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中职学校学生励志故事

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中职学校学生励志故事篇一

《改变自己》中职励志演讲稿

改变自己

当下中国,正处于一个转型前的十字路口,我们遇到了很多很多的社会问题。有人感慨,我们正在进入一个“问题时代”:雾霾问题、水污染的问题、物价问题、住房问题、垃圾围城问题,等等等等…… 其实问题多并不可怕,可怕的是有一些人,不能够以一种客观的态度、科学的态度、理智的态度,对待这些问题。而是一味的, 无端的,骂——,扯着嗓子骂,抡开膀子骂,破口大骂。骂得出彩,你的人格就得到了提升,你的微博就平添了气质,你的粉丝就成千上万的增长,你就俨然成了一个民间的意见领袖。这是一个多么荒唐的时代,一个靠骂人 就可以成为英雄的时代。有人辩解说:“这是一种社会批判。”我们当然不反对批判,但谩骂属于批判吗?批判——它应该是理智的产物,它应该是逻辑的产物,它应该是一种社会责任担当的产物。而简单暴力的,形而上学的,别有用心的,把所有的社会问题全部的推给这个体制,全部的推给这个政府,充其量,它只是一种宣泄,是一种哗众取宠,是一种怯懦的、偷懒的表现。

常识告诉我们,人,是组成一个社会的最基本的单位。有什么样的人,就有什么样的社会。人心向善则社会向善,人心向恶则社会向恶。有人说,他希望有一天,我们每一个中国人:在早晨醒来的时候,在太阳升起的时候,我们能赤裸裸地站在镜子面前,直视着我们自己的身体,我们手里拿着身份证,我们可以大声的念出我们的名字,我们再把身份证翻过来,凝视那枚鲜红的中国人民共和国的国徽,做一次良心上的,做一次灵魂层面的忏悔。我们扪心自问,这些年,我们为这

个社会,我们究竟做了什么?我做了什么好事,我做了什么坏事。我是否孝敬了父母,我是否教育了孩子,我是否闯了红灯,我是否欠了人家的钱还没还。做过这次忏悔,你会有一丝感动,你会有一丝惭愧,你会有强烈的羞耻感,那就对了!把你的脸洗得干干净净的,把你的胡子刮得干干净净的,把你的牙刷得干干净净的,我们自信的走出家门,给你邻居一个微笑,给每一个你遇到的陌生人一个微笑,给中国一个微笑,那时候我相信 你的心中将充满了 正能量。英国伦敦有一座闻名于世的威斯敏斯特大教堂,教堂地下室里有一块既没有名字 又没有年代的 普普通通的墓碑。我记得碑文的大意是这样:当我年轻的时候,我年少轻狂,我想改变这个世界;当我人到中年了,我发现,我没有能力改变这个世界,我只好向自己妥协,我只好退而求其次,我想改变这个国家;当我人到老年,我发现我也没有能力改变这个国家,我再次向自己妥协,我想改变我的家庭,但当我躺在病床上,奄奄一息行将就木的时候,我回首一生,我碌碌无为。我突然意识到,如果当初我没有那么大的野心 去改变这个世界、去改变这个国家、去改变这个家庭,而只是从改变自己开始的话,我也许已经改变了自己,并改变了我的家庭,并通过我的家庭 影响到邻居 影响到国家 甚至世界。谁知道呢?阿基米德说过:“给我一个支点,我能翘起整个地球。”此时此刻,我站在这里,我希望对你们说,翘起这个地球的支点,他不是某个领袖,他不是某个精英,他不是某个英雄,而是,我们每一个人的——心灵。

中职学校学生励志故事篇二

有效开展中职主题班会激励学生成才

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有效开展中职主题班会激励学生成才

作者:朱正良

来源:《成才之路》2014年第04期

当前,中职学校主题班会活动是中职德育的重要阵地。班会主题的针对性,活动的多样性和效果的后续性,是一次有效主题班会的保证。只有这样,主题班会才能起到情理结合、润物无声的效果,才能更好地激励学生成才。

近期,笔者所在学校开展了以“职教领航,追逐梦想”为主题的系列班会活动。在这次系列班会中,不同系部不同专业的学生通过形式多样的活动,进行了有效的自我教育,增强了班级凝聚力。现在就以12(1)班“把握时间,追逐梦想”的主题班会为例,谈谈在中职如何开展有效的主题班会。

一、主题要有针对性

中职班主任在举行主题班会前必须对班级中的学生开展各种形式的调查了解,如通过问卷、访谈等形式,了解关注学生们面临的各种具体矛盾和问题,有针对性地开展活动和辅导,帮助学生更好地成长。

12(1)班是机械专业,现在入学第二年,机械制图和机械基础两门专业课是许多同学的弱点。经过班主任的调查和了解,发现12(1)班的孩子虽然经历了中考的挫折,却希望通过参加对口单招高考,进入高等教育的殿堂实现自己的成才梦。同时,有的孩子自制力弱,时间概念差,常沉溺于网络游戏和小说中,作业拖拉,导致专业课成绩不佳。因此,班主任要结合主题班会,加强学生的时间管理的意识和能力,走出时间安排的误区,养成良好的学习习惯,提高专业课学习能力。

中职学生在职校的三年中,每个阶段会有不同的关注点和问题。如对刚入学的新生而言,入学的第一个阶段最关注的问题是如何适应新的学习环境。融入新的班集体,了解新的学校是他们的关注点;进入二年级,最困扰学生的是如何有效利用时间学习及如何找到适合自己的学习方法;进入三年级后,对要参加对口单招的学生而言,是如何调整自己的心理和情绪,以最佳的状态迎接考试;对要步入工作岗位的学生而言,如何规划自己的职业生涯是头等大事。所以,确立有针对性的班会主题是有效班会课的第一步。

二、活动要有多样性

在这次我校系列班会中,有多种形式的主题班会,每个主题班会又有丰富多彩的活动。在12(1)班的班会课中,为了帮助学生学会合理安排时间,教师设计了一系列活动,有小组活动、游戏、歌曲比赛等。如在集体行动篇中,有闭眼静待、金鸡独立和看谁做得多三个一分钟游戏。通过这三个游戏,学生们了解到:同样是一分钟,做不同的事情,它给我们带来的感受

中职学校学生励志故事篇三

浅谈中职学生的激励教育

浅谈中职学生的激励教育

大多数中职学生都是在初中教育受挫的学生,他们普遍知识基础差,学习态度不够好,心理或多或少存在一些障碍,自信心不高,有比较严重的自卑感,认为不如别人,就算努力,都还是赶不上。有些学生因此更加自暴自弃,破罐破摔,无心向学。自律自控能力差,又使得很多中职学生沉迷于网吧,“比较彻底”地告别学习。尽管如此,但他们的大多数人还是渴望通过学习一门技能,找到一门工作,改变人生被动的局面。他们的大多数人还是渴望被别人承认,被别人肯定,被别人尊重。一方面,基础、能力都比较差;另一方面,他们又渴望成功,渴望通过成功来摆脱目前比较令人自卑的地位。现实和理想差距如此之大,是渐行渐远呢,还是逐步靠拢呢?如何实现逐步靠拢?这是我们教育工作者要深入思考的大问题。针对这些基本情况,我们通过教学实践总结出经验,认为采用以激励教育为主的教育方式,提高学生学习的积极主动性,可以取得不错的效果。

一、让学生分析自己的处境,强化危机意识

中职学生学历低,社会竞争能力相对差。但我们有自己的优势,我们的知识更贴近社会生产实践,实际操作能力更强。我是我们学校自动变速器模块实验室的主讲老师,我就经常对学生说,把自动变速器吃透了,竞争力不亚于读一个本科。危机危机,有危险,同时也有机会。现在社会上精通维修自动变速器的高级技工,工资薪酬是相当可观的,其他行业又何尝不是呢?行行出状元。如果我们不能在技能上有所成就,学历又低,那请问我们的竞争力又在哪里呢?要让学生看

到危机,同时又看到希望,缺一不可,否则就不能达到激励的效用。

二、让学生回到学习的轨道上来

“促进自我教育的教育才是真正的教育”。我们要让学生回到我要学的轨道上来。这是比较困难同时也是相当关键的一步。在一堂自动变速器的原理课上,我发现学生学习情绪不高,不愿学,就给他们打了一个比方。我说,一个不懂法律的人要去当法官,你说他能判出什么案来?是不是葫芦僧乱判葫芦案?又比如,一个不懂会计的人要去当审计官员,他连账目都看不懂,你说他又能查出什么帐来?同样的道理,一个不懂自动变速器的人要去维修自动变速器,他连自动变速器如何工作都不懂,你说他能维修好自动变速器吗?这时,学生中响起一阵热烈的掌声。接下去我就语重心长对他们说,这些原理是比较难的,难不要怕,我们慢一点来,而且如果不难,我们想获得高薪的目标就不可能实现。从这个角度来说,难反而是一件好事。接下来的这节课,学生的学习情绪相当不错,很完美。激励教育加充满着爱心,效果是很显著的。我们的实验课,不断采用激励措施刺激学生去探究原理的奥妙,学生积极性很高,而且部分学生甚至下课后都不愿离开。

三、要以人为本,促进学生的个体发展

教育的目标是什么呢?一句话,为了人的发展。即教育的一切努力,最终都是为了实现每一位受教育对象的个性生命的充分发展。这就同时决定了,衡量一切教育行为的成败得失的标准就是——是否有利于学生的发展。 要实现“人的充分发展”,就必须遵循“人的发展”规律,强调“全面发展”、“科学发展”、“持续发展”。中职学生的激励{中职学校学生励志故事}.

教育又有自己的特点,中职学生的激励教育更强调学生的职业技能和职业素养的发展。我们对学生的激励教育要时时反馈,经常检查我们实施的效果。作为一个新时期的教育工作者,必须重视“哲学反思”。所谓哲学反思,指以“人的发展”为中心,从哲学的高度,对我们的教育教学行为进行反思;把一时一地的教育行为,放到受教育对象发展的全局当中,放到其现在和未来的发展全过程当中来反思;反思我们的教育教学行为,是否符合“人的发展”的科学规律,是否有利于学生健全人格的形成,是否有利于学生的未来发展等。对于中职学生来说,激励教育更强调是否有利于学生的职业技能和职业素养的发展。

四、榜样激励,为学生树立效仿的楷模

榜样是无声的语言,往往无声的语言比有声的语言更有说服力。我们以往的毕业生,有很多优秀的榜样,我经常给学生讲一些他们的师兄师姐成功的范例。有时我们也会请一些往届的优秀毕业生回学校做报告,讲述亲身经历,破解职场迷局。这些榜样离他们是如此之近,使学生更有真实感、亲切感,更容易受到激励。这让他们既看到了困难,更看到了希望。作为老师的我,更是以身作则、为人师表,每天早来晚走,和学生一起学习,一起劳动,一起谈心,默默无闻地为学生奉献着自己的青春和热血。学生也被这一切的一切所感动,从中也受到了激励。{中职学校学生励志故事}.

五、制定激励制度,使激励具体化、规范化

有了一个能够产生激励作用的制度,就会使得激励具体化、规范化。

在学生的日常行为上,我们给每个学生一份操行卡,这是每个学生三年操行的记录卡。表现优秀的加分,违反纪律的减分,什么样的操行分,给予什么奖励;什么样的操行分,给予什么处分,我们的校纪一清二楚。对于学生的成绩,我们采用学分制,必须修完多少学分,什么样的绩点,给予什么样的待遇,这些都是非常清楚的。我们在推荐就业、评优等活动中,都会严格地以这些为依据。这就为激励学生形成制度化和常规化,更体现了公开、公平、公正的原则。

六、多方式激励,促进学生发展

激励的方式多种多样,但目标只有一个,那就是促进学生的发展。我们可以在制度上激励,也可以采用其他方法激励。例如,举办技能竞赛,举办学习竞赛,采用鼓励谈心,甚至采用恰到好处的批评处罚等激将法等等。不同的学生采用不同的方法,但必须是以适合为宜。激励教育实施激励性的评价,形成一种有利于学生发展的积极环境,注重个体发展的差异性,促使学生发现自我、拓展自己,使自己的个性特长得到充分发挥。

总之,激励要有目的性、针对性,要及时有效,要讲究整体性原则。对于中职学生,多关心他们,多鼓励他们,激发他们的潜能,促进他们发展。

中职学校学生励志故事篇四

中职生演讲比赛

上周,“感恩成长 资助圆梦”2014年上海市中职学生演讲比赛复赛在我校8号楼二阶梯圆满举行。本次活动由上海市教委主办、上海市学生资助管理中心承办、上海市商业学校协办,来自全市14所中职学校的选手参加了比赛。

比赛中,选手们声情并茂地表达了对国家资助政策体系的深刻感悟,通过鲜活、感人的事例表示对社会无私帮助的真诚感谢,彰显了在困境中自强不息的精神和乐观豁达的勇气。我校邱季洋同学的演讲感人至深,她慷慨陈词,展示自己作为一名寒门子弟的远大志向,更表达了自己对父母、对学校、对国家的感激之情。本次演讲比赛在一片热烈的掌声中完满落幕。

本次比赛深入宣传了党和国家资助家庭经济困难学生政策,激发广大学生积极进取的热情,充分展现了上海中职学校家庭经济困难学生资助工作的成就。我校学生处也将以此赛事为契机,激励我校困难学生常怀感恩之心,常念相助之人,常惜相聚之缘,感恩成长,励志成才。

中职学校学生励志故事篇五

如何培养中职学生吃苦耐劳的精神

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如何培养中职学生吃苦耐劳的精神

作者:迟明梅

来源:《新课程·教师》2013年第09期

摘 要:近年来越来越多的中职学校毕业生很难顺利就业,有的就是暂时就业了,往往也经受不住工作艰苦的考验而放弃工作或跳槽。很多用人单位发出这样的感慨:“现在的毕业生最大的毛病就是怕吃苦。”中职学校学生是国家技能人才的后备军,如今的学生大多是独生子女,是温室里的花朵,在父母的呵护下成长,大多过着“衣来伸手,饭来张口”衣食无忧的生活,缺少吃苦耐劳的精神。就如何培养中职学生吃苦耐劳的精神进行了简单论述。 关键词:中职学生;吃苦耐劳;培养{中职学校学生励志故事}.

吃苦耐劳是中华民族的光荣传统。但值得我们深思的是,如今的学生大多是独生子女,他们从小就生长在温室里,大多过着“衣来伸手,饭来张口”衣食无忧的生活。他们大多数不懂得生活的甘苦,没有经受人生的磨难。如今培养中职学生吃苦耐劳的精神已成为当务之急,重中之重。

一、分析中职学生现状

现在的中职学生很抢手,有的还没有毕业就被预聘一空了,可是最让老师和企业头疼的是有相当多的毕业生在企业里干不了几天,就辞职走人了,他们受不了一点苦,没有坚定的意志。缺乏吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神,劳动素质差,眼高手低,大事做不成,小事不愿做,更不肯认真地去做工作。一些家长对学校也心生抱怨,就业方面的负面影响也波及了招生工作。中职学校对学生的培养应适应人才市场的需求,提高办学效率,以就业引招生,以招生保生存。

当今的用人单位对中职学生提出了更高的要求,他们不仅要有出色的技能,还要具有较高的综合素质:即吃苦耐劳、就业适应能力和职业道德素质。从用人单位可以看出,学历不再是首选,学生能否吃苦耐劳越来越受到重视。由此可见,我们中职学校在重视培养学生技能的同时,亟待加强对学生吃苦耐劳精神的培养。

二、端正思想认识,理解吃苦耐劳的重要性

吃苦耐劳是获取成功的秘诀,是每一位渴望走向成功的人应该具备的基本素质和基本条件。无论你从事哪个行业,哪个领域,想要取得好的成绩,吃苦耐劳都是必不可少的,天上不会掉馅饼,一分耕耘一分收获,只有付出艰辛的努力,成功才会垂青于你。中国人最喜欢讲的一句励志的话就是“吃得苦中苦,方为人上人”,这句流传很久的至理名言精辟地概括出了吃苦与成功之间的必然关系:吃苦耐劳是成功的秘诀。

中职学校学生励志故事篇六

让爱继续,XX老师中职教育优秀事迹

让爱继续,xx老师的中职教育之路

她是一位真诚的教育者,一直都在教学一线,在讲台上,与学生零距离接触,她时时提醒自己,我是一名教师,我的生活在讲台,我的生命在学生,她的教育是充满人情、人道、人性的。

从事十几年的中职教育,她从班主任的管理教育,中职个性化教育的实践探索,到爱心帮扶教育的推行,不断的摸索前行,并卓有成效,先后被评为市县优秀教师、三八红旗手、德育标兵、省骨干教师,聘为宁德市首届骨干班主任,获得福建省五一劳动奖章等诸多荣誉。用她自己的话说:不管自己取得多少成绩,如果能教育好每一个自己所带过的学生,那就是最幸福的。

{中职学校学生励志故事}.

走上中职教育之路:学生是她心中的宝贵财富

1998年7月,在平溪中学任教两年后,她调入了寿宁职高。第一次站在讲台上时,现实的落差与心理的期望截然相反;当时职高的教学设施极其简陋,教室窗户用的是塑料薄膜,冬天寒风一刮,呼呼作响,老师和同学们都被冻得发抖,手指僵硬得都无法书写;上学的路要经过一条黄泥土路,一到雨天,全身都粘满泥水。尤其是当时职高的学生,都是参加中考落选的学生,普遍存在基础差,厌学情结重,很难管理,几乎可以用混日子来形容学生的素质;而且,社会对中职教育也存在偏见,职高是问题生的收容所是普遍的看法;就是在这种纠结的心境中,她走上了中职教育之路。

没有不会学的学生,只有不会教的老师,她秉持这种信念。如何调动学生的学习积极性,改变学生学习心态,把学生凝聚起来,改变社会家长对中职学生的偏见看法,是她走上中职讲台首先要解决的问题。

早读,这本来是小学初中高中的必设课,作为职高,当时没有设置早读课,学生也接受不了。当她提出在班级进行早读时,受到众多学生的反对,但她坚持认为,只有通过早读才能逐步改变学生迟到旷课的习惯。因此,每天早晨,她都坚持提前30分钟到校,给每一个同学打电话,一个两个三个,在她的坚持下,参加早读的学生慢慢地增多,同时,她还将学生分组,互相监督,每天早晨,她第一个早起,沿着学生住宿的路线,带领着学生,把每一个班级同学召集到位,不懈的坚持,学生慢慢的理解了,中职校园里,渐渐开始出现了朗朗书声,班级学习气氛变得浓厚。为了更能凝聚学生,还设置了晨跑、走读等多种形式的晨练;周末带领学生登山,去河边抓鱼;学生渐渐溶入了群体,她独有的亲和力为学生所接受、所喜欢。在她的努力下,所带的两届学生,每学期三项评比都获得第一,班级也多次被评为市、县、校先进班集体。

{中职学校学生励志故事}.

教育并不一定要标新立异,只要能坚持把看视平常的事情,做好做到位了,那么教育的效果是立竿见影的。{中职学校学生励志故事}.

把学生当成心目中最珍贵的财富。只要分配到她班级的学生,不管基础多差,家庭状况如何,她都坚持不让自己的学生因家庭的影响而辍学。

一次,她在班上发现一名学生上课时,注意力经常不集中,对学习提不起劲。经过了解得知,原来,这名学生的父母时常赌博,对孩子的教育丝毫不关心,甚至孩子放学后回家,发现家里还没开伙,而只能饿肚子。

这样下去,不仅孩子无法安心学习,连生活都成问题。焦急的xx老师找到学生的父母,对其进行劝说。刚开始,家长对于xx老师的劝说不以为然,一如既往地赌博,但xx老师没有放弃。她多次找到学生家长,希望他们能重视孩子的教育。终于,家长被xx老师的坚持所感动,主动表示会好好关心孩子,照顾孩子学习。

一些家长认为学生念完书后一样是打工,于是往往学生没毕业就让其辍学回家。每个学期注册时,xx老师看到有学生没来注册,就打电话给家长和学生,给他们讲解学生尚未满18岁,过早步入社会的不利影响。打电话没效果,xx老师就亲自到学生家中抓人。在她的努力下,每学期xx老师班级的流生率为零。

她的责任心让学生的家长很受感动。每年开学,总有一些家长打电话给她,希望能到xx老师的班级。

十几年的中职教育,她能记住每一个学生的发展变化,坚定的认为中职学生也是可造之材,她带的几届学生参加高考,升学率100%,上本科的最多,所教科目满分最多,2010级学生胡婷婷成绩全省排名第一。

探索中职个性化教育:适合的教育就是最好的教育{中职学校学生励志故事}.

如何从根本上改变中职学生的普遍状况,是她心中一个挥之不去的问题,与中职学生打交道久了,她发现,中职学生不仅仅基础令人担忧,更严重的是他们的学习习惯、心理状态和家庭教育的缺失,比如旷课、逃学、谈恋爱、上网、打架斗殴、顶撞老师,与家长发生矛盾冲突等等这都是常事。

在她班级有位学生平时不爱学习、吊儿啷当,迟到、旷课如家常便饭,还经常带动学生逃课、上网、打架,科任老师对他很头疼,学生对他敢怒不敢言,在他的影响下班级秩序变得一片混乱。通过详细地了解,才知道这位同学原来是乡下进城读书,因为不好好学习,经常受到老师的冷落、同学的耻笑,心理自卑又很有自尊心,性情冷漠而偏激,常喜欢以暴力解决问题。先交朋友后解决问题,xx老师老师便经常把这个学生请到办公室谈心,一天,周老师真诚的向他表露心迹,希望他配合自己管理好班级,对于老师如此充满信任感的话,他感到十分地诧异,当周老师对他说:老师觉得你不错,想请你来当班长,你能与老师配合一下吗?老师相信你的能力的,以你的胆略、魄力,一定能管理好这个班级,我有勇气去承担一切后果,你有勇气吗?。他犹豫许多天之后,郑重其事地承诺,一定会努力,干出成绩,不辜负老师对他的期望。xx老师心里明白,一个负面的学生形象即将改变。

想把学生教育成教育者所期望的优生,要尽可能抓住学生的特点,去挖掘发展每一个学生的潜力,尽可能多的让学生在各方面都获得理想的发展。

xx老师老师的班级总是挤满了形形色色的学生,有的个性张扬,有的情性冷漠,有的厌学混日子,有的热衷于谈恋爱、看小说、沉迷于网络游戏或参与打架,有的学生与家长与老

师关系紧张,这些看似一无是处不可救药的学生,却在她具有个性化的教育方式中,发生巨大的转变。

与学生订立具有个性化的遵守合约。班级是一个小集体,社会是一个大集体,只有适应了社会或集体制度的需要,你才有生存和发展的空间,否则你就会被淘汰。一屋不扫何以扫天下,你可以突出你的个性,但不能违反班级的公共次序,否则为大家所摒弃。这是她在班级经常说的话。

{中职学校学生励志故事}.

课前五分钟演讲,畅所欲言展示自己的主题班会。她不默守只有老师讲,学生听的陈规;不管如何尖锐的问题或看法都可以提出来,在这个平台上学生就是演员,演好自己就是目的。

有次她发现班级的气氛很沉闷,学生没有积极性,胆量小,所有课余活动都极少人参与。针对这种情况,她就利用主题班会,开展倾诉、激励、讨论和辩论活动,涉及青春期教育、社会的焦点问题等等。并规定从1号同学开始每次每人必须上讲台一次,有什么问题都可以说和论。有些自卑的学生连头都不敢抬,就要求他们,第一次不敢说,只要抬起头就行,第二次敢抬头了微笑一下就行,第三次第四次,只要你敢说你就成功了。通过倾诉表达,很好的树立了信心,这种活动不断进行,使她班级的学生均能言善辨,在校学生组织和活动中充当了很好的角色,在就业的过程中也谋得了很好的发展机会。

注重细节的设置,并及时去发现、引导、疏导、激励学生。在教室里贴上今日职专学子,明日企业栋梁、天生我材必有用等励志宣传标语;设置精品读书栏,征集、征订《读者》、《职校生》、《演讲与口才》等报刊杂志,提高阅读品位;还设置了别具特色的心语栏,学生可以在上面展示自己的心情散文、书法作品、绘画作品、手工艺品等,也可以发泄不满、宣告豪情壮志。心语专栏是一种无声的交流平台,没有限制,没有约束,此栏的推出,后来挖掘出了许多具有才情的学生,他们的文章、作品部分在县、校比赛中获奖。心语栏也成为了大家竞相上榜、争相关注的焦点,也发挥了及时发现和解决部分学生内心隐匿问题的作用。

中职学生正处在生理、心理变化巨大的关键期,其自我调控能力还不强,又要面对前途迷茫、情感困惑和来自于人际关系、家庭环境等的种种压力,思想波动很大。她做为班主任就应像医生一样,在望闻问切中为学生把脉,发现学生的病症、病因,及时实施治疗。她曾带过一名男生,因为不喜欢某科任老师,发生矛盾,于是成绩一落千丈,为了寻求慰藉,谈起恋爱,父母异常反对,他逆反心理极强,离家出走一个多月,不与父母联系。xx老师老师辗转联系了他的好多朋友,才联系上他,通过不断地打电话开导他,最终他答应回来读书,并向她保证,一定努力考个好学校。在外租住的几个月里,他父母为了不影响他的情绪,连补身子的营养品都由她负责送给他儿子,同时还通过他好朋友的配合,稳定了他的情绪。最终,他不负众望,在当年的高考中以优异的成绩考进了福州的一所大学。

xx老师老师认为:适合的教育就是最好的教育,以学生的兴趣爱好、个性需求、发展意向为出发点,充分尊重学生主体地位,再根据每个学生的具体情况,选择不同的教育方式,采取不同的教学方法,甚至确定不同的学习内容,就可能取得好的教育效果。教育者的作用不是单一的灌输而是引导他们发现自己身上的闪光点。

教育需要爱:爱心帮扶教育是一种回馈

xx老师老师回顾自己的中职教育历程时,感叹到:之所以中职学生会出现种种特例,往往是很多家长在家庭教育上出现了重大问题,社会环境发生了变化,比如:手机、网络等的影响,很多家长忽略了,当想要重视起来时,却错过了最佳的教育时机。

当很多家长找到周老师,倾诉自己的无耐和绝望时,她总是耐心安慰,他们都把最后希望寄托在她的身上,从教十几年,一个一个问题突出的学生,通过她的帮助发生了重大转变,这些学生的个人档案也越积越多,需要帮助的学生排满了她的课余时间。

帮助学生,关注学生的生活。一年一位学生患急性肠炎,周老师在医院照顾,直到与家长取得联系。每到放假,xx老师老师总会一一给每个学生打个电话,问候学生是否安全到家,她才放心。此类事情数也数不清,在她自己的学生档案中,总会详细地记述很多有关学生的事情,总会在关键时,雪中送炭地伸出双手。

帮助学生,关注学生的精神生活。她在《一个中职生精神问题的转化》一文中,曾详尽记述了该学生的转化过程;有个女学生因失恋,想自寻短见,也是她从学生的行为异常中得已发现,通过耐心细致的思想工作,最终阻止了一场悲剧的发生。

帮助学生,关注学生的家庭教育。有位学生因父母常年在外忙于生计,孩子迷恋网络游戏无法自拔,因父母阻止,而产生激烈冲突,有时甚至拿刀相向,成绩一落千丈,长时间旷课逃学。父母帮他找了很多专家,转了很多学校,都无法转变,最后找到了周老师。xx老师老师热情接纳了他,并通过多次与家长沟通,与学生交流,并设计了多套具有针对性的教育方案,通过多方调节,和谐了学生与家长的关系,通过鼓励、引导调节学生心理状态,寻找学习兴趣点,逐步把该学生引到学习上,三年毕业后,该学生以全省第14名的成绩考入师大本科。

现在找周老师帮忙的人越来越多,她说:虽然教育的事情复杂而烦琐,但不觉得累。只要是需要帮助的,她都毫不犹豫。

2010年起,应广大家长的要求,她把多年积累的心得体会全盘托出,先后开设爱心帮扶教育、新浪专题博客,在寿宁论坛发表有关帮扶教育的文章,供大家参考。并接受寿宁县实验幼儿园、人寿保险公司、寿宁职专、寿宁一中的邀请,主讲了主题为:《青少年远离武侠小说和网络游戏》、《做一个懂教育、负责任的家长》、《我的青春谁做主》、《做幸福阳光的高中生》等富有教育意义的专题讲座,现场接受学生、家长的咨询,与学生家长零距离交流。

她说:爱心帮扶教育是一座桥梁,希望能通过这座桥梁搭建起一个开放性的教育平台,大家一起分享心得,回馈社会。

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