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人生哲理茉莉花蕴含着哪些

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人生哲理茉莉花蕴含着哪些篇一

音乐欣赏课永远的《茉莉花》

音乐欣赏课:

永远的《茉莉花》

教学内容:欣赏江南民歌《茉莉花》

设计意图:"弘扬民族音乐"是课标的十大基本理念之一",要求将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容。通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情感"。

民歌是民族音乐的基础,而江南民歌《茉莉花》是中国民族音乐的代表作,起源于明末清初,历史悠久。随着,中外外交与文化的交流的增进,欧洲国民最早接触到的中国民歌就是茉莉花,在没有中国国歌的时代国际会议中茉莉花曾被当作中国国歌演奏。意大利作曲家普契尼的“图兰朵”中使用的茉莉花就是我国民歌中的精品,曲调细腻委婉,极富感染力。

教学目标:

1、情感目标:通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵,从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族音乐的情感。

2、能力目标:通过理解和感受音乐作品,培养学生的欣赏和创作能力。

3、知识目标:通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》,使学生了解民歌的演唱风格、表现形式等知识。

教学重点、难点:

教学重点:通过欣赏、演唱、对比分析与创作,感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵,了解民族音乐的魅力所在。

教学难点:通过对比不同风格的茉莉花,培养学生分析和表现音乐作品的能力。 教学过程

一、导入新课

1、教师导语:我今天给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位公主名叫图兰朵,她美丽动人但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件,能回答出她提的三个问题,就可以娶她,并赢得皇位,但如果答不出,就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。 这天,刽(gui)子手们又在磨刀了,原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动,决心不顾一切要娶到图兰多,对图兰多提出的三个问题,对答如流,终于获

胜,可图兰多仍不甘心。这时,王子倒慷慨地来帮她,请她在天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样,被处死刑。此夜,全城无人入睡,百姓和僧侣们都在向月神祈祷,希望图兰多诚服,从此结束杀戮。瞧,月亮出来了,僧侣的祈祷乐响起来了。(交响乐《茉莉花》的旋律响起)

或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现,从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

2、这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听?

3、是的,这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律。 (幻灯片)

二、欣赏《茉莉花》与活动

1.历史简介

在中国,这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中的内容连贯成一句话介绍给大家。(幻灯片)

(据史料记载,《茉莉花》最早发源于江苏扬州,大概是明朝时期,原来的歌名是《鲜花调》。)

2.听旋律:原版的茉莉花(屏幕显示歌词)

先在江苏地区广泛传唱,清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听,边听边留意一下歌词,看看歌词是怎样赞美茉莉花的。(出示歌词、播放原版的茉莉花)

3、理解歌词:

茉莉花它芬芳馥郁、朴实无华,在人们心中代表了一种圣洁、纯真的美好形象。人们歌颂它的洁白无暇、朴实无华,它表达了人们追求理想,追求真挚和谐的美好愿望。表达了作者对茉莉花的热爱。

歌词中说满园花草香也香不过它!真的有这么香吗?我们一起来切身体会一下。(喷撒茉莉花清新剂)

茉莉花开雪也白不过它!真的那么白吗?老师这里有几张照片一起来看看(播放照片)(幻灯片)

茉莉花亦称“茉莉”,为复瓣小白花,小巧玲珑,清香四溢,素洁光润,仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。

自明代起,扬州已有少量茉莉引进种植,但大批种植至少始于清光绪初年。

4.新版《茉莉花》

民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑,以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后,也发生了变化。因为每个地方的语言习惯和地理环境都不一样,于是把《茉莉花》与当地的民歌结合,就形成了不同地域、不同风格的茉莉花。例如:江苏茉莉花、东北茉莉花、河北茉莉花、青海茉莉花、甘肃茉莉花等等。下面我们欣赏一下江苏民歌和东北民歌的《茉莉花》。

5、欣赏河北和东北的《茉莉花》比较这三首茉莉花在风格上有什么不同? (幻灯片)

江苏《茉莉花》旋律委婉秀丽\柔和优美\连贯流畅

东北《茉莉花》旋律粗犷豪放抒情

河北的《茉莉花》内容和旋律的骨干音基本未变,但节奏不如江苏《茉莉花》细致,旋律刚直和干脆,体现了北方人爽朗和明快的性格。

6. 师生互动,说说茉莉花

歌里一直唱茉莉花好,其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏,你们知道茉莉花还有什么用吗?(泡茶、入药、做成工艺品等)幻灯片

老师今天带来了新鲜的茉莉花茶,我们一起来尝尝。

一边泡茶,一边介绍茶道。

要说这泡茶呀,可是个非常讲究的活儿。茉莉花茶属于绿茶,一般是将少量茶叶放在杯子里,然后往里面加入开水。水温不能太高,80℃左右即可,如果温度太高,就会伤害茶叶,影响茶的味道。

所以倒水就很有讲究。水壶要高些,这样水会在进入杯子之前降低些温度。水壶在倒时要忽高忽低,这样的倒法还有个好听的名字——龙凤三点头。这样就使茶叶在杯子里翻滚,让香味能够迅速得散发出来。

请几位同学来尝一尝。说说着茶的味道如何。先闻一闻(有股茉莉花的清香)刚进口怎们样?(有点苦)再喝一口呢?(还是苦)那么闭上眼睛,吸一口气,再感觉一下口中的味道(苦后是一阵清香)是的,苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓,这里面也蕴藏着人生的哲理——经过艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。

三、拓展欣赏

茉莉花在我国历史悠久,这首民歌轻盈活泼,淳朴优美,婉转流畅,短小精致,易唱易记,表达了人们爱花、惜花、护花,热爱大自然,向往美好生活的思想情感,既积极健康,又储蓄柔美。在全世界有很多的人都写了有关茉莉花的乐曲、歌曲以及用茉莉花的旋律排的舞蹈,我这里有几个片段请大家欣赏一下!(播放片段)

声乐:

李丹阳演唱的《亲亲茉莉》。提示:注意体会歌曲中的感情流露和与原《茉莉花》的关系。在这里音域更宽广了,感情更细腻丰富了,抒情与叙事并用的手法,使歌曲情景交融。甜美的歌声唱出了对茉莉之乡的无限眷恋的深厚感情。 器乐:

笛子演奏的《茉莉花》

听过欣赏《茉莉花》让学生说说这首曲子是用什么样的乐器演奏的? 舞蹈:

欣赏舞蹈《茉莉花》

四、小结点题

今天,我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容,。尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个江苏人,我们感到…….?

(学生总结:感到骄傲自豪)

教师接:是呀,老师也想起一句话——越是民族的,越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。

五、.尾声:宋祖英悉尼放歌(视频)

我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里,她深情演绎了《茉莉花》,将《茉莉花》再度介绍给了全世界,获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。老师有个提议,我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱,感受那激动人性的场面。

人生哲理茉莉花蕴含着哪些篇二

苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》教案

《爱如茉莉》教学设计

教材简析

《爱如茉莉》是一篇语句平实但又感人至深的记叙文。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾这件小 事,告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻,选材典型,看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

{人生哲理茉莉花蕴含着哪些}.

2. 抓住“茉莉花”这条贯穿全文的线索,感受茉莉花的特点。

3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,理解“真爱就像茉莉”。

教学重点

通过对细节描写的品读,感受父母之间平淡而感人的真爱。

教学难点

结合对语言文字的品读,理解 “爱如茉莉”的内涵。 教学准备

课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件。 教学过程:

一、品味茉莉花,感悟其平淡与芬芳

1.同学们,欣赏过《好一朵茉莉花》吗?在大自然中,每一种花都有花语人们赋予花不同的语言,用来美好的情感与愿望。比如莲花是象征高洁在(出淤泥而不染),那么茉莉又是怎样的一种花?(茉莉花的花语是爱情和友谊。)

师:在这里飘浮着橘黄色光影,浸润在优美的音乐中,让我们一起走进今天的课堂。听着这悦耳的乐曲,你能描述一下你记忆中或想象中的茉莉花是什么样子的吗?

(师生交流)(幻灯出示图片)让我们一起看一看这小小的茉莉花,这是茉莉花,也就是茉莉花。

2、师:在我们的生活中有一种爱,像茉莉一样平淡,像茉莉一样纯洁,也像茉莉一样使我们的生活充满了诗意。茉莉

(板书课题,读题)(这样创设情境,使学生浸润在优美的音乐中,融入课文的意境,激发学生的学习兴趣,奠定课文的情感基调。)

二、初读课文感知爱

1、学生自读,读准字音,读通句子,想一想课文讲了一件什么事?

2、全班交流:

(1)课文讲了一件什么事?(讨论题)

(2)文中有几处描写茉莉花的语句?找出来,读一读,感受茉莉花洁白纯净、芳香怡人特点。

(3)茉莉花给你留下了怎样的印象?能用哪些词概括呢?(平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等,随机板书)(设计意图:从整体来把握课文,了解文章主要内容。抓住“茉莉花”这条贯穿全文的线索,感受茉莉花的特点,为学习下文做铺垫。)

三、自主品读感悟爱

1、指导品读:请同学们阅读课文,让步我们静静地用心灵去阅读,去关注细节,去品味语言。爱就流淌在生活的每个细节中,一句感人的话语、一个温柔的动作、 一个恬静的微笑、一个会意的眼神……无不渗透着浓浓的爱。而这些细节又是通过语言来表现的,因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼,直到嚼出 味。

2、真爱就像茉莉花一样,星星点点散落在文章中。 请同学们自主品读,在你能感受到像茉莉一样的爱的地方写下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。(设计意图:为学生搭建自主阅读的平台, 充分放手让学生自读自悟,边读边记下自己的心得,“不动笔墨不读书”。教师只以“你从哪些词句能感受到如茉莉一样的爱”统领全文学习,突出重点。)

四、精读细节品味爱

1、学生交流自读体会,教师相机指导理解。

师:下面就请同学们选择一处你最能感受到如茉莉一样

的爱的细节,把它读给大家听,注意要读出你的感情,读完之后说出你的感悟。

细节品味1:第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”

【学习方法】抓住“虚弱”和妈妈的语言与学生交流感悟。{人生哲理茉莉花蕴含着哪些}.

【小结】这就是妈妈爱爸爸,她的表现是煮一碗饺子,她的表现是用虚弱的声音嘱咐。把对方看得比自己重要,这就是爱!你能读出这种感情吗?练读。

细节品味2:然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。此后,他每天都去医院。

【学习方法】抓住“直奔”想象画面。指导奔(bèn)的读音,理解意思,体会爸爸焦急的心情。{人生哲理茉莉花蕴含着哪些}.

【小结】一个“虚弱”我仿佛看到了妈妈虽憔悴却再三嘱咐“我”的面庞,一个“直奔”我仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影,这一切是那么平常,没有轰轰烈烈,没有豪言壮语,只有简单而真切的爱。

细节品味3:一天清晨,我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床 前的椅

子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生 命的芬芳与光泽里。

【学习方法】抓住“紧握” “恬静的微笑”“探”等词与学生交流感悟,反复诵读景物描写的句子,感受这静谧、温馨的画面,体会“一切景语皆情语”的情境。

【小结】真爱无痕,一切都是那么自然美好;至爱无声,任何表白都是那么苍白无力。让我们再次有感情地诵读这情景交融的一段。{人生哲理茉莉花蕴含着哪些}.

细节品味4:爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。”妈妈说:“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”

【学习方法】抓住爸爸、妈妈的语言,体会妈妈不敢动,爸爸不敢睡的原因,原来爱需要付出,爱是彼此间体贴入微的关怀。

【小结】细微处体现真爱,对话中洋溢真情,这份真爱表现得还是这么简单!但是,在简单中我们感受到一种更加可贵的东西——妈妈想到的永远是爸爸,爸爸想到 的永远是妈妈,但是却永远没有想到自己,哪怕自己生病了,哪怕自己出差刚刚回来。这就是无私,真爱无私!此时,相信这段话你会读得更好。

人生哲理茉莉花蕴含着哪些篇三

爱如茉莉说课稿

《爱如茉莉》第二课时说课稿

一、说内容:苏教版小学语文第10册第五单元第16课《爱如茉莉》

二、说教材:

1.教材解读:{人生哲理茉莉花蕴含着哪些}.

《爱如茉莉》是一篇语句朴实,但又感人至深的记叙文。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾妈妈这件小事,其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景,讲述了父亲与母亲之间那简单、朴实而又感人的爱。文章笔触细腻,选材典型,看似平实的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感,它告诉我们:真爱就如盛开的茉莉花发出的清香,看上去普通平凡,但真切持久、感人至深。因此我在教学中紧扣文本,并将教学延伸到生活中,使学生心灵受到触动,且掌握了抓好细节的写作技巧,使学生学得有情有趣有味。

2.本课时教学目标及重难点:

第一课时通过学习帮助学生扫清字词障碍,理清课文层次,因此依据新课程标准及本单元要求,结合本文特点,确定本课时教学目标如下:

 能正确、流利、有感情地朗读课文;理解由生字组成的词语。。  理解课文内容,通过具体语言材料,通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,理解 “爱如茉莉”的内涵。

 凭借课文的学习,力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的能力。

依据学生实际情况、年龄特点,我确定本课教学目标的第一、二点是教学重点,第三点是教学难点。自读探究、以读代讲、等教学方法,让学生

三、说教法

语文是人文性与工具性的统一体,语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向。根据本文内容,结合创新教育理论,在课堂教学中拟采用朗读感悟法,注重学生的朗读训练及情感体验,以读代讲,读中悟情。另根据“大语文观”的要求,充分利用多媒体课件创设情境,使学生自然融入到课文的意境中去,从而拉近学生与文本的距离,深化学生对文本的感悟,深化对学生心灵的影响。

四、说学法

本文作为一篇记叙文,感悟文中人物形象,受到情感熏陶是重点,因此教学中将指导学生以“朗读感悟法”学习课文,即以朗读一线贯穿教学始终,以任务导引,让学生以“自主、合作、探究”的方法紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作等方面的描写,在多种形式的朗读中感受爸爸妈妈之间的真爱。叶圣陶先生说“凡为教者必期于达到不教”,所以在教学中我们也要让学生在自主学习、朗读感悟

的基础上,积极参与,合作探究,通过学习文中的细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,理解“爱如茉莉”的内涵,明白在生活中要懂得爱、学会爱、表达爱。

五、说教学准备

多媒体课件(文中重点句段的出示、朗读背景音乐、文中的插图等)

六、说教学过程{人生哲理茉莉花蕴含着哪些}.

学生感悟文章中的思想感情需要一个过程,需要一个环境熏陶,为此在整堂课的教学中,我紧紧抓住爸爸妈妈之间的真情关爱及“我”对“真爱就象茉莉”的理解这样两条线索,设计了这样的教学环节,让学生对真爱的理解不断升华:

第一步,读课题,复习感知茉莉,激起疑惑。

上课伊始,我从三读课题入手,奠定情感基调。然后结合图片复习“平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香”三个词语,感受茉莉并提出问题“那株茉莉如此平淡无奇,为什么妈妈却说真爱像茉莉呢?”激起学生学习的兴趣,为下面的读中悟情奠定良好的基础。

第二步,精读细节,体会真爱。

在这一环节,我为学生留下大块自学探究的时间,通过找、读、品等方式,让他们潜心会文,在组织交流时,我主要抓住描写人物语言、动作的几处句子如“映儿,本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃,现在看来不行了,你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”“然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,他直奔医院。此后,他每天都去医院。”“望着爸爸布满血丝的眼睛,我心疼地说:‘爸爸,你怎么不在陪床上睡?”通过多种形式的朗读引导学生在读中探究、读中体会人物内心那份真挚的情感,真诚的爱。

第三步,品味真爱,感受真情。

此处是教学的重点又是难点,教学时我设计了以下几个层次:首先,整体感知画面,配乐配图出示“妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了„„一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”引导学生从“紧握”、“微笑”等词语体会病房内父母执手而眠的温馨。然后由画面设问:“他们真得睡得很香吗?”引出学生对下文“爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。”“映儿,来帮我揉揉胳膊和腿„„不知不觉手脚都麻木了。”这两句话的学习。当学生通过对语言文字的品读,真真切切的感受到了父母之间不留痕迹却又感人至深的爱后,再次出示这幅温馨的画面,在音乐的旋律中,在文字的赏读中感受这份平淡却真挚的爱。紧接着抓住文中的“这一切都浸润在生命的芬

芳与光泽里。” 进行研读,引导学生领悟父母的爱如茉莉般散发芳香,像阳光般闪耀光泽。最后通过“病房里,那簇茉莉更加洁白纯净„„”与文初“我差点笑出声来„„”这两句话中“钻”和“咽”字的对比品析,让学生真正体会真爱就像茉莉那样平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕。

第四步:回味生活,领悟爱的真谛。

在领悟爱如茉莉的基础上,引生回味生活, 把自己对爱的体会用诗般的语言在纸上流泻。通过“爱是一碗饺子的体贴,爱是出门在外的牵挂,爱是急切奔走的步伐,爱是恬静的微笑,紧握的双手,爱是牵手而眠的温馨,爱是悄无声息的表达„„”这样诗意的语言,引导学生用“爱是 ”这样的句式说说自己对爱的理解。这样从读到写,积累运用,内化文本,很好地拓展了文本。 第五步:总结课文,布置作业。

语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因此在总结课文后我设计了这样一个贴近学生实际的小练笔:观察父母在生活中表达爱的方式,并把它写下来。通过这样一个小练笔,让学生仿照课文练习用细节描写表现感情的方法。

七、说板书设计

板书是一篇课文的精华所在,恰当的运用板书,不仅能加强内容的直观性,集中学生的注意力,起到提纲契领的作用,而且对总结课文,深化中心有很好的作用,本课的板书,我抓住“爱”和“茉莉”两条线索,板书如下:

爱 如 茉 莉

直奔 平淡无奇

紧握 缕缕幽香

微笑 洁白纯净

左边的三个词语:直奔、紧握、微笑,是体现父母间爱的细节。右边的三个词语:平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香,是茉莉花的特点,左右对比让学生更好的感受父母的爱都流淌在生活的一些细节中,平平淡淡如茉莉一般,但却真真切切散发出缕缕幽香。整个板书设计旨在突出重点,突破难点。

人生哲理茉莉花蕴含着哪些篇四

茉莉花教学设计

茉莉花教学设计

一、自我介绍

{人生哲理茉莉花蕴含着哪些}.

随着清脆的上课铃声,我们的音乐欣赏也即将开始。

二、导入新课

从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感,从而更加认真得去感受歌曲的优美。 过程:

教师导语:季老师教音乐,也会讲故事。不信,我今天就给大家带来一个美丽的传说。

传说在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主,名叫图兰多,但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件,能回答出她提的三个问题,就可以娶她,并赢得皇位,但如果答不出,就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。

看,刽子手们又在磨刀了(开始播放话剧片断)

原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动,决心不顾一切要娶到图兰多,对图兰多提出的三个问题,对答如流,终于获胜,可图兰多仍不甘心。这时,王子倒慷慨地来帮她,请她在天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样,被处死刑。(播放到百姓的场面)此夜,全城无人入睡,百姓和僧侣们都在向月神祈祷,希望图兰多诚服,从此结束杀戮。瞧,月亮出来了,僧侣的祈祷乐响起(茉莉花的旋律响起)

或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现,从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听?

是的,这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律(没听过没关系,老师告诉大家,这首曲子原本是我们中国江苏的民歌《茉莉花》)大家想知道它在世界音乐使上的地位吗?我们一起来看大屏幕。刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断,大家想一想,早在100年前,意大利人就在唱《茉莉花》的旋律,可见这首歌是很受欢迎的。(停顿)还有更早的,英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。三、欣赏《茉莉花》与活动

1.历史简介

在中国,这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。

(据史料记载,《茉莉花》最早发源于江苏扬州,大概是明朝时期,原来的歌名是《鲜花调》。)

2.听旋律

老师今天带来一样乐器,认识吗?(对了)这叫二胡,是我国的民族乐器。民族歌曲,就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。

拉完一段,看学生状态,“抓住”听得入神的同学:“老师发现有些同学听得很入神,老师也一样,快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗?比如说,用手来表示听到的旋律的高低起伏。”

教师示范,再拉第二遍。

3.原版的茉莉花(屏幕显示歌词)

先在江苏地区广泛传唱,清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听,边听边留意一下歌词,看看歌词是怎样赞美茉莉花的。(出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱)

学生回答问题:

满园花草香也香不过它!真的有这么香吗?我们一起来切身体会一下。(喷洒空气清新剂)

茉莉花开雪也白不过它!真的那么白吗?老师这里有几张照片一起来看看(播放照片)

茉莉花亦称“茉莉”,为复瓣小白花,小巧玲珑,清香四溢,素洁光润,仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。

自明代起,扬州已有少量茉莉引进种植,但大批种植至少始于清光绪初年。

4.新版《茉莉花》

民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑,以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后,也发生了变化。变得更加短小精致,也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。(播放新版《茉莉花》

5.屏幕出现两首歌的旋律(简短的一句)。学生对比,知道的确发生了变化。

6.师生互动,说说茉莉花

歌里一直唱茉莉花好,其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏,你们知道茉莉花还有什么用吗?(泡茶、入药、做成工艺品等)

老师今天带来了新鲜的茉莉花茶,我们一起来尝尝。

一边泡茶,一边介绍茶道。

要说这泡茶呀,可是个非常讲究的活儿。茉莉花茶属于绿茶,一般是将少量茶叶放在杯子里,然后往里面加入开水。水温不能太高,80℃左右即可,如果温度太高,就会伤害茶叶,影响茶的味道。

所以倒水就很有讲究。水壶要高些,这样水会在进入杯子之前降低些温度。水壶在倒时要忽高忽低,这样的倒法还有个好听的名字——龙凤三点头。这样就使茶叶在杯子里翻滚,让香味能够迅速得散发出来。

请几位同学来尝一尝。说说着茶的味道如何。先闻一闻(有股茉莉花的清香)刚进口怎们样?(有点苦)再喝一口呢?(还是苦)那么闭上眼睛,吸一口气,再感觉一下口中的味道(苦后是一阵清香)是的,苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓,这里面也蕴藏着人生的哲理——经过艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。

7.学唱《茉莉花》

今天能和大家一起,看花、品茶、听歌,老师非常高兴。大家觉得呢?这自古阿,高兴时必当高歌一曲。老师有个提议,不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何?

总结歌曲内涵

{人生哲理茉莉花蕴含着哪些}.

茉莉花在我国历史悠久,这首民歌轻盈活泼,淳朴优美,婉转流畅,短小精致,易唱易记,表达了人们爱花、惜花、护花,热爱大自然,向往美好生活的思想情感,既积极健康,又储蓄柔美。

小结点题

今天,我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容,尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个江苏人,我们?

(学生总结:感到骄傲自豪)

教师接:是呀,老师也想起一句话——越是民族的,越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。

8.尾声:宋祖英悉尼放歌(视频)

前不久,我国着名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里,她深情演绎了《茉莉花》,将《茉莉花》再度介绍给了全世界,获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。老师有个提议,我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱,感受那激动人性的场面。(起立)

人生哲理茉莉花蕴含着哪些篇五

欣赏茉莉花

欣 赏《 茉 莉 花 》

齐市第二十一中学 魏玲

教学内容:

1、人教版九年义务教育初中音乐第八册第一单元百卉含英——欣赏《茉莉花》 教学目标:

1、通过欣赏《茉莉花》,使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌,对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪,并产生浓厚的学习兴趣。

2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。

3、培养学生正确的审美观和艺术观。

教学重点:

欣赏《茉莉花》

教学难点:

有感情的歌唱

教学准备:

多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、空气清新剂、茉莉花茶、等

教学流程:

一、组织教学:师生问好!

二、导入新课

从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感,从而更加认真得去感受歌曲的优美。 教师导语:老师教音乐,也会讲故事。不信,我今天就给大家带来一个美丽的传说。 传说在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主,名叫图兰多,但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件,能回答出她提的三个问题,就可以娶她,并赢得皇位,但如果答不出,就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。 看,刽子手们又在磨刀了(开始播放话剧片断)

原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动,决心不顾一切要娶到图兰多,对图兰多提出的三个问题,对答如流,终于获胜,可图兰多仍不甘心。这时,王子倒慷慨地来帮她,请她在天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样,被处死刑。(播放到百姓的场面)此夜,全城无人入睡,百姓和僧侣们都在向月神祈祷,希望图兰多诚服,从此结束杀戮。瞧,月亮出来了,僧侣的祈祷乐响起(茉莉花的旋律响起)

或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现,从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听?

是的,这首曲子所用的旋律正是江苏的民歌《茉莉花》的旋律。我们一起来看大屏幕。刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰朵》的片断,大家想一想,早在100年前,意大利人就在唱《茉莉花》的旋律,可见这首歌是很受欢迎的。(停顿)还有更早的,英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。

三、欣赏《茉莉花》与活动

1.历史简介

在中国,这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。(据史料记载,《茉莉花》最早发源于江苏扬州,大概是明朝时期,原来的歌名是《鲜花调》。)

2.听旋律

老师今天带来一样乐器,认识吗?(对了)这叫琵琶,是我国的民族乐器。民族歌曲,就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用琵琶演奏出的《茉莉花》。

弹完一段,看学生状态,“抓住”听得入神的同学:“老师发现有些同学听得很入神,老师也一样,快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗?比如说,用手来表示听到的旋律的高低起伏。”

教师示范,再弹第二遍。

3.初听《茉莉花》(屏幕显示歌词)

先在江苏地区广泛传唱,清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听,边听边留意一下歌词,看看歌词是怎样赞美茉莉花的。(出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱)

学生回答问题:

满园花草香也香不过它!真的有这么香吗?我们一起来切身体会一下。(喷洒空气清新剂) 茉莉花开雪也白不过它!真的那么白吗?老师这里有几张照片一起来看看(播放照片) 茉莉花亦称“茉莉”,为复瓣小白花,小巧玲珑,清香四溢,素洁光润,仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。

自明代起,扬州已有少量茉莉引进种植,但大批种植至少始于清光绪初年。

4.复听《茉莉花》

民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑,以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后,也发生了变化。变得更加短小精致,也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。(播放《茉莉花》)

5.屏幕出现两首歌的旋律(简短的一句)。学生对比,知道的确发生了变化。

6.师生互动,说说茉莉花

歌里一直唱茉莉花好,其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏,你们知道茉莉花还有什么用吗?(泡茶、入药、做成工艺品等)

老师今天带来了新鲜的茉莉花茶,我们一起来尝尝。

一边泡茶,一边介绍茶道。

要说这泡茶呀,可是个非常讲究的活儿。我们取少量茉莉花茶茶叶放在杯子里,然后往里面加入开水。水温不能太高,80℃左右即可,如果温度太高,就会伤害茶叶,影响茶的味道。茉莉花茶属于花茶。龙井属于扁炒青绿茶,蒲耳属于重发小酵茶,它不属于绿茶也不属于红茶,它是黑茶,有减肥的作用。

所以倒水就很有讲究。水壶要高些,这样水会在进入杯子之前降低些温度。水壶在倒时要忽高忽低,这样的倒法还有个好听的名字——龙凤三点头。这样就使茶叶在杯子里翻滚,让香味能够迅速得散发出来。

请几位同学来尝一尝。说说着茶的味道如何。先闻一闻(有股茉莉花的清香)刚进口怎们样?(有点苦)再喝一口呢?(还是苦)那么闭上眼睛,吸一口气,再感觉一下口中的味道(苦后是一阵清香)是的,苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓,这里面也蕴藏着人生的哲理——经过艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。

三、学唱《茉莉花》

今天能和大家一起,看花、品茶、听歌,老师非常高兴。大家觉得呢?这自古阿,高兴时必当高歌一曲。老师有个提议,不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何?

总结歌曲内涵

茉莉花在我国历史悠久,这首民歌轻盈活泼,淳朴优美,婉转流畅,短小精致,易唱易记,表达了人们爱花、惜花、护花,热爱大自然,向往美好生活的思想情感,既积极健康,又储蓄柔美。

小结点题

今天,我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容,尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个中国人,我们应该?(学生总结:感到骄傲自豪)

教师:是呀,老师也想起一句话——越是民族的,越是世界的。我们更应该将这首经久

不衰的佳作永远创唱下去。

尾声:宋祖英悉尼放歌(视频)

我国著名歌唱家宋祖英也曾在澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里,她深情演绎了《茉莉花》,将《茉莉花》再度介绍给了全世界,获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。老师有个提议,我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱,感受那激动人性的场面。(起立)

四、下课。

人生哲理茉莉花蕴含着哪些篇六

湖北2008年下半年会计证考试《会计基础》真题

《茉莉花》教案设计

年级:八年级下册第一单元第一课时

教学目标:

1、学唱中国民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》,并通过视听欣赏和对比分析,培养学生热爱祖国的民歌和民间音乐的感情。

2、学习运用比较的方法欣赏音乐,并对音乐作品作出初步的评价。

3、了解中国民歌知识,引导探索中国南北民歌的风格差异及其形成原因。

4、通过对同一首民歌的不同形式风格的欣赏比较,使学生明白“越是民族的就越是世界的”这一真理,从而产生欣赏民歌的兴趣和继续了解的愿望。

[ 课型 ]:唱歌综合课

[ 教学重点 ]

体验歌曲,感受歌曲意境,能自信大方地演唱歌曲。

[ 教学准备 ]

多媒体课件 录音机 钢琴 打击乐器

[ 教学方法 ]

体验法、直观感受法、情景教学法、合作学习法等

[ 教学过程 ]

一、 导入新课:

教师导语:同学们,大家好!首先自我介绍一下,我是海州区三十一中学的音乐老师,很荣幸今天能来到我们海州区出色的学校上这堂音乐课。希望通过本堂课的互相学习我们能够成为永远的朋友。

见到大家我最大的感触就是,不一样就是不一样,我们学校的孩子们举手投足都透着一股艺术气息,大家风范,就拿咱们班来说女孩子漂亮,男孩子潇洒。就像美丽盛开的鲜花一样。那么的生机盎然。

花朵是美丽的,纯洁的,古往今来有很多艺术家都以此为题来表达对美好事物的赞美。(看大屏幕:百花图)同学们能不能告诉老师看到这两幅图画你有什么感受?(学生答:生机勃勃、春意盎然„„)同学们回答的非常好。那么同学们知道哪些音乐作品是以花为题材的呢?(生答,可自由表演,唱歌) 老师这里也有几首歌曲请同学们欣赏一下(看大屏幕,欣赏图片和歌曲,可边回答边放歌曲)

同学们谁能告诉老师这是什么花?(大屏幕茉莉花的图片)对了是茉莉花,茉莉花亦称“茉莉”,为复瓣小白花,小巧玲珑,清香四溢,素洁光润,仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。自明代起,扬州已有少量茉莉引进种植,但大批种植至少始于清光绪初年。

今天我们就来学习两首以茉莉花为题的歌曲。

茉莉花这首歌历史悠久。据史料记载,《茉莉花》最早发源于江苏扬州,大概是明朝时期,原来的歌名是《鲜花调》。100多年前意大利的歌剧之王普契尼创作的歌剧《图兰多》中片断就采用了《茉莉花》的曲调。可见这首歌是很受欢迎的。首先我们来学习河北民歌《茉莉花》(播放歌曲)在未学唱之前请同学们

先考虑一下她的音乐语言是怎么运用的。也就是说它的旋律、节奏、速度、情绪是怎样的?(播放河北民歌茉莉花)

1、范唱:好,请同学们把书翻开第一课首先听老师范唱一遍,最重要的要注意歌曲中的力度记号的运用,你觉得应该怎样出理。唱的好的话请给老师来点精神鼓励怎么样?(范唱钢琴伴奏)谢谢同学们老师相信你们一定会唱的更好。

2、学唱曲谱:请同学们用u哼鸣。提示学生注意反复记号。独立识谱。强调休止符号的唱法。

3、朗读歌词:首先请同学们自己小声的朗读,然后请一位自信的同学有感情加上动作来朗读。最后,教师跟全班同学一起有感情轻声地加上动作朗读。

4、演唱歌曲:放歌曲录音请让学生试着唱一唱,不会的或唱的不好的在唱完后提出来,全班帮助他。(自由练唱)第二遍唱分成两组一组唱一组听,说说不足之处提出修改建议。重点在有表情的演唱和有感情的处理:轻,柔,美。第三遍按照修改建议演唱说说进步的地方。第四遍启发学生想想除了齐唱还有别的演唱方式吗?(领唱,对唱,轮唱等)分成小组选择演唱方式比赛演唱。(学生自己选出评委,唱好的奖励一只鲜花)

同学们学的非常好,这首歌曲我们基本已经学完了,老师想问一下之前老师所提出的问题,说说它的旋律、节奏、速度、情绪是怎样的?(起伏不大 比较舒展 中速稍慢 赞美喜爱 淳朴优美)

二、比一比、唱一唱。老师说过《茉莉花》各个地方有很多的版本,唱法也不尽相同,下面我们欣赏江苏的《茉莉花》。听一听,它的旋律、节奏、速度、情绪是怎样的?(播放大屏幕出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。)学生回答问题:(分组看大屏幕完成表格:跳进较多 比较紧凑 中速稍快 轻盈活泼 婉转流畅)跟着歌曲唱一遍。并分组配打击乐伴奏可以用碰铃,三角铁,双响筒,沙锤等器乐轻轻地伴奏。(可任意选择一首进行演唱,看哪一组演唱的好)

同学们真棒!我想问问歌词是怎样赞美茉莉花的?(回答)

满园花草香也香不过它!真的有这么香吗?我们一起来切身体会一下。(喷洒空气清新剂)师:放心绝不是杀虫剂。(确实是一股清香)

歌里一直唱茉莉花好,其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏,你们知道茉莉花还有什么用吗?(泡茶、入药、做成工艺品等)老师今天带来了新鲜的茉莉花茶,我们一起来尝尝。一边泡茶,一边介绍茶道。 要说这泡茶呀,可是个非常讲究的活儿。茉莉花茶属于绿茶,一般是将少量茶叶放在杯子里,然后往里面加入开水。水温不能太高,80℃左右即可,如果温度太高,就会伤害茶叶,影响茶的味道。

所以倒水就很有讲究。水壶要高些,这样水会在进入杯子之前降低些温度。水壶在倒时要忽高忽低,这样的倒法还有个好听的名字——龙凤三点头。这样就使茶叶在杯子里翻滚,让香味能够迅速得散发出来。

请几位同学来尝一尝。说说着茶的味道如何。先闻一闻(有股茉莉花的清香)刚进口怎们样?(有点苦)再喝一口呢?(还是苦)那么闭上眼睛,吸一口气,再感觉一下口中的味道(苦后是一阵清香)是的,苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓,这里面也蕴藏着人生的哲理——经过艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。

茉莉花在我国历史悠久,这首民歌轻盈活泼,淳朴优美,婉转流畅,短小精致,易唱易记,表达了人们爱花、惜花、护花,热爱大自然,向往美好生活的思想情感,既积极健康,又储蓄柔美。各个地方版本很多,风格却迥然不同,谁能告诉老师形成民歌风格差异的原因是什么?(学生讨论并发言。小结:大屏幕:民歌风格的形成与地理环境、历史文化、生活习惯、语言性格等因素有关。)下面老师再请同学们欣赏几个用不同形式表现的《茉莉花》,萨克斯独奏《茉莉花》,通俗唱法《茉莉花》。(听后学生谈感受学生自己得出结论:无论中国、外国民歌是一切音乐创作的源泉。)

今天,我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容,尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个中国人,我们?(学生总结:感到骄傲自豪)教师接:是呀,老师也想起一句话——越是民族的,越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。

尾声:宋祖英悉尼放歌(视频)

前不久,我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里,她深情演绎了《茉莉花》,将《茉莉花》再度介绍给了全世界,获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。老师有个提议,我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱,感受那激动人性的场面。(起立)

今天你们和老师一起在音乐声中感受到了茉莉花淡雅的清香,迷人的魅力。小小的茉莉花不仅为我们创造了美的享受,同时也为我们搭起了走向世界的桥梁。希望我们同学们能象茉莉花那样,在生活的每一个角落,奉献着自己的力量,散发出自己淡淡的芳香,让我们的世界更加美丽,更加芬芳。最后感谢同学们这节课与老师的密切配合,希望我们以后能够成为朋友。谢谢同学们!

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