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全国青少年校园足球

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全国青少年校园足球篇一

全国青少年校园足球特色学校基本标准

全国青少年校园足球特色学校基本标准(试行) 根据加快发展和普及校园足球的精神,为确保校园足球特色学校遴选工作规范有序开展,特制定本标准,请遵照执行。

一、组织领导

1.落实国家政策。学校高度重视学校体育和学生体质健康,按照体育与健康课程标准及有关规定开展体育教学和校园足球工作。

2.纳入发展规划。将校园足球纳入学校发展规划和年度工作计划,并严格执行。

3.健全工作机制。建立在校长领导下,学校有关部门共同参加的校园足球工作领导小组,具体指导本校校园足球工作的开展。

4.完善规章制度。学校制定有校园足球工作组织实施、招生、教学管理、课余训练和竞赛、运动安全防范、师资培训、检查督导等方面的规章制度和工作制度,并且不断完善。

二、条件保障

1.配齐配强体育师资。在核定编制总量内配齐体育教师,能满足教学工作需求,并至少有一名足球专项体育教师。每

年能提供一次体育师资参加培训机会,学校定期开展体育教学研究,不断提高体育教师教学技能。

2.落实体育教师待遇。体育教师开展体育教学和足球训练和活动要计入工作量。保证体育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受同等待遇。

3.场地设施建设完备。场地设施、器械配备基本达到国家标准,能满足体育工作的需求,不断得到补充,并建设有适合学校条件的足球场地,足球及基本训练竞赛器材数量充足。

4.体育经费保障充足。设立有体育工作专项经费,纳入学校年度经费预算,原则上年生均体育教育经费不低于10%,保证体育和校园足球工作的正常开展。在为学生实施校方责任险的基础上,为学生新增购买运动意外伤害险。

三、教育教学

1.教学理念先进。深化学校体育改革,坚持健康第一,把足球作为立德树人的载体,积极推进素质教育,促进学生全面发展,健康成长。

2.保证体育时间。按照国家要求,开足开齐体育课,保证学生每天一小时校园体育活动;义务教育阶段学校把足球作为体育课的必修内容,每周用一节体育课进行足球教学;

高中阶段学校开设足球选修课;足球运动纳入大课间或课外活动。

3.开发足球课程资源。根据国家校园足球教学指南,因地制宜,开发和编制足球校本教材,实施适合学生年龄特点的足球教学和课外活动。

4.营造校园足球文化。经常开展以足球为主题的校园文化活动(如摄影、绘画、征文、演讲等)。建立基于互联网的校园足球信息平台,动态报道足球活动、交流工作经验、展示特色成果。

四、训练与竞赛

1.成立足球组织。学校有足球俱乐部或兴趣小组,吸纳有兴趣的学生参与足球活动。小学三年级以上建有班级、年级代表队,学校建有校级男、女足球代表队;学生基本达到全员参与足球。

2.开展科学训练。学校制定有系统、科学的训练计划,常年开展课余足球训练,注重提高训练效益,并配备有安全、医疗等应急方案。定期邀请校外专业教练员提供技术指导。

3.建立竞赛制度。不断完善校内足球竞赛制度、并趋于稳定;每年组织校内足球班级联赛、年级挑战赛,每个班级参与比赛场次每年不少于10场;积极参加校园足球联赛;主动承办本地足球比赛。

4.支持学生发展。鼓励有天赋、有潜力学生参与校外足球训练、培训和比赛,并积极向上级特色学校及各级各类足球优秀运动队输送人才,为学生提高足球竞技水平和运动能力创造条件。

全国青少年校园足球篇二

全国青少年校园足球教学指南

全国青少年校园足球教学指南(试行)

(征求意见稿)

全国青少年校园足球教学指南编写组

2015年4月20日

1

目 录

第一部分 前 言................................. 1

一、性质... ............. .. .................... 1

二、价值... ............. .. ...................2

三、基本理念... ............. .. .............. 2

四、设计思路................ .. ............... 3

五、适用范围... ............. .. .............. 4

第二部分 学习目标... ............. .. ......... 4

一、学习领域目标... ............. . .. ..........4

二、学习水平目标... ... ............. . .. .....6

第三部分 校园足球教学内容... ...... ... .........9

一、水平一... .. ... ............. . .. . ...... 9

二、水平二... .. ... ............. . .. . .....13

三、水平三... .. ... ............. . .. . .....17

四、水平四... .. ... ............. . .. . .....21

五、水平五... .. ... ............. . .. . .... ..27{全国青少年校园足球}.

第四部分 有关说明... .. ... ............. . .. 33

一、关于教学内容... .. ... ............. . ...33

二、关于教学方法... .. ... ............. . ...34

三、关于教学要求... .. ... ............. . ...34

四、关于教学评价... .. ... ............. . ... 35

2

第一部分 前 言

为贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》和全国青少年校园足球工作电视电话会议精神,改革推进青少年校园足球发展,发挥足球育人功能,指导各地和中小学校深化足球教学改革,提高足球运动普及水平,教育部组织编写了《全国青少年校园足球教学指南(试行)》(以下简称《指南》)。《指南》遵循教育教学规律、足球运动发展规律和青少年成长规律,按照《体育与健康课程标准》的总体要求,明确中小学校园足球的教学目标、教学内容、基本要求以及质量评价等,着力促进学生全面发展,提高足球人口素质、提升足球人才质量。

一、性质

《指南》是以推进校园足球普及,发挥足球育人功能为主旨,以坚持立德树人,培养学生综合素质和促进青少年健康成长为目标,以《体育与健康课程标准》为基础,指导全国中小学校园足球教学的规范性文件。具有以下几个特性:

整体性——《指南》对义务教育和普通高中阶段各个年级足球教学的目标、内容进行整体安排,突出各个阶段足球教学的重点,足球知识、技能系统和学生的身心发展规律相统一。

基础性——强调培养学生掌握必要的足球与健康知识、足球运动的技能和方法,养成参与足球运动和体育锻炼的习惯,为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。

实践性——强调以足球练习为主要手段,通过足球技战术与健康知识学习、足球运动习惯的形成,提高学生参与足球运动的实践能力。

健身性——强调在学习足球与健康知识、足球技战术过程中,通过适宜身体负荷,提高体能素质,促进学生健康成长。

综合性——强调充分发挥足球的综合育人功能,全面学习足球技术战略、健康知识和体育文化,注重道德教育,强调智力开发,培养学生的竞争意识、团队精神、规则意识、责任感和顽强的意志品质,提高预防运动损伤和紧急处理伤害事故的能力以及社会适应能力,增进欣赏足球比赛和享受运动乐趣的素养。

二、价值

通过《指南》使广大教师在校园足球教学工作中有章可循,得到及时有效的帮助和指导,使学生在足球课程中能够系统科学地提高身心健康水平以及足球基础技能水平,推动全国中小学青少年校园足球教学工作的科学化、规范化,从而促进校园足球整体教学质量的提高。以足球教学为突破口,创新学校体育教学,引导实施素质教育。

三、基本理念

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(一)坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长

校园足球教学以“健康第一”为指导思想,努力构建与足球有关的知识与技能、教学过程与方法、情感态度与价值观有机统一的足球教学目标和结构,在强调足球技战术的同时,融合与学生健康成长相关的知识。通过足球教学,使学生掌握足球基本技能,发展体能,逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式,促进学生身心协调、全面地发展。

(二)教学内容与方式符合现代足球运动规律与教育教学理念

在教学内容方面,选择有利于学生参与足球游戏和比赛所必需的基础知识、基本技战术作为学习的内容,并根据学生成长规律以及足球教学规律进行逻辑性设置;在教学方式方面,力求改变孤立的技战术教学方法,改变过于单调的教学形式,创设有利于学生发挥主动性,乐于探究,接近游戏和比赛情境的教学环境。

(三)激发学生参与足球运动的兴趣,培养学生参与足球运动的意识和习惯 校园足球教学强调各个阶段目标的确定、内容和方法的选择与运用要符合学生的兴趣需要,引导学生体验足球运动乐趣,提高学生足球学习动机;重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育,让学生在足球运动中感受到竞争与对抗、胜利与失败、团队合作与个人努力的辩证统一关系,培养学生积极参与足球运动的习惯。

(四)普及与提高相结合

校园足球教学以课堂教学为基础,对学生进行足球知识技能的传授,培养学生的足球意识。通过课外足球活动以及校内、校际足球竞赛激发学生对足球的兴趣,吸引更多的学生参与到足球运动中来,并从中发现具有足球天赋的人才进行着力培养。

{全国青少年校园足球}.

四、设计思路

(一)根据课程目标与内容划分学习领域

将校园足球课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域,重点突出足球技能学习和实践能力培养的核心地位,根据领域目标构建课程的核心内容体系。

(二)根据学生身心发展的特征划分学习水平

适应学生身心发展,将中小学足球学习划分为五级水平,并在各学习领域按水平设置相应的水平目标。水平一至五分别相当于1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级和高中学段学生预期达到的学习结果。

(三)根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性

教学内容以全国青少年校园足球特色学校每学年每周开设一节足球课(即36课时)为基准进行设计。为便于教师在教学中选择应用,增加4课时机动选 4

择课为补充,每学期20课时,共计40课时。教师应根据学校实际和自身情况,合理地运用《指南》,进行创造性的教学。

(四)根据课程发展性要求建立评价体系

注重学生足球学习的过程性评价,强化评价的激励、反馈和发展功能,以足球技能评价为主,将学生的体能、足球知识、学习态度、情意表现与合作精神纳入足球课程学习成绩评定的范围,进行综合评价。

五、适用范围

本《指南》主要适用于全国青少年校园足球特色学校的教育教学;其他中小学校根据实际参照适用。与此同时,中小学校《体育与健康课程标准》规定的足球运动教学内容和教学要求的实施参照执行。

第二部分 学习目标

通过校园足球教学,使学生掌握足球运动所必需的知识与技能,提高一般和足球专项身体素质,加深与足球有关的健康和安全知识的理解,培养参与足球运动的兴趣和良好运动锻炼习惯,从而增进身心健康,掌握足球技能,健全人格品质。

一、学习领域目标

以促进足球运动参与、掌握足球技战术为立足点,贯穿学生身体健康、心理健康与社会适应学习目标领域,主要目标如下:

(一)足球运动参与

小学阶段体验足球运动带来的快乐,培养参与足球运动的兴趣,主动参与足球教学活动。初中阶段形成主动提高足球技能的意识,自觉积极地参与足球教学、训练与比赛。高中阶段继续培养学生主动提高足球战术的热情,积极参与校内外的足球比赛,进一步提高足球技战术能力和身体素质,培养学生足球健身意识。

足球运动参与目标:

1.参与足球技战术、一般以及专项身体素质的学习;

2.参与足球游戏和比赛,体验足球运动带来的快乐与成功。

(二)足球技战术

小学阶段应掌握足球的基本知识,了解足球的基本比赛方法和基本规则。熟悉球感,具备控制球的能力,掌握足球的基本技术和技能。初中阶段了解足球技战术的基本要素和足球比赛的基本规则,进一步提高控球能力,能够在运动中与对抗中完成基本足球技术和局部的战术配合。高中阶段进一步发展学生对抗条件下的足球技术能力,发展学生的基本战术能力,建立时空概念和位置意识,了解整体攻防要素。

技战术目标:

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全国青少年校园足球篇三

全国青少年校园足球活动的实施方案

全国青少年校园足球活动的实施方案

为了推动校园足球活动的开展,经国家体育总局和教育部相关部门研究,特制定本实施方案。

一、指导思想

以增强学生体质,培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨,通过广泛开展校园足球活动,建立和完善小学、初中、高中和大学四级足球联赛,在青少年学生中普及足球知识和技能,形成校园足球文化,从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才。

二、工作方针

各级体育、教育行政部门和相关机构要从全局的高度通力合作,充分发挥各自的资源优势,积极投入人力、物力、财力,创造必要条件,共同为校园足球活动的开展提供保障。

三、组织机构

(一)成立全国青少年校园足球工作领导小组

为了加强校园足球工作的领导,国家体育总局与教育部联合成立全国青少年校园足球工作领导小组:

领导小组组长:冯建中(国家体育总局副局长)

陈小娅(教育部副部长)

副组长: 盛志国(国家体育总局群体司司长)

杨贵仁(教育部体卫艺司司长)

郭建军(国家体育总局竞体司副司长)

南 勇(国家体育总局足球运动管理中心主任)

杨立国(教育部学生体育协会联合秘书处秘书长){全国青少年校园足球}.

领导小组下设办公室:

办公室主任: 薛 立(国家体育总局足球运动管理中心副主任)

办公室副主任:黄 金(国家体育总局群体司青少年体育处)

王龙龙(教育部体卫艺司)

刘 宏 (教育部学生体育协会联合秘书处竞赛部)

冯剑明(国家体育总局足球运动管理中心)

朱和元(国家体育总局足球运动管理中心)

陆 煜(国家体育总局足球运动管理中心)

全国青少年校园足球工作领导小组办公室设在中国足球协会。

地址:北京市崇文区夕照寺街东玖大厦A座701室

{全国青少年校园足球}.

邮编:100061

电话:010-59291026 传真:010-59291027{全国青少年校园足球}.

联系人:冯剑明 陆煜

(二)各省、区、市体育、教育行政部门要成立相应的青少年校园足球工作领导小组,设立办事机构,制定工作计划,并于4月28日前报全国青少年校园足球工作领导小组办公室。

四、职责分工

(一)各地体育部门负责竞赛组织,专业技术训练与指导。

(二)各地方教育部门负责师资培训,利用体育课、课外活动时间和节假日,组织学生开展各种形式的校园足球活动和比赛;负责组队参加小学、初中、高中和大学四级足球联赛;负责参赛运动员的学籍及注册管理;负责制定校园足球教学大纲和教材。体育部门要给予密切配合。

(三)足球运动管理中心和教育部学生体育联合秘书处负责全国青少年校园足球活动的组织、协调和落实。

五、校园足球四级联赛组织方案

(一)小学和初中:北京、上海、天津、重庆各选择不少于60所小学和30所初中;13个中国足球协会市级会员协会城市(武汉、成都、沈阳、大连、长春、青岛、深圳、西安、南京、延边、广州、厦门、昆明)和淄博市(足球发源地)各选择不少于30

所小学和16所初中;22省和5个自治区(河北、山东、山西、河南、辽宁、湖北、吉林、湖南、黑龙江、广东、江苏、海南、浙江、四川、安徽、贵州、福建、云南、江西、陕西、甘肃、青海,新疆、宁夏、广西、内蒙古、西藏)各推荐一个城市选择不少于30所小学和16所初中;新疆生产建设兵团选择30所小学和16所初中。

(二)高中和大学:在现有教育部学生体育协会联合秘书处组织的全国高中联赛和全国大学联赛基础上,补充完善。

六、小学和初中选择开展学校的基本条件

(一)优先考虑足球传统学校;

(二)具备足球教学、训练、比赛场地条件的学校;

(三)有多年开展学校足球活动基础的学校。

七、对开展学校的要求

(一)必须由主管校长负责学校足球工作,并设立专门机构;

(二)必须完善专门开展足球活动的场地条件;{全国青少年校园足球}.

(三)要求组织足球训练的教师(教练)参加相关培训;

(四)学校体育课应加大足球教学在教学内容中的比例,在校学生每周应有不少于2小时足球活动时间,保证全校不少于50%的学生参加足球活动。

(五)学校必须组织校内班级间和年级间比赛。

八、经费管理

(一)经费来源

1、国家体育总局从体育彩票公益金中拨出专款;

2、各地原则上按不少于1:1的比例匹配相应的资金;

3、通过多渠道开发的市场资源;

4、企业和社会团体的资助。{全国青少年校园足球}.

(二)经费管理

1、建立独立的账目,确保专款专用。

2、严格执行财务管理制度和审计规定。

(三)经费用途

{全国青少年校园足球}.

用于赛事组织、器材和装备购置、教练(教师)和裁判员的培训、扶持基层单位场地建设、宣传推广、办事机构工作运行、评估和奖励等。

九、协作和鼓励措施

全国青少年校园足球篇四

全国青少年校园足球教学指南

全国青少年校园足球教学指南(试行)

引 言

一、为贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》和《中国足球中长期发展规划(2016-2050年)》对发展校园足球的总体要求,指导各地中小学深化足球教学改革,积极推进校园足球普及,制定《全国青少年校园足球教学指南(试行)》(以下简称《指南》)。

二、《指南》坚持立德树人,以普及校园足球,培养学生综合素质和促进青少年健康成长为目标,是指导和规范校园足球教学活动开展的基础性文件,是《体育与健康课程标准》在足球运动项目上的具体落实。主要适用于全国青少年校园足球特色学校。

三、《指南》以目标引领内容,注重学生足球意识、观察能力、交流能力和协作能力的培养。学生在小学阶段主要是了解足球的基本知识,具备足球比赛的基本能力。初中阶段主要是掌握足球比赛的基本要素和竞赛规则,提高控球能力,能够在对抗条件下展现足球基本技战术能力。高中阶段主要是进一步发展对抗条件下的足球技战术能力,培养特长技术和位置意识。

四、《指南》分为两个部分,第一部分是校园足球教学的基本要求,包括小学至高中每一年级的学习目标、学习内容、课时比例和教学要点。第二部分是小学至高中每一年级的课次教学内

容示例,在课次内容示例安排中,强调了主要内容,但并不是唯一内容,在教学过程中要注意各课次内容的衔接,注意足球教学的完整性。《指南》按照每一学年40课时设计,略超实际课时,供教师制定教学计划时参考和选择使用。

五、在校园足球教学过程中,教师应注重游戏教学法和比赛教学法的运用。在此基础上倡导教师以《指南》为依据,充分发挥主观能动性,不断丰富完善校园足球课堂教学方法和手段,增强足球教学的吸引力,培养学生的足球兴趣,促进校园足球教学质量的提高。

六、针对当前中小学足球水平起点不一,且相当一部分学生足球水平“零起点”的现状,各地可因地制宜、因校制宜选择《指南》中的教学内容。教师应在教学实施前充分了解学生足球技能基本情况,选择难度适宜的学习内容进行教学,做到因材施教。例如选择《指南》中的低一至两个年级的教学内容或仅挑选《指南》中部分规定内容进行教学,降低学习难度,循序渐进,通过3-5年的规范教学,逐步过渡到能够完成《指南》规定的学习内容,实现规定的学习目标。《指南》所列出的守门员技术、位置技术以及整体攻防战术等内容具有一定实施难度,可以作为教学过程中的介绍内容。

七、各地要依据《指南》精神,制订符合地方和学校实际情况的足球课程实施方案,注重校园足球教学方法和组织形式的改革,做好学生学习评价、教师教学评价以及课程建设评价,因地制宜地开发利用各种课程资源,体现课程弹性和地方特色。各地中小学可根据《指南》编写供教师使用的学校教学指导手册等,不断丰富教学资源。

一、校园足球教学基本要求 (一)小学阶段

全国青少年校园足球篇五

全国青少年校园足球教学指南(试行)横向排版一目了然

全国青少年校园足球教学指南(试行)

引 言

一、为贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》和《中国足球中长期发展规划(2016-2050年)》对发展校园足球的总体要求,指导各地中小学深化足球教学改革,积极推进校园足球普及,制定《全国青少年校园足球教学指南(试行)》(以下简称《指南》)。

二、《指南》坚持立德树人,以普及校园足球,培养学生综合素质和促进青少年健康成长为目标,是指导和规范校园足球教学活动开展的基础性文件,是《体育与健康课程标准》在足球运动项目上的具体落实。主要适用于全国青少年校园足球特色学校。

三、《指南》以目标引领内容,注重学生足球意识、观察能力、交流能力和协作能力的培养。学生在小学阶段主要是了解足球的基本知识,具备足球比赛的基本能力。初中阶段主要是掌握足球比赛的基本要素和竞赛规则,提高控球能力,能够在对抗条件下展现足球基本技战术能力。高中阶段主要是进一步发展对抗条

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件下的足球技战术能力,培养特长技术和位置意识。

四、《指南》分为两个部分,第一部分是校园足球教学的基本要求,包括小学至高中每一年级的学习目标、学习内容、课时比例和教学要点。第二部分是小学至高中每一年级的课次教学内容示例,在课次内容示例安排中,强调了主要内容,但并不是唯一内容,在教学过程中要注意各课次内容的衔接,注意足球教学的完整性。《指南》按照每一学年40课时设计,略超实际课时,供教师制定教学计划时参考和选择使用。

五、在校园足球教学过程中,教师应注重游戏教学法和比赛教学法的运用。在此基础上倡导教师以《指南》为依据,充分发挥主观能动性,不断丰富完善校园足球课堂教学方法和手段,增强足球教学的吸引力,培养学生的足球兴趣,促进校园足球教学质量的提高。

六、针对当前中小学足球水平起点不一,且相当一部分学生足球水平“零起点”的现状,各地可因地制宜、因校制宜选择《指南》中的教学内容。教师应在教学实施前充分了解学生足球技能基本情况,选择难度适宜的学习内容进行教学,做到因材施教。例如选择《指南》中的低一至两个年级的教学内容或仅挑选《指南》中部分规定内容进行教学,降低学习难度,循序渐进,通过3-5年的规范教学,逐步过渡到能够完成《指南》规定的学习内容,实现规定的学习目标。《指南》所列出的守门员技术、位置技术以及整体攻防战术等内容具有一定实施难度,可以作为教学过程中的介绍内容。

七、各地要依据《指南》精神,制订符合地方和学校实际情况的足球课程实施方案,注重校园足球教学方法和组织形式的改革,做好学生学习评价、教师教学评价以及课程建设评价,因地制宜地开发利用各种课

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程资源,体现课程弹性和地方特色。各地中小学可根据《指南》编写供教师使用的学校教学指导手册等,不断丰富教学资源。

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一、校园足球教学基本要求 (一)小学阶段

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