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兄妹亲情故事

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兄妹亲情故事篇一

亲情

亲情

“摇啊摇,摇啊摇,摇到外婆桥„„”每当唱起这首歌,我总会问妈妈一个问题:“别人都有外婆,为什么我没有呢?”是的,我没有外婆,在妈妈三岁那年,外婆因病去世了,所以,一直都是外公抚养他们兄妹四个长大的。很多的时候,我喜欢听妈妈讲故事,讲他们小时候的故事。

那个时候瞧见虽然艰苦。但外公还是凭借熟练的医术而养活了他们,家里虽然很穷,但是大家并没有因此而放弃,那时,真的感到很温暖,真的„„如今,我已经快十六岁了,外公现在住在我们家,也已经好几年了,在这期间,我有过叛逆,对谁态度都不好,但外公还是一如既往的惯着我。每每听起妈妈讲小时候的事,我都感到一阵心酸。听跟外公同辈分的爷爷们说,那个时候,他们有好几姊妹,其中最苦的就是外公了。那是新中国才刚成立不久,到处都需要支援,外公走南闯北,去过很多地方,后来成家了,妻子却早早地去世了,抚养四个孩子的重担落到了他一个人的肩上。为了养家,经常都三更半夜了,还提着药箱给别人看病。

因为我没有经历过,所以我无法想象当时的艰苦。现在,外公快七十岁了,操劳了那么多年,总算可以想想清福了。而我,也一年一年地长大了,想起自己当初的所作所为,我真的恨死自己了。

其实说真的,外公真的对我很好,可是说是溺爱吧。四个姊妹,他现在住在我们家,我无法说清楚这当中的原因,只是,我们都要明白的是,要好好珍惜现在的生活,虽然当中可能会发生很多的不愉快,

那么敢问,那金钱,地位,名誉,就真的比亲情还重要吗?

亲情,是无可替代的!

兄妹亲情故事篇二

(一)亲情挚爱(8篇)

(一)亲情挚爱(8篇)

等待录取通知的那个夏天

1.认真阅读文题,想想看,你从文题中得到了什么?(回答两点即可,2分)

2.本文围绕“我不愿让父亲失望”而陪父亲到乡下转转写了三件事:

第一件事是 ;

第二件事是 ;

第三件事是 。

这三件事叙写了“我”在父亲的诱导下 的过程。

(4分)

3.文中加点的 “厚”和“舔”这两个字,在用字炼意上非常讲究,请分别揣摩{兄妹亲情故事}.

其妙处。(3分)

厚:

{兄妹亲情故事}.

舔:

4.文中加横线的三句话,是父亲对“我”饱含深意的教育和启发,第1句话: “再

难的事,一咬牙,也就挺过来了。”告诉“我” ;

第2句话:“长果子的树不止一棵啊,总有适合你摘的。”告诉{兄妹亲情故事}.

“我” ;第3句话:“多走几里路,不一样了吧?”

告诉“我” 。(3分)

5.朱自清的《背影》与本文都表现了如山的父爱,但父爱的表现形式却不一样,

《背影》一文侧重于写父亲为“我” ;本文

侧重于父亲为“我” 。(2分)

6.等待不仅仅是一种煎熬,更是一种成长。请围绕“等待”,写一段80字以内

的文字,表达你的见解。(3分)

参考答案:

1.(1)文体是记叙文(小说)(2)线索:等待(3)时间:夏天(4)事件:等待录取通知书(任选两点即可)

2.过沙滩;摘果子;去捉鱼;心理变化(意思对即可)

3.厚:照应前文“树林蓊蓊郁郁”,舔:运用拟人手法,将风吹在人身上的一种感觉衍化为一种触觉,这种触觉不仅拂去了肌体上的疲劳,而且抚平了心灵上的“伤痛”。

4.遇到难事,不要心灰气馁而要勇于面对;成长的道路千万条,总有适合你自己走的路;越往前走,“风景”越美。

5.操劳(办事);引路。

6.“等待”是一种煎熬,更是一种心灵的历练。人生之中,有许多事,需要我们耐心地去等待,而且还要积极地去追求。最后的成功者往往就是那位,最耐得住寂寞,最耐得住失望的人。

喝得很慢的土豆汤

1.作者写到“许多的味道,浓浓的,都搅拌在那土豆汤里了”,根据上下文,请你具体说出其中有哪些味道。(3分) _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________________________{兄妹亲情故事}.

2.第⑤段中画横线的句子“思念,一下子变得那么近,近得可触可摸,仿佛一伸手就能够抓到”有什么表达效果?(3分) _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ____________________________

3.文章中画波浪线的句子“两个多月前„„都搅拌在那土豆汤里了”采用了怎样的叙述顺序?有什么作用?(4分) _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

4.第⑨段中画线的句子“又过了好几个月,树叶渐渐变黄了,天也渐渐地冷了”属于什么描写?在文中有什么作用。(3分) _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

5.联系全文,谈谈你对文中最后一句“亲情,在这一刻流淌着,浸润了所有的时间和空间”的理解。(3分)

参考答案:

1.“许多的味道”指的是:送别时的依依不舍;父母疼惜儿子、殷殷嘱咐的深情;儿子关爱父母的拳拳之心等。(意思对即可)

2.化无形为有形,化抽象为具体可感,突出了对儿子的思念之情。{兄妹亲情故事}.

3.画线句子属于插叙,这段插叙,①补充了为儿子送行吃告别宴的内容,起到了补充情节的作用;②解释了小女孩为什么会记得我们点的是“鸡块炖土豆汤”;③突出了“亲情”的主题。

4.写出了时间的推移,突出了“我”对“土豆汤”始终没忘;渲染了一种凄冷的气氛,衬托“土豆汤”带给“我”和小女孩父女的浓浓的温情的亲情。

5.喝土豆汤这一刻,“我”感受到了亲情的温暖,这亲情,也温暖了小姑娘和她的爸爸,弥漫了整个小餐馆。由此“我”想到尽管人与人之间相隔异地,但亲情不会随着时间的流逝而淡化,只会越来越浓,亲情超越了时间和空间的限制,超越了个体家庭之间的限制,在人们中间传递。(意思对即可)

月光启蒙

{兄妹亲情故事}.

1.用恰当的词语填空。(2分)

将“安详”、“慈祥”填入文中的甲、乙处:

她[甲] 地坐在藤椅里,依然那么[乙]

2.根据文章内容,在下面空格中填入恰当的文字。(6分)

月光下,母亲为我 唱 民 歌 → → →说 谜 语{兄妹亲情故事}.

3.根据文意,将文中的句子填写完整。(2分)

那时,我们过着清贫的日子,但 。

4. 文中画线句“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风、小溪的流水”运用了 的修辞方法,表达效果是 。文中运用同样修辞方法的另一个句子是 。(5分)

5.对标题“月光启蒙”理解最贴切的一项是( )。(3分)

A.月光下,母亲用甜甜的嗓音深情吟唱,让我初步了解了许多民歌童谣。

B.在故乡明亮的月光下,母亲教会我要坚强地面对生活中的磨难。

C.在故乡的天空下,月光启迪我领悟了浓郁的诗情和生活的真谛。

D.明月星光下,母亲用智慧和才华陪伴我的童年,启迪我的想象和诗情。

6.如果以“母亲失去了记忆,而我心中永远珍藏着那一份母爱”来结尾,和原文比较,哪一个好?为什么?(80字左右)(8分)

参考答案:

1.(2分)甲:安详 乙:慈祥

2.(6分)讲故事 唱童谣

3.(2分)精神生活是丰富的

4.(5分)比喻(1分)形象生动地写出了母亲嗓音的轻柔、甜美(2分) 微风吹乱了母亲的满头白发,如同故乡的天空飘满愁絮„„(或:“月儿弯弯像小船”、“此时明月已至中天,母亲沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像”)(2分)

5.(3分)D(3分) A(1分)

6.(8分)观点(1分) 理由(6分)(写出两点,每点3分) 语言(1分) 原句好的理由:(1)意境更含蓄(2)结构呼应更紧密(3)内容上突出了诗情(4)

语言上具有诗歌的韵味

改句好的理由:(1)直接点明母爱主旨,更加鲜明地表达了对母亲的爱(2)呼应开头

敲 雪

1. 用简洁的语言概括选文的主要内容。(3分)

2. 选文第(3)段能否去掉?为什么?(3分)

3. 选文第(11)段中,父亲为什么问我“今晚还会下雪吗”?(2分)

4.分析选文中加点词的表达效果。(3分)

父亲站在树下,竹竿伸到枝头,慢慢地,轻轻地把积雪一点一点敲下来„„ ......

5.选文第(18)段画线的句子:“冬天完了,春天来了,夏天也来了,杏呀、李呀、桃呀,比哪一年都大,都红”属于什么描写?有什么作用?(3分)

6.请分析选文中“父亲”的性格特点。(3分)

7.为文章结尾处补充一段能揭示文章主旨的议论性或抒情性的文字。(3分)

参考答案:

1.父亲为了保护好能为我们兄弟上学提供书费保证的杏树、李树、桃树而整夜去敲树上的雪,最后病倒了。

2.不能;第(3)段是插叙,交代父亲对这些杏树、李树、桃树的重视、喜爱、悉心照顾以及这些树对“我”和几个兄弟读书的重要性,表现了父亲对我们兄弟几人读书受教育的重视和对我们的爱,为下文父亲半夜听雪、敲雪和训斥“我”摘

兄妹亲情故事篇三

最珍贵的东西,亲情

你知道世界上最珍贵的东西是什么吗?我觉得,这个世界上最珍贵的东西莫过于----亲情。当我看了《我的兄弟姐妹》时,是亲情让我泪流满面。

这个故事讲的是: 20年前,他们本是幸福的家庭,由于母亲长期的积劳成疾,突然病重,父亲连夜送到医院,没想到在途中两人遇上车祸,一夜之间,4个孩子失去了父母,成为了孤儿。

第二天早晨,表叔便收养了他们,但却遭到表婶强烈反对。大哥齐忆苦只好带着弟妹们偷偷离开表叔家。为了日后的相认,他交给了每人一张全家福,从此4兄弟姐妹各散东西&& 看到这里,我不禁泪流满面

思甜在男友戴维的帮助下,找到了小弟齐天和齐妙,只是大哥齐忆苦还是没有消息。思甜的演奏会的日夜临近,忆苦偷偷地买了两张票,想去看演奏会。演奏会当天,忆苦在到音乐厅的路上由于过于惊慌而被警察发现并逮捕,在恳求之下,忆苦终于出现在音乐厅&&在父亲的音乐中,4兄妹拥抱在了一起,他们终于重逢了&&

啊!多么让我感动的一幅画面啊!月亮多么孤独,有群星陪伴。月亮固然高雅,却有更多的人愿成为群星。而亲人便是那颗永远依偎在你身边的明星。它在快乐时一起快乐;在你痛苦时递来一份温暖;在你失望时又和你风雨同舟、和衷共济&&亲情,真是一份无价之宝!

兄妹亲情故事篇四

亲情话题作文

“亲情”话题作文写作导引

【精设话题】

亲情,一个多么温暖的词语。亲情是灯,亲情是墙,亲情是岸,是永远也看不厌的风景,是永远了扯不断的父母盼望你的双眼。亲情,我们一生下来就自然拥有而习以为常,可有时我们在不经意中也会遗失这与生俱来的富贵财富。拥有亲情的人生是完美的,没有亲情的人生是残缺的,而拥有亲情时不珍爱的人生是遗憾的人生,更是可悲的人生。

请以“亲情”为话题写一篇作文。立意自定,题目自拟,800字以上。

【构思导引】

亲情,是一个最让人心动、让人难以割舍的字眼儿,面对它,总让人心底产生最美好最温暖的联想。古今中外,不知有多少人歌颂过亲情。冰心老人曾在《荷叶母亲》深情地呼唤:“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”也有人说,亲情是和煦的春风、黑夜的星光,亲情是游子身上衣、慈母手中线,亲情是心灵的港湾、生命的源泉,亲情是父母温暖的怀抱、兄妹甜美的欢笑,亲情是家乡古井水、家乡河坝泥,亲情是意味深长的牵挂、血脉相依的思念,亲情是夕阳中的牵手、晚风里的祝福,亲情是斩不断的茎、永远忘不了的根。

是的,人生就是这样,永远在站台上演戏,在泪眼中相迎,又在泪眼中分别。离家是成长的代价,父母双鬓的白发,系牵着那只空中飞翔的风筝。我们累了,倦了,无处可逃,而家才是我们惟一的地方。对处于花季雨季的中学生来说,十几个春秋的人生岁月,更是在亲情呵护下渐开的花蕾。多少个和亲人相处的日子,有浓得化不开的爱,有艰难成长的泪雨,有渴望飞翔挣脱羁绊的冲动,有迷途想家的呼唤。酸甜苦辣,点点滴滴,诉诸笔端,书写最纯美的文字。

话题“亲情”较为广泛自由,但也不能宽而无限。何谓亲情?亲人之

间的感情。与之相并列的有友情、爱情等,不能把亲情等同于感情,人类一切美好善良的情感都归为亲情,抑或把我们对自然人生应有的感恩、感动、敬畏之心等归此类,显然就会偏离题意甚至跑题。审清题意具体构思,可结合个人的经历,联系个人的成长,或议论抒情,或记叙经历,或截取生活岁月的一个横断面,或掇拾人生旅程中的一枚珍珠,总之从最真实自然之处落笔,真情实感,定能征服人心。

【佳作展示】

握着母亲的手

郑州外国语学校高中2009届(11)班 许逸斐

{兄妹亲情故事}.

她有一双光滑的手,甚至比我的还要白嫩一些。可是每当我看见这样一双美丽的手,心里都会浮出一丝不屑:四十多岁的女人终究要靠化妆品来欲盖弥彰,用化妆品和金钱堆砌的光鲜有什么意义呢?于是在我心中的很长一段时间里,这双手代表了中老年妇女对年龄的恐惧和人类共有的虚荣心。

也许你已从年龄中猜出“她”就是我的母亲,那么你肯定要问为什么我会用如此鄙视的态度对待我生命中最重要的人?我只能告诉你,时代在变,母女的关系也在变。我是个叛逆的孩子,她是位传统的母亲;我是青春期的少女,她是处在更年期的妇女。总之我们之间有太多的不一样,总之我们之间有一条深深的沟渠。

于是我开始小心翼翼地逃避,可是终于有一天夹在我们之间的炸弹还是爆炸了。一个星期天的下午,我一边听着cd,一边悠闲地写着作业。正当我陶醉在美妙的音乐中,忽然传来一阵开门声。我匆忙拔下耳机,把cd胡乱塞在床下。没想到这一幕还是被母亲发现了,她迅速地冲向床边,一把揪出cd摔在我的面前,几乎就在那一瞬间,母亲的愤怒决堤了。“你看看你这是在干什么?难道这就是你认真学习的态度?”母亲的质问在耳边响起。“我什么都没干啊,我只是在写作业。”我无所谓地回应着母亲。“啪”一个清脆的声音刺痛我的耳膜,原来是我的cd不幸“夭折”。终于我的叛逆爆发了,我像发疯的母牛似的疯狂的咆哮:“你凭什么摔我的cd?你有什么权利?你平时除了上班,加班,到底有多少时间用在我身上?”说完,我气愤地摔门而去,完全不顾母亲那一脸的错愕和震惊。

然后我便带着横冲直撞后的一身伤口游荡在大街上,渴望着自由的空气能给我一些清凉的慰藉。但面对着茫茫人海,我第一次感到一种无所适从的迷惘与落寞。我感到心灵的伤口正在把我一块块撕裂,身体里的某个部位生疼生疼。我开始试着思考我与母亲的关系,我们是否可以不再对立?我们是否可以成为一对正常的母女?忽然我想到了一种简单的途径:握手。不知是谁说过,握手是触碰心灵脉络的最有效方法。我与母亲之间的冰山真得可以融化么?

我带着满身的疲惫和满心的困惑回了家,迎接我的是一片黑暗。当我在思考如何和母亲和解时,不知从哪个角落里传来一声淡淡的啜泣。我开灯一看,原来是母亲。此时的母亲完全像个无助的孩子一样蜷缩在沙发里。几缕黑发垂下来,掩住了母亲的侧脸。我看不到母亲的眼泪,但是我能感觉得到那沉重的眼泪敲打着我心灵的震颤。那是一种无奈而又无助的泪水,一向坚强的母亲因为我的一句话而彻底崩溃。我突然意识到是我的任性,把母亲打入了最黑暗的深渊。在一种悔恨情绪的驱使下,我坐在了母亲身边。母亲抬起头,什么也没说,只是静静地看着我,眼里是一片浓得化不开的温柔。我轻轻地抚着母亲的手,那感觉仿佛有一颗珠子滑进了我的心里,一股温暖油然而生。原来这就是我一直渴望的温度,原来我要的美好就在身边。指尖慢慢滑过母亲的手,惊奇地发现母亲虎口处的关节也有了细细小小的皱纹,再昂贵的化妆品也抵不过岁月的侵蚀啊。母亲在渐渐地衰老,她再也不是那个伴着我在草地上疯跑的少妇,她再也没有心力来防备我尖锐的反抗。母亲渐渐地像个孩子,偶尔也需要我的关心和照顾,偶尔也会在我面前显露出疲惫。当我的手贴着母亲的掌心,突然有一种被“俘虏”的感觉,我想我是被母爱“俘虏”了,母亲的温度再也不允许我做亲情的逃兵。

也许有一天我会成长,我会由被保护者变成保护别人的人。那么我只希望可以永远握着母亲的手,永远握住美丽的亲情。

【文章点评】

文章选取了一个自己和母亲之间的故事,以母亲的手起笔,巧妙自然,首尾呼应,结构完整。行文先抑后扬,使文章荡起感情的波澜,起伏有致,引人入胜。描写人物生动逼真,抒情议论水到渠成,多种表述方式结合,语言流畅,极有感染力。

隐形的锁链

郑州外国语学校高中2009届(12)班 王静斐

有人说我们和我们的亲人原本是天上的云,彼此互不相识,等到天冷了云变成了雪花从天而降,落到地上,凝固成冰,化成了水,便就再也不分开了。尽管听起来很可笑,但我相信,是有这么一条隐形的锁链的,是她将我们与我们的亲人紧紧地相连,像水一样难舍难分。

我第一次强烈而深刻地感受到这锁链的存在是在幼儿园入园的第一天。高高地噘着小嘴,被妈妈连哄带骗带到了幼儿园,一个美丽的有很多玩具的但对我来说却如恶梦的地方。她找到班主任并说了几句话后便将我紧紧抓着她的小手放入了一个中年女人的手中。接着她嘱咐了几句如“要乖要听话”之类的话,就离开了,全然不顾我的感受。她走了,仿佛也将美好与光明从我的世界带走了,我如同深陷泥潭,正在一点点下陷,生命的活力也一丝丝游散了。我唯一的念头就是:逃离!死也要逃出去!我不顾一切地冲上前去,像拉住妈妈的手,可那个中年妇女却死死的从后面拽住我,我拉住栏杆,将全身的重量压上去,并想顺着楼梯下去。可我没有得逞,我毕竟只是个小孩子,任我怎么挣脱都无济于事,她还是像拎小鸡一样轻而易举的将我扯了回来。我声嘶力竭,一遍又一遍地喊:“妈妈!我要回家!”喊到再也喊不出声,哭到头晕目眩。妈妈走了,望着她的背影消失到大门口,我第一次感到有什么东西断了,我听到清脆的“咔咔”声。是一种维系我一切美好情感的锁链断了,我的世界陷入无边的黑暗。幼稚的我还以为是与妈妈永远的诀别了。现在想来可笑,但我更坚信它的存在。

兄妹亲情故事篇五

第一单元亲情

第一单元亲情 礼物教学要求: 1.背诵课文。 2.掌握本课要求认识的和掌握的生字、词语。 3.能仿照课文写一段话。 教学重点:有感情的朗读课文,通过朗读理解课文内容。 教学难点:仿照课文前四自然段写一段话。 教学准备: 录音机、生字卡片 教学时间: 2 课时 教学过程: 第一课时 1.导入 同学们,在你们的成长过程中一定收到过许许多多的礼物,我想在这些礼物当中肯定有 让你最喜欢或是最难忘的, 那么谁想来说一说你收到过亲人的令你喜欢和难忘的礼物是什么 呢 ? ( 学 生 发 言 ) 更 多 免 费 教 案 下 载 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 分 站 小结:刚才同学们说了这么多令你们记忆犹新的礼物,这些礼物不分大小,不分贵贱,从 中老师能够深切感受到亲人对你们的关爱, 那么课文中的小同学同样也收到了不少亲人送给 他的礼物, 那么大家想知道使这位小同学难忘的礼物是什么吗?这节课老师就和大家一起来 学习这篇优美的小诗歌《礼物》(板书) 。 2.初读课文 (1)自读课文《礼物》(注意碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法认识它们。 。 ) (2)播放课文录音,注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。 (3)各自练读,同伴间互相读。 (4)小组采取喜欢的方法朗读。 3、认读生字 a.出示这些生字。 (生字卡片:博大、春雨绵绵、滋润) b.请小老师到前面领读。 c.各自在组内认读生字,同位互查。 d.再请一位小老师到前面来进行检查。 4、学习课文 (1)自读课文,填写表格。 时间 亲人礼物懂得了什么 去年 春天 (2)学习第一小节。 a.指名朗读。 b.同学互评。 “你认为他读的怎么样?” c.指导朗读。 d.自己试读。 e.指名朗读。

(3)学习第二、三小节 a.小组合作一起研究后面 2 个小节应该怎样读,才能读好? b.请一个组长起来汇报。 c.这个小组一起来试读,全班评议。 d.其他小组再读。 5、拓展练习 请你仿照诗歌再编一段。 作业设置: 1、熟读课文,背诵课文。 2、仿照诗歌再编一段,写在练习本上。 第二课时 一、导入新课: 这节课我们来学习生字。 二、讲授新课: (一)巩固旧知识,为学习新知识打下基础。 1、出示生字卡片: 博大、春雨绵绵、滋润 2、随机抽一组学生读生字卡片。 3、出示词语卡片: 4、全班齐读词语,指学生选自己喜欢的词语说一句话。 5、讨论: 说说你仿照诗歌续编的段落,大家评议。 (二)认识新生字,记忆新生字。 1、出示投影: 2、你认识这些生字吗?谁来带领大家读一读? 3、指学生领读生字的发音。 4、对这些新生字你记忆的好方法是什么?先自己考虑,然后说给同位听一听!

5、老师巡视了解情况。 6、指名让学生说说自己记忆生字的好方法。 7、在小组内进一步交流自己记忆生字的好方法。 8、老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。 (三)学习生字的书写方法。 1、学生独立看书,自己先思考这些生字可以分成几类来书写? 2、指名让学生回答。 (两类:左右结构、上下结构) 3、出示这两种结构的生字: 4、小组内谈论一下,这些生字书写时需要注意什么? 5、小组讨论,老师巡视,了解学生的学习情况。 6、指名让学生说说这两类生字书写时应注意的问题。 7、老师根据学生回答的情况,重点指导“博”的写法。 (老师范写) 8、学生独立观察其他的生字自学写法,老师巡视指导个别学生。 9、学生独立学习完毕后,老师根据巡视的情况,指学生上黑板范写。 (出示小黑板) 10、集体交流订正后,学生再练写,并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大” 的学生。 三、课堂小结: 今天我们学习了 8 个生字, 同学们通过自己独立的观察, 把这些生字写的十分规范, 同学们在不断的进步,希望大家今后继续努力,把生字写的更美观。 四、作业设计: 练习用生字组词,有兴趣的同学可以用课文中的好词进行写话练习。

板书: 种子——爱自然 礼物 小鸡——爱生命 亲人的关爱、期盼 手表——爱时间 教学后记: 刚过完年,同学们也收获了很多礼物,因此学习本课同学们很有兴趣,我在 提问“同学们你们都收到些什么礼物时同学们纷纷举手,在老师的引导下,体会 到这些礼物所给予的爱。 在课堂上练习的:仿照课文前四小节写一段话。全班同学都能写出来,看来同学 们理解了本课。 奶奶最喜欢的铃儿 教学目标: 1 学会本课 7 个生字,学习多音字“抹” 。 2 读懂课文,在充分朗读中体会奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝顺。 3、完成“日积月累”第三题 4 有感情地朗读课文。 教学重点: 注重朗读训练,通过多种形式的读,体会奶奶与冬冬之间浓浓的亲情。 课时安排:两课时 第一课时 教学过程: 一、谈话导课 课前,老师布置同学们查找有关歌颂“亲情”的故事或诗歌,请大家交流一下自己 搜集的资料。 1 学生交流资料。 2 学生提到或是引导《游子吟》一诗。 结合图,读读诗。 想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱? 读一读,背一背。 今天,我们就来学习一篇有关“亲情”的文章。板书课题《奶奶最喜欢的铃儿 》 ,齐读课题。 二、初读课文,认识本生字。 1 自己读课文,想办法认识生字。 2 知名度课文,检查生字认识情况。 3 全班交流识字方法。 三、再读课文,感悟课文内容。 1 仔细读课文,将课文读懂读顺。 2 说说你从课文中读懂了什么? 3 奶奶喜欢的铃是什么,为什么? 引导学生找出描写奶奶与冬冬的对话的语句, 通过多种形式朗读, 体会亲情的伟大 和无私。 4 师小结。 四、作业:读熟课文 第二课时 一、直接导课 今天,我们来带着问题细读课文,再次感受亲情的伟大。 二、细读、深思、再悟。 1 带着课后的第一个思考题,细读课文。 奶奶最喜欢哪只铃儿?为什么? 结合上下文,鼓励学生进行合理的想象进行推理。 (师随即可教学生简单的推理方 法) 2 此刻,你们心里想些什么? 三、拓展与延伸 1 同学们,我们每天都在父母的关爱中成长,想想,我们给如何回报他们的爱? 2 读一读《奶奶最喜欢的铃儿》 ,说说文中冬冬是怎样做的? 四、指导学生写生字 注意“险”“摘”的右半边的写法。 、 五、作业:写生字 教学后记: 课文短小, 字里行间却流动着浓浓的亲情。本节课我重点放在朗读上, 特别是重点朗读冬冬和奶奶的对话部分,加深了对课文的理解。通过学习学生们 更进一步体会到了亲情的幸福和怎样去关爱自己的亲人。 平分生命 教学要求: 1、认识 7 个生字,会写 9 个字。 2、读懂课文,体会男孩的勇敢,感受兄妹深情,使学生产生对亲情的向往。 3、找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句,初步体会这些语句在表达文章中心 思想时的作用。 4、有感情地朗读部分句子。 教学重点: 体会亲情。 教学难点: 体会当时男孩的心情变化,并将体会说出来。 教学课时: 两课时 教学过程: 第一课时 (一)谈话导入,引出课题。 1、师:同学们好!现在我们先聊一个数学话题,能告诉老师什么叫平分吗?(板书《平 分生命》)

2、 师:平分生命又是什么意思?面对这个课题, 你肯定会有很多疑问, 你想知道什么? 3、师:是啊!在这茫茫的人海中,令我们感动的事很多很多,里面包含的有浓浓的亲 情,有温馨的友情??今天就让我们带着疑问一起来学习《平分生命》这课。 (二) 初读课文,整体感知。 学生自由读文,注意读准字音,读不明白的画出来。 交流不明白的地方。 指导名读文,思考:小男孩给你什么样的印象? 评价读文情况,再交流问题。 (三)细读课文,领会中心。 1 默读课文,找出表现男孩勇敢的句子并画下来,并想想为什么? 2 教师提出发言时的注意事项。 3 全班交流,读句子,谈感受。 4 再读课文,边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。 5 品读描写男孩神态、动作、语言的语句,结合 7-8 页的读一读,

初步体会这些语 句在表达文章中心意思时的作用。 6 学习第 7 页比一比。 ①读一读——说一说——写一写(读后先说一说这几个词的意思) ②把这些词语分别放在语境中体会用法。 (四)总结升华,拓展延伸。 现在,你对生命又有了什么新的理解? (五)作业超市,自由选择。 选择其中一项完成: 请把你学习这课的感受写在读书笔记上。 收集感动自己的有关亲情的故事。 第二课时 (一)畅谈所得,交流资料。 1、上节课大家的收获一定很多,愿意和我们一起分享吗?(交流各自的所得) 2、学生交流感动自己的有关亲情的故事。 (二)小组合作,学习生字。 1、出示生字卡片认读。 2、自学生字,找出难记的字小组内独立解决。 3、师重点和学生学习易错生字:降、瞬、承。 (可以多种方式帮助学生) 4、书写生字。 (正确、美观) (三)积累好词,背下佳句。 1、在积累本上摘抄本课好词。7 页抄一抄以及学生自己的词语。 2、 “金钥匙”指点:把最感动自己的句子,自己认为最重要的句子,自己认为最美的 句子,都可以抄下来。 (四) 、作业超市,自由选择。 1 和 2 自选一题,3 必做。 1、选用学过的词语编写一段话。 2、帮家长做家务。

3、抄写词语 3 遍。 板书: 愿意输血 决心献出生命 能活 100 岁 要求平分生命 勇敢(伟大的亲情) 教学后记: 这篇课文记述了一个感人的故事。年仅 10 岁的哥哥为重病的妹妹勇敢地献 出了自己的鲜血, 并要与妹妹平分剩下的生命。故事很感人同学们也从中感悟到 了亲情的伟大和无私,在这篇感人的文章中,没有议论,没有抒情,没有描写男 孩的心理活动。 是故事的情节神态、动作很语言刻画出了小男孩为了亲人奉献一 切的典型形象。 所以在教学中体会哥哥的语言入手,从而更好的理解了哥哥的勇 敢无私。使同学们受到了一次珍惜亲情的教育。 语文天地一 教学目标: 让学生在辨析词义中,体会句子表达的思想感情。 让学生在说话训练中,提高自己的口语交际能力。 让学生在习作训练中,提高自己的习作水平。 教学重难点:1、让学生在辨析词义中,体会句子表达的思想感情。 2、让学生在习作训练中,提高自己的习作水平。 教学课时:两课时 教学过程: 第一课时 一、比一比,辨一辨。 辨一辨:同桌说说这些字在书写时应注意什么? 比一比:比较下面的字有什么异同。 (礼——扎,博——搏,幼——幻,幸——辛,敢——取) 读一读。 (全班齐读) 抄一抄。 (把词语抄一遍) 二、抄一抄,说一说。 读一读。 (全班齐读词语) 造一造:用每个词语造句话。 (小组交流——全班交流) 说一说:谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、不知不觉、期盼”的近义词? 抄一抄:从课文中摘抄一些优美的词语。 三、比一比,写一写。 比一比:比比这些词语有什么异同?(小组讨论——全班交流) 写一写:你能再写出几个意思相同的词吗?填在课本里。 读一读。 (全班齐读) 说一说:在小组里把每个词说句话。 第二课时 一、想一想:让学生回忆在家里的幸福时光。 二、说一说:让小学联系生活与体验,说说在家里家人是怎样疼爱自己的,或者 说说你有一个怎样幸福的家? 1、出示说话要求。 2、小组内交流。 3、择优全班交流。 三、思一思:你有这样一个幸福的家,你觉得你更应该怎样做? 1、小组内交流。 2、择优全班交流。 四、笔下生花(选一项,做一做) ①到父母工作的地方看一看,列出他们每天的作息时间表,记一记自己了解的情况。 ②和家人一起制作家庭小档案。 教学后记:三年级是错别字高发期,尤其是同音字的混淆,但它又占了很大 的比例。所以本单元加大了这方面的练习。词语的积累也很重要,第二大题我进 行了扩词练习积累词语。 《游子吟》家喻户晓,学同学们都会了背了。但作文反 映的问题教多,对一件事表达不清楚,语句表达不清楚,学生的生活

常识缺乏, 所以让学生走进生活多参与生活很重要。这要与家长多沟通。让孩子多参于做家 务,提高动手能力的同时积累写作素材。 第二单元 春天的脚步 古诗二首 《绝句》 [教学目标] 1、通过理解字词句的意思,弄清诗句的含义,在解词理句的基础上能用自己的话说出 全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。 2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象,以画配诗,引导学生通过想象画 面,领会诗的意境,从而体验诗人作诗时的欢快的心情。 3、有感情地背诵全诗。 [教学准备] 录音带(机) 、小黑板、大黑板上板书好全诗。 [教学间时] 一课时。 [教学过程] 一、导语揭题,激发兴趣 1、导入:同学们,我们知道唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”的美称,是----李 白, 另一位则被称为“诗圣”, 他是谁啊?----杜甫。 杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉, 今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。 〔齐读课题〕绝句是旧诗的一种体裁,每首四句,每 句五个字的, 就称五言绝句, 每句七个字的就称七言绝句。 这一首诗就是一首几言绝句? (七 言绝句)这首七言绝句是杜甫在公元 1200 多年前,也就是公元前 64 年重返成都杜甫草堂 时所作的《绝句四首》中的第三首。公元 763 年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息,忧 国忧民的杜甫听到这一消息,心境由沉闷变得开朗,诗人重返旧居,看到进姓又过上太平日 子,看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景,心情十分愉悦,情不自禁地写下这首脍炙人口 的诗,因为没有事先拟好题目,就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把 诗句读一读,生字要读准。 2、学生自读。 3、复习生字。在这首诗里有三个生字,我们一齐来复习一下。 4、指名读诗:同学们会读这首诗吗?老师请四位同学一人读一句,开火车,谁愿意? (请两组) 二,范读创设情境 1、学习第一句 (1)听范读录音:同学们读得挺顺利,但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵 读, 同学们想听听吗? (想) 同学们可以边听边想象, 诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢? (2)用语言创设情境:听着这充满感情地诵读,我们仿佛走近了诗人,也来到了四川 成都杜甫草堂,草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。 (出示画) (语言引导学生看图入 情境) :此时正是三月天气,日光柔和,微风徐徐。一日清晨,诗人杜甫正在桌案前研读诗 文,忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声,诗人循声望去,看到了什么?(黄鹂)黄 鹂有同学知道吗?(贴黄鹂)

(3)介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟,羽毛大部分是黄色的。 (4)学习“翠”、“鸣”。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢?(柳树枝间) 怎样的柳树呢, 诗人是用哪个字来形容柳树的?(翠)翠是什么意思?(嫩绿、翠绿的意思) 可见此时正是什么时节?(早春时节)那么你们想,美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样 地鸣叫呢?(欢快地、自由自在地) 教学后记: 上课开始,我先让学生根据自己所查的资料,介绍作者,用充 满热情的语言,创设自主学习的情境,然后通过播放课件,把学生引入画面之 中。美丽的春景伴着轻快流畅的乐曲,大家跃跃欲试,争先说出自己看到的情 景,学习古诗的热情空前高涨。 《村居》教学目标: 1.学会本课 3 个生字,认识 3 个生字。了解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.想象诗中描绘的情景,练习口头表达。 教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。 教学过程: 一、复习导入 1.你们学过很多古诗了,能想想哪些是写春天的吗?请你背给大家听。 2.今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。(板书课题) 3.这首诗是高鼎写的,这是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目是《村居》。 二、图文结合、初知大意 1.出示插图,说说你看到了什么?(草儿萌芽,

柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝。) 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。 三、学习生字 1.正字音。注意“趁”是翘舌音,前鼻音,“纸”是翘舌音。 2.指导书写。 趁:走字底,最后三撇要写得短而倾斜。 纸:右边是“氏”不要加一点,易和“低”字相混。 3.学生自由练习,老师巡视指导。 4.出示要求认读的四个字。开火车读。 四、感情朗读,了解诗意 学习一、二句 1.指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么?

2.指名说,老师补充。(二月,青草茁壮的成长,黄莺飞来飞去) 3.齐读第一句。指导停顿:草长/莺飞/二月天, 4.春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。 5.全班读第二句。 6.看课件师配音说:看,河堤上的杨柳,在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。 7.谁再来看着课件说说你看到了什么。 8.学生看课件自由说。 9.这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好? 10.指名反复该。老师指导。(河堤/杨柳/醉/春烟。)

11.全班齐读一二句。 学习三、四句 1.指名读。 2.老师解释“纸鸢”就是指风筝。 3.四人一小组去读这两句,读完后互相讨论:读了这两句后,你好像看到了什么。 4.指名朗读。老师相机指导。(儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。) 5.男女比赛读。 6.小组派代表说说,读了这两句,你好像看到了什么。 五、背诗练说 1.自由背诵。 2.小组比赛背诵。 3.我们学完了这首古诗,你好像看到什么情景呢?请你说给同桌听。 4.指名上台说。 5.小结:诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好,你们也说得很 好。 教学后记:识字写字是低年级阶段学习的重点。识字教学我通过多种形式 让学生有层次,有梯度地读生字,读后让学生自主选择去识记字形,充分体现了 学生学习的自主性。 写字环节我将教师示范指导放在学生试写感悟之后,实现了 教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变,使教师的指导更有针对性和实效性。 理解诗意方面,我先让学生自读,边读边用笔圈出自己不理解的词或句子,然后 小组合作, 把自己圈出的词句在 4 个人的小组中交流讨论,让小组成员一起想办 法帮忙理解。接着全班交流,各组选代表向全班同学汇报。教学的过程,就是存 疑、质疑、解疑的过程。我觉得这个过程符合学生的认识规律。真正把学习的权 利还给学生,学生的回报将是惊喜。 理想的翅膀教学目标: 1 认识 9 个生字,会写 11 个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。 2 读懂课文,了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。 3 体会课题 “理想的翅膀” 的海逸, 初步树立自己的理想, 对未来充满美好的憧憬。 教学重点: 引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。 教具:录音机 挂图 课时安排:二课时 教学过程: 第一课时 一、从课题质疑,导入课文。 板书课题“理想的翅膀” ,学生齐读。读了课题,你有什么问题要问? 让我们带着各自的问题一起读读课文吧,看你从文中是否能找到答案。 二、初读课文,认识文中生字。 1、自由读课文,运用多种方法认识生字,注意读准字音,认清字形。 2、师检测生字,并交流好的识字方法。 三、再读课文,感悟课文内容。 1、真读课文,说说你从科文中读懂了什么? 2、 结合课文思考: “我”和小伙伴们放飞了什么样的理想,以及这些风筝的含义。 3、 指导学生有语气地朗读 2—7 段(学生怎么理解,就怎样的读,读出对理想的憧 憬即可) 4、 学生讨论:你是怎样理解课题“理解的翅膀”?(风筝) 5、 说说你想放飞什么样的风筝,为什么? 四、根据课文内容填空 我们放飞的不仅仅是风筝,而且是()“我”的风筝是() , ,因为我的理想是() ; 小薇薇的风筝是() ,因为她的理想是() 、二喜的风筝是() ,因为他的理想是() 。各 式各样的风筝带着大家的理想在飞

兄妹亲情故事篇六

描写亲情的作文:一缕阳光“亲情”

描写亲情的作文:一缕阳光“亲情”

描写亲情的作文:一缕阳光“亲情”

亲情是一个亘古不变的话题,在亲情面前,再美好的字眼也瞬间苍白无力。亲情如水,清澈而细腻,在心田源远流长;亲情如茶,醇厚而香浓,在心房浸满芬芳;亲情如皎洁的月光,晶莹而轻柔,打湿心头,悄悄冷却了烦闷„„

妈妈曾对我讲过一件事:

以前姥爷是当兵的,一到假期,姥姥就会带着妈妈和舅舅去部队探亲。那年妈妈六岁,舅舅八岁。在一个淅沥小雨的黄昏,妈妈和舅舅在姥爷当兵的部队玩耍,经过一个洗车的水坑,调皮的妈妈非要去玩水,舅舅拉不住她,脚下的泥路让又蹦又跳的妈妈一下子就滑到水坑里。冰冷的水立刻浸透全身,妈妈本能地哭喊、挣扎,绝望如这雨水一样,包围全身。在这千钧一发之际,舅舅抓住了妈妈,用尽全力想将妈妈拉上来,可是瘦弱的舅舅怎么也拉不上来,当时不会游泳的舅舅“噌”地一下跳下水坑。在舅舅跳动水坑的同时,正好姥爷来找出来玩的兄妹俩,及时地救起了妈妈和舅舅。

多年后,妈妈问舅舅:“当时你并不会游泳,为什么要跳到水里去?”舅舅笑了笑了说:“看拉不动你,只想着下去把你托起来推上岸去。”

舅舅朴实的话语,让妈妈至今想起总是感动不已。是啊!亲情有时不需要多想,不需要过多的话语。亲情,就像天空与大地一样,相互映衬着对方。

无独有偶,我曾经读过一则真实的故事:

一位母亲带着四岁的儿子去地里割草,但当母亲割满一篮时,却发现儿子不见了,母亲忐忑不安,想起附近的一口井,立刻跑到井边,看到儿子在井里翻滚了几下。一刹那,母亲纵身跃入井中。井水已漫过母亲的脖子。母亲用双手托举着儿子,尽量让儿子少喝几口水,自己却连呛好几口。井壁既陡且滑,井底离地面大约三米。母亲呼救了半个小时左右,终于有人听见,并叫来村民把井里的母子俩救上来。当时有人责怪母亲:“你怎么这么傻?孩子掉下去你也跟着跳下去,要是没人发现,你们俩不就都没命了吗?”而这位母亲只是不好意思地说:“我也没多想„„”

这个故事可以用四个字体现——母爱无畏。母亲,是横扫世间一切风风雨雨的神圣力量,是子女在无遮拦天空下的荫蔽。这是一种平凡而伟大的爱,不同于其他的爱,母爱的无坚不摧只是为了捍卫子女的平安幸福!

不仅仅人类之间的亲情撼动人心,鱼儿们也为爱疯狂。母马哈鱼产完卵后,就守在

一边,因为小鱼还不能觅食,只能靠母亲的肉长大,母马哈鱼忍着剧痛, 让小鱼尽情撕咬,当小鱼长大,母鱼却不见了。这样的母爱之鱼,就这么无声地诠释着最伟大的母爱。而令一种“孝子之鱼”——微山湖的乌鳢产子后会双目失明,无法觅食,而孵出来的千百条小鱼便一条一条地主动游到母亲嘴里供母亲充饥,这样的鱼真不愧为“孝子之鱼”!而两种不同类的鱼都在歌颂着伟大的“亲情”!

亲情如醇酒,味浓而易醉;亲情如花香,芬芳而淡雅;亲情如秋天的雨,细腻而满怀诗意;亲情如寒冬的梅,高洁而傲然挺立。亲情就在我们身边,让我们从小在亲情中学会感恩!

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