当前位置:首页 > 范文 > 工作总结 > 正文
文章正文

六年级语文工作总结

范文 > 工作总结 > :六年级语文工作总结是由美文导刊网(www.eorder.net.cn)为您精心收集,如果觉得好,请把这篇文章复制到您的博客或告诉您的朋友,以下是六年级语文工作总结的正文:

六年级语文工作总结篇一

六年级语文第一学期教学工作总结

六年级语文第一学期教学工作总结

时间过得真快!转眼间,一个学期的教学工作已经结束。在这个学期中,我做到了认认真真教学、踏踏实实工作,为此,我将对这学期的工作总结如下: 一、教学任务完成情况

一学期来,在教育教学工作方面,我始终坚持党的教育方针,面向全体学生,教书育人、为人师表,重视学生的个性发展。

在行为方面,严格要求自己,力争在思想上、工作上、在同事、学生心中树立起榜样。一学期下来,我积极参加各种政治业务学习,努力提高自己的政治水平和业务水平,服从学校的工作安排,配合学校领导和班主任老师做好各项工作。

在教学方面,重视学差生,课堂上多给他们创造学习机会,让他们回答问题。对他们的点滴进步给予及时的表扬,树立他们学习的自信心。另外,在布置作业时,我会适量的给他们布置作业,使他们能按时按量地完成。有时我还抽出一部分时间对他们进行辅导,慢慢地他们对学习产生了或多或少的兴趣!。对于班上的优生,我则让他们多做练习,多读课外书,不断增长见识,提高学习成绩。对于他们,我还采取激将法和表扬相结合,不断给他们压力和信心,让他们各方面都得到发展。 二、教学研究与改革

语文教学中离不开读,离不开各种形式的读,俗话说“书读百变,其意自现”,这话一点也不假。因此,我在语文教学中,十分注重学生的朗读,注重不同形式的朗读,特别是培养学生有感情地朗读,这样一来,不仅提高了学生语言表达的能力,也提高了他们的理解能力和运用语言的能力。

在课堂教学中,联系学生实际,为学生提供学习资源,在教学中创设生活情境,给学生提供真实的学习任务。这样有利于学生发现问题、提出问题和解决问题。

语文,不仅是语言学科,更是工具学科,因此,应该注重知识的整合,让语文知识与课堂、学校、家庭、社会、自然相结合。 三 、教学经验

1、教学中注重温故知新。在上新课的同时,还注意对旧知识的复习,及时做练习进行巩固。{六年级语文工作总结}.

2、作业及时认真地批改,做到及时反馈,及时改正作业中出现的错误。

3、指导学生有感情地朗读课文对帮助学生理解课文内容起到极为重要的作用。 4、多听课,从中学习别人的长处。 四、教学体会 1、不打无准备之战。每上一节课,我都要做好充分的准备,在备课过程中认真分析教材,根据教材的特点及学生的实际情况来编好教案。

2、重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固,更要注意知识的运用,让他们做到学以致用。 3、多听课,学习别人好的教学方法,根据自己学生的实际情况加以领悟和运用,有助于改进教学方法,从而提高教学成绩。

五、存在问题

1、对学生的书写重视程度不够。

2、基础知识中如拼音、词语出现的问题较多。{六年级语文工作总结}.

3、习作中部分学生无从下手。

4、由于太急于求成,有时在课堂上会带一定的情绪,影响了教学。 六、改进措施 1、多总结 。对于自己教学中的得与失,我将做到及时总结,不断为自己今后的工作积累经验。 2、多学习 。我将抓紧点滴的时间学习先进的教育教学理论,学习身边老师的宝贵经验,为能更好地服务自己的教学工作而努力。

3、多反思。自我反思是提高业务素质的基本途径。在今后的工作中,我将对自己的教学行为及学生的学习方式等方面进行反思,使自己通过反思成为一名科研型的教师。

总之,我在工作中会做到不计较个人得失,努力工作,踏实做人,争取更好的成绩!

六年级语文工作总结篇二

人教版六年级下册语文教学工作总结{六年级语文工作总结}.

人教版六年级下册语文教学工作总结

在这一学期以来,为抓好本班的语文学科的教育教学工作,我努力做了一下工作:

一、认真备课,设计好每一堂课的教学内容,按照新课程标准的要求领会教材内容,深入钻研教材,合理使用教材,抓好重难点的教学,在教学中了解学生,理解学生,教会学生学习的方法,强化教学的针对性,因材施教,因人施教,努力提高教学质量,提高学生的综合素质能力。

二、课堂教学:能用新的课程改革理念,充分调动学生的学习积极性,让学生组动配合教师的教学,恰当、合理的引导学生提出问题,组讨论、思考,有意识的培养学生的思维能力,做好动手、动脑、动口等一系列教学活动,形成学生之间,师生之间的互动,循循善诱地教导,激发学生的学习兴趣,使他们在教学活动中获得新知,体验成功的喜悦,锻炼他们的综合素质能力。

三、评价与改作:及时批改作业,了解学习情况,做好批改记录。批改形式多样化,以教师批改为主,以学生互相批改、自改为辅。严格要求,耐心辅导,及时查缺不漏,重点抓差生的作业批改,尽量做到当面批改,及时补差。

四、组织好每次单元测验,及时批改、总结、评价、更正。当检测不理想时,评价尽量用肯定赞扬的语气,少批评,多教育,因势利导,巧妙婉转的提出学生存在的问题,并帮助他们改变学习方法。

五、辅导:班上学生学习成绩两极分化,差生人数多,补差是一个更加艰难的任务,我力求通过辅导优等生培养学习尖子,更主要是满足他们的求知欲望,为班上树立学习榜样;辅导学习有困难的学生,主要是尊重爱护他们的自尊心,逐步培养学习兴趣,帮助他们改掉学习上的懒惰、散漫、厌学的坏毛病,逐步提高学习成绩。

存在问题:

1、注重阅读短文分析能力的培养,忽略了基本功的训练。

2、部分学生的学习积极性没有调动起来,学习氛围不够好,特别是差生对学习失去了信心,缺乏学习的主动性。

3、与学生的交流不够,对差生的说服教育,找不到行之有效的方法,教育效果不理想,使差生严重的拖了全班的后腿。

以上这些问题力求通过不断地学习,不断提高自身的能力,改进教学中的不足,力图做一个课程改革中的合格教师。

六年级语文工作总结篇三

六年级语文教师年度工作总结{六年级语文工作总结}.

六年级语文教师年度工作总结

又一个学期结束了,静下心来细细地梳理这一个学期以来的工作,我感觉自己真的成长了很多。本学期我继续担任六年级语文老师。这个班学生积极上进,自信十足,学习兴趣浓厚,课堂气氛活跃。但是少部分学生不够踏实,比较浮躁。现将一学期以来的具体情况总结如下:

一、 指导思想:

在教学上,全面准确地体现语文的教学目标,致力于语文素质的形成与发展。抓住语文富有时代气息和文化内涵的特特点,对学生进行爱国主义教育、生活教育、道德教育,培养学生良好的性格与习惯。

二、教学工作:

在教学上,我尽量做到备好每一节課,上好每一节課。针对本班学生的具体情况,制定相应的教学方法,形成自己的教学风格。在课堂上充分利用“我的学期表现”表,把“小红花”引入课堂中,使学生时时都体会到成功的快乐。同时采用激励法、比赛法等教学方法,培养学生竟争意识,使学生在激烈的竟争、愉快的合作中体会到学习的乐趣。

三、关爱每一个学生,建立和谐的师生关系。

教师只有用父母般的爱心去对待身边每一位学生,关心他们的成长,将自己真正融入到学生中去,才能营造良好的班风学风。在实际工作中,我总是平等地对待他们。对优生提出更严格的要求,对一些平时表现不太好的学生,更是倾注了更多的心血:多给他们关爱和鼓励,发掘他们的优点,稍微有进步,就进行表扬,以提高他们的积极性。

每次考试或测验之后,我总要找学生谈话,进步的多加鼓励,退步的我会尽量了解他们的学习情况和生活情况,帮助他们找到问题所在,这样可以使每一位学生都真切地感受到老师的关爱。平时课间也经常和学生在一起,做游戏、聊天、

甚至和他们打成一团,让每一个孩子都由衷地热爱我们这个班集体,热爱我们这个大家庭。在工作中,我仍有许多不足之处。在今后的教育教学工作中,我将不断提高自身的修养及业务能力,使自己更能适应未来现代教育发展的要求,培养更多更优秀的学生。

六年级语文工作总结篇四

小学六年级语文上学期教学工作总结

安东学校六年级语文期中教学工作总结

六(5) 刘淑萍 时间过得飞快, 一晃 期中考试结束了,学生的试卷成绩一出来,他们都很开心,我看了考分,也还比较满意。与第一名总分仅相差3分多一点,我们班共有43位学生,110分以上有15个,100分至109分有13个,99分至90分有6个,80至89分有4个,70至79有1个,不及格有4个,及格率90%,优生率65%,。学生们的语文能力能够有较大提高,大概有这么几方面的原因:一,是我对学生的要求比较严格,二,是教学手段比较切合学生的实际。现 在我不谈这些,仅就开学来语文教学工作谈谈自己的具体做法。

开学之初,我心里也害怕,因我以前一直在中学任教,担心教不好,学校领导把毕业班的工作交给我,说明信任我,我不想让他们失望。

不少学生害怕语文,私下经常对我说,老师,不知道咋回事,语文课上一听 我们就明白,可是,到了考试时候就不会做题了。学生们的困惑,也是不少 家长和语文老师们的困惑。

谈起语文教学,但凡识几个字的中国人,似乎都能够说出个一二三来。但是,似乎谁也不知道语文到底都包括什么内容,因为语文的外延跟生活的外延 相等。很多所谓的优生,从语文考场出来,也不能够大概知道自己可以考多少 分。另一方面,语文试卷中的问题大多是结构不良问题,没有确定的答案,没 有唯一的答案,没有标准的答案。同一张语文试卷,不同的老师阅卷,可以相 差几十分。甚至,同一个老师,在不同的时间再批改同一份试卷,分数值也不 一致,并且还可能有不小的出入。这样令人啼笑皆非的不争事实,无可辩驳地 证明了语文分数与学生实际语文水准之间存在某种或然性关系。而数学试卷就 没有这样的问题,数学题的答案,是就是,错就是错,优秀的学生,出了考场 1

就能够知道自己可以考多少分。由此看来,似乎人人都可以指手画脚的语文学科,其实最不容易教好、学好。 我怎么教学生学习语文的呢?

如果是一篇课文,我首先让学生自读文本,要他们从中找出自己不认识的字、不理解的词儿和读不通的句子。等他们读熟了课文,我又鼓励他们提问。 不管是什么问题,只要学生敢于提问,我就不吝鼓励之词。我从来不嘲笑他们提的问题是怎样的幼稚,多么的可笑,如何的怪诞。在我“无原则”的鼓励下,学生们变得“不知天高地厚”了,什么五花八门,稀奇古怪的问题都出来了。有时课堂“乱哄哄”的,以前别的老师也会这么说。

不少老师觉得我的语文课是信马由缰,放任自流,不负责任,没有章法,让学生牵着老师的鼻子走,会完不成教学任务,而且没有在课文的讲授中灌输 思想教育,背离了教参的要求。而我觉得,语文课要培养学生的想象力和敢于质疑的品质。如果老师事先画地为牢,讲课就是为了让学生,“请君入瓮”,这实在是与语文学科的本质大相径庭,甚至南辕北辙的。所以,我依旧我行我素, 这样坚持做的结果是,师生关系密切了,学生们什么事情都敢于问老师了,在师生关系亲密无间“无缝隙对接”中,学生语文知识的缺陷也就暴露无遗了,由此,老师就可以及时了解掌握学生的语文水平,从而可以有针对性的因材施教。 读熟了课文,学生们也问完了我问题,再不知道问什么了,我才开始对学生们发问,开始质疑他们的问题,提出我的问题,当然就是我备课时候根据教 学大纲和计划设计的问题了。 这时候,他们听课特别用心,因为,他们还想反 驳我呢。如此一来,师生互动,课堂的效率就比较高了。等所有的生字、新词 儿,难懂的句子都明白后,我再启发学生,作者写本文目的是什么?课文主要 讲了什么事情?那些句子你特别喜欢?你可以模仿课文的句子写自己的生活 吗?你觉得课文那些地方写得还不够好?

学习每篇课文,我都这样要求学生识记所有的自己以前不懂的生字、词、句子,好的文段。我不是泛泛要求,而是次日语文课时候,每位学生都必须听 写、默写他自己在本课新学会的字、词,全班不统一要求,听写要求只针对各 2

人实际,不会的下次语文课还写,直至会了为止,决不放任,每一次默写后, 我都会及时分类总结。只要会了,早一点,晚一点都行。 至于教参所讲的课文 中所谓的微言大义,我从来不讲,我只根据学生的问题,相机点拨而已,学生 把文本读熟了读透了,考试时候,自然会变通应对。

关于诗歌,我的做法很简单,就是先读熟文本,然后自己根据课文注释,试着翻译课文,不懂的就查阅字典和词典,仍然不懂的可以相互商量,最后学 生们没有招儿了,我才讲解。这个时候,学生们听课特别用心了。我不要求他 们按照老师的译文生搬硬套,不允许学生们死记硬背参考译文,而是必须会用 自己的话来把古典诗词的意思说一遍 ,哪怕是土话方言,只要说的意思对了, 我都给与肯定。而且,学生能够用方言土语翻译古典诗词,我以为他才是真正 的弄懂文本的意义。这样的要求也不是泛泛而论,而是每个人都要过关才行。 开学来这样的做法,使学生的基本知识和基本技能得到了充分训练,至少他们拿起这学期的语文课本,没有不认识的生字,没有不理解的新词,没有不知 道的课文内容。如此一来,考卷上的基础知识部分,学生们就很少有不会做的 题目了。比如,他们看到读拼音填汉字的题,马上就想到了自己以前默写的字 或者词儿,不费吹灰之力就做完了。当然,我知道他们其实还有不少不懂的内 容,只是考题没有办法检测出来他们的不足。例如,让他们给汉字拼音,他们 就有点困难了,可能他们会写声母、韵母,声调就不一定做得正确了。

总的来说,我觉得语文教学成绩跟开学初有很大的进步,总之,就是要充分发挥学生的主体作用,重点抓好字、词、句的落实,要求他们熟读每一篇 课文,多数课文要背诵相当的文段。老师不可多讲,学生不可少读,师生要互 动,老师要随学生动,要因势利导,如春风化雨,润物无声。

3

六年级语文工作总结篇五

2015六年级语文教学工作总结

2014—2015学年度第二学期

六年级四班语文教学工作总结

什字中心小学 于改玲

光阴似白驹过隙,匆匆而过。2014至2015学年度第二学期在忙碌中已近尾声,现将自己本期来承担的六四班语文、六年级三四两班品社课教学工作予以总结回顾,以便积累经验,查找不足,扬长避短,下学期更好的开展教育教学工作。

一、工作态度端正、作风严谨

一学期来自己能遵纪守法,踏踏实实做人,兢兢业业干事,爱岗敬业,乐业奉献,严以律己,宽以待人。思想上能紧跟党的群众路线教育要求,继续认真学习各类教育法律、法规,能经常性开展政治理论学习,本期共记写政治学习笔记一万多字,撰写心得体会数篇。日常教育教学工作踏实认真、严谨细致,无随意缺课、迟到、早退现象;能时时处处为学校着想,为学生打算,任劳任怨,克己奉公;班级管理及教学工作严、勤、细、实;在教育教学、学生安全管理等方面均未出现任何过错。

二、爱护学生严抓班风

身为六年级科任老师,在六年级临近毕业的最后学期,自己深知肩负的重担。因此一学期来自己能积极配合班主任管理班级,坚持开好晨会班会,认真查找班级中存在的问题,积极配合学校学风学纪教育整顿活动,在扭转班风、培养学生良好学风学纪方面做了不少工作。在开学初和学期中班主任因故公差和请假期间,自己更能紧跟班级,严抓班级管理,使本班学生没有因为班主任不在而发生任何不安全事故,保证了本班学生正常学习活动的开展。同时面对各种传染病肆虐的现状,自己能在早读、早自习时间做好晨检及汇报工作,能督促学生及时给教室消毒,能积极组织、指导学生打扫室内外卫生,整理教

室内外环境,营造了舒适安逸的学习环境,确保了学生顺利愉快学习活动的开展。

三、教育教学工作独具特色

1.在教学中重视对学生的思想教育,将育人放在工作的首位。 自己深知人的思想指导着人的行动,学生只有具备良好的思想素质,才能重视自己学业的进步,因此配合学校的学风学纪教育整顿活动,自己利用班会、晨会、课堂有机渗透等形式对学生进行了不间断的思想教育,尤其能结合语文课程资源对学生进行感恩、环保、爱国等方式灵活、丰富多彩的思想教育,促使学生形成正确的价值观、人生观,让学生懂得了热爱祖国、关爱父母、珍惜时间、珍爱生命、勤奋学习、回报社会,促使了学生良好的学习风气、学习习惯的养成教育,促进了良好班风的形成,为六年级四班学生的健康成长打下了良好的基础。

2.研究学生,分层分类,因材施教。面对本班学困生量大面广、学生学习底子特别薄弱的现状,自己没有怨天尤人,而是在摸清学生底子的基础上,采取了因人而异的教学方法实施教学活动。自己发现本班51名学生中有9名较优秀学生,20名中下生,22名学困生。而学困生中的曹成属残疾学生,大字不识一个。其他诸如郭志荣,于宝龙、陶乐、曹亚婷、汤逸丹、庞嘉育、郭志超、姚昊睿、王冬、曹凯华、曹周超、郭嘉琨、马龙等学生语文底子特别薄弱,而且部分学生在学习上得过且过、懒惰成性、作业书写潦草,其中郭志荣、陶乐、王冬、庞嘉育、于宝龙、陶富强、曹凯华、曹周超等学生长期不做家庭作业,毫无学习意识。面对如此现状,自己没有气馁。在教学中除分层分类布臵作业外,还采取了对优秀生从严要求,使其不断进步,对中下生多鼓励诱导,使其奋起直追,对学困生多关注,经常抓在手上,开小灶,吃偏心饭、一点一滴促其进步的方法,到本期末使90%的学生有了明显进步。从平时作业及检测情况看,除郭志荣、于宝龙、

曹成、汤逸丹、曹亚婷等五名学生进步不明显外,其他学生在语文学习方面均有程度不同的进步。

3.重视对教材的解读、研究,摸索总结出了适合本班学生的教学方法。面对教材和具体学生,在教学中如何解读教材,实施教学,提高教学效益,经过一学期的教学我摸索出了以下方法。

(1)认真备课。教师教学的当务之急应是学习教材、研究教材、把握教材和分析学情,即先解决“教什么”的问题,对“教什么”了然于胸之后再考虑“怎么教”。因此每堂课教学前自己总能认真解读教材,决不依赖于教参,因为教参只有对课文大体内容的粗略分析,没有对字词句的细致解读,所以,在教学之前,我总是认真细致的解读文本,一般是先读(至少读三遍课文,抓住课文主旨),然后查(查字义词义、作者、写作背景),再理(理出课文结构脉络、重点难点)。自己做完这三步之后再看看教参,获得一些相关信息与启发,最后根据学情及“教什么”来确定“怎么教”。由于有了对学生学清、课文的正确解读、深入把握这一基础,因此,课堂教学中基本能挥洒自如,无论怎么教皆成格调。

(2)夯实基础。面对该班学生语文基础知识及其薄弱的现状,我在教学中能重视识字写字教学,宁可费时费力也要引导学生将精讲课文的生字认清楚、写正确,有时为了一个字一个音节,总是不厌其烦的教了又教,直到学生掌握为止。同时能及时发现学生作业中出现的错字、别字及书写笔顺不正确的字并及时予以纠正,识字教学严谨细致,力求为学生打下良好的语文底子。

(3)以读代讲。讲解使人明理,而朗读能使人感受。感受文章中的人、事、景、物,感受语言文字,让语言文字在学生心中活起来。因此,面对激情洋溢的课文,教师的过多讲解反而不能激发学生学习的兴趣,如果让学生在一遍又一遍的由生疏到熟悉、再到入情入境的朗读中感悟理解课文,采用以读代讲的方法,却能收到事半功倍的效

果。

(4)努力践行导学课堂,放手自学,以学定教。为培养学生的自学能力,对教材中的10篇阅读课文,我结合课前阅读提示中提供的方法,结合洋思先学后教、以学定教的经验,在教师点拨下采用导学方法放手让学生自读自悟。这些课文自己在备课时根据教材内容会拟两三道由浅入深的自读题目,让学生边读课文边完成题目,然后再全班交流反馈,评价自学效果,把在主体课文中掌握的阅读方法迁移到拓展课文的学习中去,使学生学会阅读,提高了学生的语文学习能力。

{六年级语文工作总结}.

4.在教学中重视了对学生学习习惯、学习方法的指导。素质教育要求不仅让学生“学会”而且要“会学”,形成终生受用的学习习惯及方法。习惯决定一切,良好的习惯一旦养成,将使学生终生受益。因此自己十分重视对学生学习习惯及学习方法的指导。在日常教学中我根据学生的实际情况,注重培养学生专心听讲、质疑问难、认真书写、自觉纠错、及时复习等习惯。同时十分重视学习方法的指导,如读懂课文三步法(初读,扫清字词障碍,抓住文章大意;再读,理清文章脉络,抓住文章重点;最后读,即研读,抓住重点词句,深入理解文章内涵);运用造句法找近、反义词;解释词语运用扩词法;运用镂空法记忆古诗、名言警句(即先记忆关键词,再填空);运用三读法修改作文;编顺口溜记忆整体认读音节等。同时充分发挥优秀生这一课程资源,让他们将自己好的预习、听课、作业、复习的好经验、好方法介绍给大家,然后老师经常督促、学生不断坚持,逐步使学生形成了终生受益的学习方法。

5.重视对学生习作能力的培养和提高。习作能力是学生语文综合能力的集中体现,也是提高语文成绩的根本保证。针对本班学生五年级习作的能力现状,本期来我在学生习作能力的培养方面主要做了以下工作。

(1)夯实习作底子。面对本班学生习作的实际情况,自己本学期

在习作教学方面重点进行了方法指导,如教给学生如何选材、分段、写开头结尾等方法,扎实教练了写人、记事、写场景、写各类应用文等类型习作的写法。每次习作,自己总能搜集资料提前备课,尽量将教材要求的习作内容和学生的习作实际及生活积累结合起来,展开行之有效的习作教学,同时非常重视每次习作讲评,通过范文引路、佳作发布、病文点评等环节,激发学生习作兴趣,使学生逐渐学习摸索习作方法,提高习作水平,到本学期末大部分学生的习作能力水平均有所提高。尤其是曹宏伟、王昊鹏、曹玥池、张锦鹏、曹春丽、王照迪、曹蓉、曹莹等同学的作文能力已经达到相当高的水平。{六年级语文工作总结}.

(2)随文仿写。课文就是学生习作的例子,在学习课文时,我时时渗透习作教学,课文学完后,及时让学生随文仿写,如学习了鲁迅先生《少年闰土》一文后,我让学生仿写了自己童年生活中的事情,收到了很好的教学效果。

(3)力求真实。要求学生写实习作的内容一定要真实,因为只有真实的东西才最具生命力、最能打动人,习作的真实应该信手拈来,如下雨写雨,写随时、随事、随心习作。教师能随时捕捉学生生活中一切可以习作的素材,如结合学校举行的六一节庆祝活动让学生写《快乐的六一节》,结合爱心捐助写《记一次特殊的升旗仪式》;春天来临,抓住学生喜爱春天的情感,带领学生去校园找春天,让学生认真观察,仔细捕捉,寻找春天的踪迹,表达自己对春天的喜爱之情。夏天来临,面对一场突如其来的雷雨,停下课来,让学生观察这场雨,写写这场雨。由于学生身临其境有真切的感受,所以学生的习作均能做到情真意切,发自肺腑,形神兼备、惟妙惟肖。

(4)读写结合,以读促写。丰富学生的课外阅读,为学生提供课外阅读资料,拓宽学生视野,让学生多读书、读好书,积累习作素材、以读促写。学校开放图书室,学生借阅图书方便了,本班学生按学校规定积极借阅图书,同时教师也将自己藏书及订阅的报刊杂志借给学

六年级语文工作总结篇六

2014~2015人教版六年级上册语文教学工作总结

六年级语文教学工作总结

(2014—2015学年度第一学期)

转眼间,一个学期又要结束了。一学期来,本人认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业,认真学习教育教学理论,深入研究教学方法,虚心向别人学习,不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。回首这一学期的语文教学工作,既有成功之处,同时也存在一些不足。现对六年级上册语文教学工作总结如下:

一、认真备好每一节课,课后及时反思

我始终坚信备好课是上好课的前提及关键。为了向40分钟的课堂要质量,课前,我不仅了解学生原有的知识技能,而且了解他们的兴趣、需要、方法、习惯,还了解他们学习新知识可能会有哪些困难等。备课时,我认真钻研教材,掌握教材体系、基本内容及其内在联系,明确重难点,掌握知识的逻辑,把握教材的关键,并根据了解到的情况认真选择教法,安排每节课的每一个教学环节活动,注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破,精心地进行备课,保证了课堂教学的正常、有序的进行。课后,我及时对每一节课进行反思,反思教学方法,反思教学环节,反思学生课堂学习过程等等,并在备课本上记录下来。

二、重视学生的课外阅读积累

要想学好语文,只凭课本是不够的,必须扩大学生的阅读面。《标准》提出:“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”的要求。本册教材继续安排了向学生推荐一本好书的内容,推荐的是《鲁宾孙漂流记》。我以此活动为契机,引导学生阅读课外书籍,积累课外知识,扩大知识面。要求学生必须根据自己课外阅读的内容做摘抄,可以是作文,可以是名言,可以是精彩片段……我还注重培养学生读书后写读书笔记的习惯。时间久了,学生积累的内容越来越丰富,我相信这样的活动对于提高学生的语文水平是大有好处的。

三、做好学生的辅导工作

本班学生语文基础比较差,学生爱动、贪玩,缺乏自控能力,学习积极性不高,有一部分学生总是不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学工作任务,促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,大面积提高学生的学习效率,本学期我在班中利用优优生组和差生组结对子形式,以优生来带动差生,对学困生的学习进行辅导和帮助。又利用每一个学习小组组内成员进行竞争来带动全班同学共同进步。我发现孩子们的学习积极性提高了,不按时完成作业的孩子少了,学习成绩也有了一定的进步。我也在课外加强辅导工作,对后进生表示尊重和理解,注重为他们提供更多的机会,鼓励他们,使他们在学习上、品行上也能取得进步。

这学期的教学工作,虽然取得了一定的成绩,但是在教学中还存在着一些不足,如孩子们对课文的理解总停留在表面,不能很好的拓展和加深,作文水平还是不太理想等,今后,在教学中,我要加强自己的业务水平,提高自己能力,对存在的不足之处继续探索、尝试。

六(1)班 马玉华

2015.02.01

六年级语文工作总结由美文导刊网(www.eorder.net.cn)收集整理,转载请注明出处!原文地址http://www.eorder.net.cn/fanwen281380/

文章评论
Copyright © 2006 - 2016 www.eorder.net.cn All Rights Reserved
美文导刊网 版权所有