成的过程中,让学生充分利用日常生活中的年历卡,在学生观察发现,找出大月、小月和2月特殊月份,突破了本课的重点。由于年月日对于学生来说还是比较抽象的知识,因此,潘老师给学生创造了大量的时间和空间,去参与新知识的探究.其中潘老师组织大家通过观察年历表知道大小月的知识点,学生在轻松的环境下掌握了这一知识。

3、及时进行激励评价,学生学习的热情很高。

在教学过程中,老师适时恰当地运用赞赏、鼓励的评价,让学生在自主学习的活动中充分地表现自我,不断体验到数学学习的“成功”和“快乐”,树立学好数学的自信心,使学生的学习情感逐步在教师恰当的评价过程中动态生成。教师恰当而充满激情的评价,不仅使学生学习的知识和技能在探索活动中动态生成,而且学生学习情感也在探索活动中动态生成。

潘老师为我们展示了一节较成功的课,使我受益非浅,也带给我一些思考:怎样的课堂才能促进学生发展,怎样的课堂才是学生喜爱的课堂。

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