宝宝最想说的话

[篇一:怀胎十月..宝宝在妈妈肚子里想说的话]

怀胎十月..宝宝在妈妈肚子里想说的话

第一个月:小精子冲锋陷阵

亲爱的妈妈,我曾经是爸爸体内的一只“小蝌蚪”,我与三亿多个竞争对手一同来到你的身体里。三亿,妈妈,那是一个很大的数字,反正我用手指头和脚指头一起数也数不过来,你数的过来吗?

这是一场残酷的比赛,只有几百个小精子有机会冲到达输卵管,然后我们要接受卵子保护层释放出的一种酶的考试,它只允许我们当中的一个与传说中的卵子见面。

不用介绍了,那个勇敢的优胜者就是我!我以自己出色的表现,穿过保护层,揭开了卵子神秘的面纱。就是那一瞬间,我与卵子结合成受精卵子,接下来,我们两个共同发射出激素,进入我们九个月的“临时住所”——子宫。

准确地说,现在的我还只是一个胚牙。我在你的身体里飞快地长,成功地长出了三胚层。关于这个名字,还是看一下编辑阿姨的科学解释吧,我这个年纪可说不清。我只知道,三胚层将来会长成我身体的不同部分,作为“成长核心”。

小注释

三胚层中的每一层都将形成身体的不同器官。在头两侧有两片折叠的组织,它们将来会发育成耳。三胚层最里层形成一条原始管道,它以后发育成肺、肝脏、甲状腺、胰腺、泌尿系统和膀胱。中层将变成骨骼、肌肉、心脏、睾丸或卵巢、肾、脾、血管、血细胞和皮肤的真皮。最外层将形成皮肤、汗腺、乳头、乳房、毛发、指 甲、牙釉质和眼的晶状体,这三个细胞层分化成一个完整的人体。

小精子的话

我怕怕——

〃最怕妈妈不小心保护我。要是这个时候出点事情,那我可从“根”上出问题了。你可不能让我输在“起跑线”上啊!

第二个月——打实基础

妈妈,到现在为止,我已经进你身体里这件事情还是我们俩之间的秘密,别人一点儿也看不出。(当然我有些儿担心,直觉告诉我,你已经把这个秘密告诉了爸爸。)

这段时间我可忙了。我在我的房子里拼命地生长:我的心脏开始有规律的跳动,并且开始供血。我的心跳达到150次/分钟,相当于大人们心跳的两倍,心脏也化分为左心房和右心室;连接脑和脊髓的神经管开始工作;我的四肢、五官等都已经开始有了雏形。

妈妈,我知道你总是没有力气,还恶心、想吐,有时候还要经常跑厕所。这么多变化让你多少有些不开心,但你千万别发脾气噢!那样的话,你的宝贝——我可要高叫“怕怕”了。

小胎儿的话

我怕怕——

〃妈妈情绪波动过大,导致胎儿颚裂或唇裂。

〃妈妈乱吃药,导致胎儿先天畸形。

我喜欢——

〃妈妈吃好多有营养的东西,保证胎儿和妈妈的健康。

〃妈妈定期做好检查,让医生监察胎儿,防止畸形儿出现。

第三个月——基础工程完工!

妈妈,在我们共同的努力下,现在的我已经打好了未来成长的基础!以前的小尾巴不见了;所有的神经肌肉器官都开始工作了;我的四肢也开始长出来了;骨头也越长越硬了;我已经开始在“小房”里做做小运动了;还有,呵呵,现在我知道自己是男孩子还是女孩子了。

哈!打好了基础,以后我的任务就是长胖点,长壮些了!

目前我们已经进入了脑迅速增长期,我的脑细胞体积增大和神经纤维增长,使脑的重量不断增加,要想让我长成一个聪明的宝宝,现在可是关键时刻! 小胎儿的话

我怕怕——

〃年纪超过35岁的妈妈,这个时候可要去医院做个羊膜腔穿刺检查啊!不然我可能会有先天性疾病的。

我喜欢——

〃妈妈穿宽大的衣服,这样妈妈舒服,宝宝也舒服。

〃妈妈多吃含钙的食品,宝宝可以长得壮。

第四个月——模样初长成

妈妈,现在的我不仅越来越壮实,还越来越有模有样了呢!我的身上开始长了一层小绒毛,头发也长成来了;还有我做鬼脸,斜着眼睛,有时候吸手指,科学家们说,这些动作都可以促进大脑的成长。

有一天我打了一个嗝,当然,那声音太小,你肯定没听见。其实,那个嗝是我要开始呼吸的前兆,也就是在这个时候,你将真切地感受到我在你身体里动来动去,我知道你在笑着说:你这个小淘气!其实我没有乱闹,我只是一个人伸伸胳膊和腿脚,所以妈妈,此时的你是否已经感觉到我的胎动了呢,一定感觉到了吧!哈哈, 还好,里面的生活虽然单调,又漆黑黑的一片,但我很快就找了一样新玩具那就是脐带。我会拉它,用手抓它,你不必太担心,我会很有分寸的对待它的,我知道那 是我空气和养份的来源,也是与你交流的主通道。 小胎儿的话

我怕怕——

〃妈妈不能因为我壮实了许多,就放松对我的保护,特别记得定期到医院让医生看看我是不是健康。

我喜欢——

〃妈妈穿着孕妇服,越来越好看了。

〃妈妈总是吃过晚饭就和爸爸出去散步,新鲜的空气和适量的运动让一家三口都很舒服。

〃妈妈现在可以明显感动我,多跟我说说话,让我们建立良好的母子关系吧。

第五个月——开始感受世界

妈妈,这个月对你我来说都十分重要,现在你可以借助听诊器听到我强有力的心跳,我在用这向你证明:我是一个健康的乖宝宝!

我的确是一个健康的宝宝,我学会了吞咽羊水,尿尿这种小事也在顺利的

学习过程中了;我的运动量也加大了,通过b超,你和爸爸可以看到我在肚子里踢,摸,滚动,吸吮手指的样子,呵呵。

还有最最重要的,我的味觉、嗅觉、触觉、视觉、听觉开始发育。妈妈,如果你现在跟我说话我可是听得到的,我能记住你的声音,我甚至可以通过你的肚皮看到爸爸,还有家里的一切!啊!有感觉的日子真是奇妙啊!

小胎儿的话

我怕怕——

〃快速成长的宝宝会让妈妈食欲大增,但是请妈妈们吃些营养均衡的食品,切忌饮食过量。不然会引起糖尿病等疾病,宝宝出生时的困难也会加大。 我喜欢——

〃妈妈参加一些产前教育学习培训,这样可以减轻心理负担,还可以学习分娩时的小窍门。

〃妈妈经常与宝宝说话,观察宝宝的反应,多多与宝宝保持沟通。 〃妈妈穿着舒适,选择软底平跟的鞋子。

第六个月——艰难岁月

妈妈,现在的我已经成为一个很象样儿的宝宝了,我的小脸眉眼清晰,我的四肢正在变得强壮,还有一件好事情——我可以听见声音了!轻松舒缓的音乐、有趣的故事、还有你美妙的声音都是我的最爱。只是有一点我不太满意,我的住房越来越显得狭小了。

这段时候你也过得很艰辛吧,由于我越长越大,压迫着子宫,你上楼时会觉得呼吸困难;晚上,你还会被不安静的我吵得无法入睡;还有,你身上和脸上的斑会增 大,还怕光……这些都是因为我而造成的,但是妈妈我知道你不会生我的气。因为我即将是你和爸爸的爱情结晶呀!你们都很爱我,我能感觉到的,我还能时时听到你和爸爸说话的声音呢……

小胎儿的话

我怕怕——

这个时候如果把孩子生下来,孩子也是可以活下来,但是请妈妈尽量避免这样的事情发生,因为我还没准备离开现在的家呢。

我喜欢——

多找些书来了解关于宝宝出生的知识,多向真正的妈妈们了解宝宝出生时的情况,为迎接宝宝做好心理和生理上的充分准备。

第七个月——努力长成聪明宝宝

妈妈,我的动静也越来越大了,你是不是已经开始紧张了?

现在,我的体形渐渐好看起来;我的眼睛也可以感觉到光,如果你用手电照腹部,你一定能感到我把头转向光亮的地方;我的舌头能分辨出味道了,哈!我又新增了一项享受!

我的小脑袋的发育进入到了一个高峰期,大脑细胞迅速增殖分化,体积增大,妈妈,你得多吃一些健脑的东西来帮帮我。我的大脑皮层表面开始出现特有的沟回,脑组织快速的增长。除此而外,我甚至长出了头发。

你被翻天覆地动来动去的我,折腾得休息不好;你的身体越来越沉重;你的手脚还出现了酸痛的状况。真对不起,妈妈!但我已经开始努力养成了定时睡觉的习惯了。妈妈午睡我就午睡,我妈妈早起晚睡我也跟着一起来,我的这个习

惯是不是很好啊!

小胎儿的话

我怕怕——

妈妈总是担心宝宝的出生,想着想着就影响了自己的心情和休息,这怎么行呢?建议保持良好的心态,这样对宝宝和妈妈都有利。

我喜欢—

— 长头脑的时候,宝宝喜欢核桃,芝麻,花生等健脑食品,还有豆类和谷类也会满足胎儿的营养。

第八个月——开始耳聪目明

妈妈,这些日子的我真可以用耳聪目明来形容,我已经听得见,看得着,我的眼睛也学会了一张一闭了,妈妈你给我任何的刺激,我立刻就会做出反应。 为了让我看上去好看一些,我还长出了指甲和头发。然而,我的住房条件越来越差了,我索性不像以前那样总是动来动去的,渐渐变胖的我,有点儿懒了,因为我的双腿已经只能蜷着伸到自己的胸部了,妈妈我在里面这种姿势也是好累的感觉哟,呵呵,但我已经习惯了。

其实我更担心的是妈妈你,渐渐发福的我,让你行动越来越不方便,被我越撑越大的小房子开始涨到你的胃部,于是,你有时候会喘不过气来,吃饭以后会不舒服。

近9个月的时候,我遭遇了一件非常可怕的事情,我的身体倒转过来了!我的小脑袋进入到妈妈的骨盆了。我很想再把自己转回去,可是不管我怎么努力,我都做 不到!我有点担心,因为这样仰着才开始我也不是很习惯,还好我的适应能力非常好,现在对我来说无论怎么样我都能适从,我知道可能我快要与爸爸妈妈见面了吧,呵呵,那我真是太开心了……

小胎儿的话

我怕怕——

所谓不打无准备之仗,我希望妈妈为我的到来多做些准备。如果准备不充分,随时会到来的宝宝,可能会让妈妈措手不及。

我喜欢——

现在的我已经越来越强壮了,不过我宁可在妈妈的肚子里面多待会儿,因为妈妈身体里的营养是我以后健康的基础。为了以后长得好,我宁愿等到医生给我算好的日子再出生。

第九个月——万事俱备

妈妈,我已经是一个足月的婴儿了。呼吸、消化、生殖系列、大脑、骨格、四肢、五官……无论你从哪一点看,我都是一个完完整整的婴儿!当妈妈每次去医院做 检查的时候,医生总会将我的位臵情况告诉她,人们给我坐的姿式起了一个很有趣的名字叫“胎位”。据说我的坐姿将直接影响到我出生的过程是否顺利。

妈妈,你现在一定不好受,越来越大的我挤着你的五脏六肺,使得你的手脚、腿都出现了水肿。你一定要挺过这一关,为了让我和你更好的配合,请你多多跟我说话,让我彼此了解,到关键时刻到来的时候,我们就可以劲往一处使了。

入盆以后,我的身体一直是倒过来的,我的头被紧紧地夹在一个小小的通道里;而我的房子也小得让我几乎转不过身,这种日子真不好过。看来这里算是呆不下去了,我要搬家!

小胎儿的话

我怕怕——

战斗随时都可能开始,为了避免突发事件,请妈妈小心活动,不要长时间站立,还要注意个人卫生,随时准备迎接宝宝的降临。

我喜欢——

妈妈的声音是世界上最最美妙的声音,多多与宝宝说话能引起宝宝的注意和兴趣。

第十个月——尾声,我出生了

任何美好的结果,都是需要一点点的努力才能获得的,虽然我很想搬个家,但我还是耐着性子安静了几天。我在等待合适的那一天。

有一天,我周围那清澈透明的水开始变得浑浊,我发现过去每天给我提供营养的胎盘开始不能满足我的需要。我和准妈妈等待的那一时候就要来到了! 接着周围的水开始减少,那是给维系我生命的水,于是我开始挣扎,我不断的踢打,我要告诉准妈妈,我要来了,我要快快地离开这儿!!

挣扎、哭喊、昏天黑地……我在挣扎中不停向下滑,渐渐地我听到了些什么,越来越近,我开始看到一些亮光,然后又是一阵忙乱,不知是我在使劲还是妈妈在用力,反正,我猛地一下子出来了!

现在,我早就不再是一个争着得第一名的小精子了。我已经成功地变身为一个白白胖胖的宝宝了。今后的日子还长着呢,妈妈,我们一定能走得更好,因为你是我的妈妈,我是你的宝宝.。

[篇二:心底最想说的话:我的世界太过安静]

[篇三:我要做好孩子 读书交流会]

《我要做好孩子》读书方案

教学目标:

1、交流阅读感受,加深对作品的理解。

2、采用“班级读书会”的形式,促使个性化阅读和合作性阅读的融合。 3、感受作品的人文魅力,增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。 教学重点:

结合故事情节来理解作品的语言魅力,感受人物精神品质,知道什么样的孩子才是好孩子。 教学难点:理解人物品质,感受语言魅力。 教学过程: 一、走近黄蓓佳

1、今天,我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触,猜猜她是谁?(黄蓓佳)

2、(板书:黄蓓佳)真聪明!在我们的图书室,就有她的好几本书,人们常说“文字和心灵是相通的”,通过读黄蓓佳的书,你认为她是一个怎样的人?

(黄蓓佳是一个很会写文章的人,她的书很好看。她是一个有童心的人。我觉得黄蓓佳特别了解小孩子,她写出了我们的心里话„„)

3、看来大家都把她当成了大朋友,对吧?想不想见见黄蓓佳?

老师带来了一张她的近影(课件出示照片)。瞧,这就是我们心中阳光一般的大作家,她的笑容和她的文字一样神采飞扬。

咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍(出示简介) 哪位同学能给大家读一读?(生读简介)

十八岁发表第一篇作品,三十多年来,她笔耕不辍,被人们誉为“两栖作家”。为大人们创作的书,每一本都风靡一时,给孩子们写的书,每一本都精彩纷呈。

从风华正茂的北大才女到成绩斐然的专业作家,黄蓓佳一路前行,她拥有了一个幸福的家,有了一个胖乎乎的女儿。她看着女儿渐渐长大上学,听到了许多校园趣事,听到了成长中的快乐与烦恼。在养育女儿的同时,她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿,那就是摆在我们面前的这部长篇小说—— (生齐:我要做好孩子) 二、为金铃画像

1、(板书书名:我要做好孩子)喜欢看这本书吗?我也非常喜欢。据我了解,有的同学看了不止一遍,感兴趣的地方还看了好几遍呢!谁能用一句话来说说你读完这本书的感受?(指名交流)

从这本书中,你都结识了哪些人?(金铃、尚海、倪志伟、刘娅如、于胖儿、幸幸、邢老师、孙奶奶„„) 2、游戏竞猜:猜猜他(她)是谁?

3、听到这一个个名字,我的眼前就浮现出他们的模样。我想,你们最熟悉的就是金铃了。(板书:金铃)这节课,就让我们来聊一聊,看看她给你们留下什么印象。你可以说说她的外貌、成绩、性格、品质„„想说什么就说什么。(教师根据学生回答要求学生将关键词写出黑板上,并加以评议:用事例)

(为人正直善良、富有责任心——批改作文、孤儿幸幸、蚕宝宝;细心——给幸幸洗澡;懂事(善解人意)——向生病的邢老师汇报情况;重感情——送王老师贺卡;不爱占小便宜——向花店老板买花;处事冷静——独自处理于胖儿说谎事件;性格外向、外貌很可爱、成绩中不溜秋、富有同情心;马虎——经常掉橡皮,把数字看错,运算符号看错,计算出错是家常便饭„„)

4、刚才大家你一言我一语,为金铃画了像。聪明的你们,能不能看出,在作家黄蓓佳的心中,金铃是不是一个好孩子?什么样的孩子才是好孩子呢?(富有同情心,善良的孩子是好孩子。好孩子是热心肠的,乐于帮助别人„„)

5、在作家黄蓓佳的眼中,好孩子也许不漂亮,但因为可爱而美丽,也许并不聪明,她却知道要努力;也许也有马虎,有些调皮,却拥有纯洁的心灵。黄蓓佳把自己的心里话用这本书告诉了女儿,告诉了每一位读者,告诉了他们的爸爸妈妈。 三、听一听:家长的话

1、前些日子,我们邀请家长同看一本书,他们也有很多话想对你们说。那么,在爸爸妈妈眼里,什么样的孩子才是好孩子呢?我们一起来听一听

2、听了爸爸妈妈的话,此时涌上你心头,涌到你嘴边,最想说的是什么?(学生交流)

我想,你们和我一样,胸中被感动充盈着,不知如何去表达。只知道,在爸爸妈妈的心中,你就是唯一的,谁也无可替代的,最棒的孩子!

3、金铃的班主任邢老师所说的一句话“好孩子的内涵太丰富了,它所有的光圈不全是由一百分组成的”。学习成绩固然重要,老师们更希望我们有良好的习惯、品质、心态。 四、说说心里话

1、同学们,知道了作家、爸爸妈妈、老师心中的好孩子,此时的你们,想做个什么样的孩子呢?先别说出来,让我们听听一个孩子的心声。 (课件出示)齐读诗歌: 我要做好孩子, 一个正直的孩子, 好和坏,对和错, 能够分得清清楚楚。 我要做好孩子, 一个好学的孩子, 也许做不了第一, 可是从不放弃努力! 我要做好孩子, 一个自立的孩子, 生活的道路那么长, 成功必须靠自己!

„„

2、拿出你的小书签,把你最想说的话按这首小诗的形式,接着写下去! (生在音乐中创作,师巡视)

3、指名交流:让我们来听听几位同学的心里话吧!

4、同学们说得真好,在老师的心目中,你们都是最可爱的好孩子。我想,不管什么时候,当你翻开这本书,拿起这张小小的书签,这样的感觉一定会油然而生,我要做—— 生(齐):好孩子! 师:我能做—— 生:好孩子! 师:我就是—— 生:好孩子!

[总结]:人之初,性本善。每个孩子生下来时都是一块纯洁的水晶,都是好孩子。只要我们能坚持心中的那份纯洁,以一颗纯洁无瑕的心去待人,那你就是一个好孩子了。让我们心中时刻回响着这个声音:我要做好孩子,我相信,通过我们的努力,展现在大家面前的将会是一个个个性各异的好孩子!

板书设计:

我要做好孩子 黄蓓佳 金 铃

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《我要做好孩子》读书档案

姓名:一、【了解作者】

黄蓓佳阿姨写过哪些作品?你读过她的哪些作品?通过读黄蓓佳的书,你认为她是一个怎样的人? 二、【人物画像】

作品主人公金铃给你留下了哪些印象?

提示:可以从她的外貌、成绩、性格、品质等方面用几个恰当的词概括,注意联系书中的事例,用事实说话。

三、【阅读体悟】:

在作家黄蓓佳的心中,金铃是不是一个好孩子?她意识中什么样的孩子是好孩子呢? 四、【自我设计】:

读了这本书,你想做个什么样的孩子呢?以几个关键词加一段感悟的话写下来。

《我要做好孩子》亲子阅读卡

尊敬的家长: 您好!

相信:让孩子成为一个人见人爱的好孩子,一定是您心中的期盼。在此,向您推荐一本目前我校正在五年级漂流的好书——《我要做好孩子》。该书是江苏省作家协会副主席、如皋籍著名作家黄蓓佳倾情创作的,阅读它,会对您的家庭教育有所启发。请您在忙完自己的工作,处理完家庭事务的同时,挤出时间与孩子一起读一读这本书,并烦请完成以下几件事: 1、听孩子讲一讲书里的主要内容;

2、浏览全书,重点阅读第1-5,9,19,23,25,26章。

3、读完后,相信您对“怎样的孩子可算作是好孩子”有了自己的思考,请用一段文字写下来(注意列举你孩子符合好孩子标准的一件事):

最后,感谢您在百忙中完成此次对您的孩子,对您的家庭教育或许有用的亲子阅读。

《我要做好孩子》亲子阅读卡

尊敬的家长: 您好!

相信:让孩子成为一个人见人爱的好孩子,一定是您心中的期盼。在此,向您推荐一本目前我校正在五年级漂流的好书——《我要做好孩子》。该书是江苏省作家协会副主席、如皋籍著名作家黄蓓佳倾情创作的,阅读它,会对您的家庭教育有所启发。请您在忙完自己的工作,处理完家庭事务的同时,挤出时间与孩子一起读一读这本书,并烦请完成以下几件事: 1、听孩子讲一讲书里的主要内容;

2、浏览全书,重点阅读第1-5,9,19,23,25,26章。

3、读完后,相信您对“怎样的孩子可算作是好孩子”有了自己的思考,请用一段文字写下来(注意列举你孩子符合好孩子标准的一件事):

最后,感谢您在百忙中完成此次对您的孩子,对您的家庭教育或许有用的亲子阅读。

“日行一善。今天我行的一善,虽微不足道,但必会让整个班级熠熠生辉!”

“如果五(1)班中有一个让老师欣赏的学生,那肯定是我。因为今天我会端正学习态度,认真做好每一项作业。”

“我不会忘记曾经对老师的承诺:“我绝不会在楼梯、走廊内追逐打闹!我是君子,我肯定能做到。” “我知道:集体活动更能显示出一个班级的形象与凝聚力,因此,站在班级的队伍中,我更知道自己的一举一动都关乎这一个响亮的名字——五(1)!”

“也许我不是最聪明的,但我肯定是最懂事的。因为我深深知道,老师的目光里对我充满了太多的期待!” “一个安静的学习环境更有利于我们的成长。今天,我文静吗?”

[篇四:我的大学,庆幸有你]

猪宝宝:

终于做了这个不知后果不知是否愚蠢的决定,甚至不知道从这以后,你还会不会再理我,还能不能再像从前一样了。但此时此刻,我只想敞开心扉,说出这么长时间来,我最想说的话……

在那个九月里,来到这个我所期待的大学,看到眼前与想象中相距甚远的环境,加上当初脑子犯抽选择的专业,头顶的大学光环就在那一刻消失殆尽。开学的几周里,心情一直很郁闷,没有朋友,找不到任何快乐的感觉。

第一次见你是在班级见面会上,你给我的感觉就是个子不高的,很娇小,并没有太多印象。之后,在班级的QQ群里出现了一个很

厉害的金猪宝宝,很长一段时间,我都纳闷到底是谁那么厉害,后来才知道是你,这是你第一次给我留下深刻的印象,好像并不太好,O_o。后来慢慢的我们开始熟悉,也就是这样,因为我喜欢猫,而被你取外号”喵喵”,弄得班里同学都这样叫我。-_-||。

大学里第一次出去玩就是和你一起去吃火锅,彻底被你们仨深深折服,原来女生都是吃货一点都不假,让我自愧不如,不过却让我真的很开心,这也是开学以来最开心的事情之一。

后来,又有几次和你们一起去K歌,每次都玩的很高兴,你们说我唱的好听,虽然我不觉得,但还是很高兴。我忽然觉得其实来到建大好像并没有我想象的那么糟糕,那

么无趣,那么后悔。对你也不再是以前那种印象,而更多的是外向,阳光,可爱,总是充满活力。

最开心的事莫过于那次去爬圭峰,不算高的山,却是我这么多年爬的最艰辛的一次了,编着花环,拉着你,走到我差点都要埋到那了,但大学以来,我却从没有像那天那样开心,让我觉得很庆幸认识你。

我承认,从那次以后,我开始觉得有点喜欢你了,有时回想起来,在我大学的这短短的时光里,我所有最快乐的事情里,都有你的陪伴,不知从那天开始,我已经不觉得这个校园有什么不好,在这里待四年也挺不错的,起码有开心的事,有喜欢的人。 我承认我比较笨,不知道该怎么接近

你,让你开心,甚至有时候见了你都不知道该说些什么,很早就想向你表白的,但又怕你不同意,结果做好的表白视频一直留到现在。

不知道你会不会接受我的表白,但我真的很谢谢你,谢谢你一年来带给我的所有美好的回忆,我也想在我的大学里有一个可以去用心关心、爱护的人,真希望那个人是你。 我想说的是,我能做的不多,但在你需要我的时候,我会一直都在那里等你。

一只猫

[篇五:幼儿园语言教案]

幼儿园语言教案:开学了

活动目标:

1、能针对提问有重点地讲述内容;

2、制作姓名卡片,熟悉教室的生活环境;

3、享受音乐律动的乐趣。

活动准备:

1、儿歌,标示幼儿姓名的姓名卡片;

2、各式小动物的图案纸卡; 油画棒、剪刀、固体胶等美工材料。 活动过程:

(一)我们开学了,小动物们也开学了!我们一起来看一看,小动物们开学时在做什么呢?

1、提问:我们一起看一看有哪些小动物在玩游戏?

2、小朋友选择一样可代表自己的小动物(若是画面上的动物图案都不符合幼儿的选择,亦可让幼儿自行创造),加入开学的行列。

3、请幼儿说说代表自己的小动物有着什么样的心情呢?

4、提问:猜一猜,你们觉得他们在做什么呢?

(二)教师引导幼儿围成一圈,配合儿歌磁带,进行《上学真开心》的带动唱。

1、教师以“说哈罗”的曲调,教唱儿歌歌曲《上学真开心》。

2、教师:与幼儿讨论“唱歌、跳舞、画图、数数、读故事”等相关儿歌内容的肢体动作。

(三)教师用接唱或变换不同的肢体动作,引发趣味性,并鼓励大家多进行几次儿歌带动唱。

(四)请小朋友围坐成半圆形(教师在教室的地板贴上造型图案,如:一张笑脸,请小朋友坐在脸上)。教师拿出准备好的小动物图案贴纸(或者造型图案),请幼儿选择一种代表自己。

1、教师:小朋友们,老师今天准备了好多可爱的动物图案,看一看、想一想,选择一个代表自己!

2、教师提问:告诉教师你们要当什么呢?为什么呢?

3、教师:如果都没有可以代表自己的图案,就可以自己设计代表自己的符号!

(五)请幼儿将自己选择的图案(贴纸)剪下来,贴在老师发给你们的姓名卡片上,就完成了属于自己的名牌卡。

(六)请幼儿展示并介绍自己的姓名卡片。

等大家都介绍各自的姓名卡片之后,再请幼儿自己将姓名卡片贴在自己的工作柜上,变成自己符号。提问:这是谁的姓名卡片?什么图案代表自己呢?为什么?

(七)教师将多种角落物品放在幼儿面前,请幼儿协助整理。提问:

1、这些玩具迷路了,请你们说一说这些玩具的家在哪儿?

2、(在幼儿答对之后,则请这名幼儿将玩具放回原来的位置。当幼儿回座位后,教师可接着问)这个地方可以做些什么?玩什么游戏呢?

3、在角落游戏结束后,还要记得做什么呢?教师此时即可提醒幼儿要将玩具放回家。

(八)字词句教学。

1、教师引导幼儿认识自己的名字。

2、教师指着姓名卡片,依序念出幼儿的姓名;并提醒幼儿这就是代表幼儿的符号;并提醒幼儿这就是代表幼儿的符号,是亲爱的爸爸妈妈送给孩子的。

活动反思:

这首儿歌上学期幼儿已经有了初步的接触,幼儿很快就掌握了,幼儿根据儿歌的内容能够形象的创编动作。

中班社会教案:有朋友真好

活动目标:

1、感受、理解故事角色间真挚的友情。

2、懂得朋友间应互相关心、帮助。

活动准备:

青蛙、癞蛤蟆的布绒玩具或自制指偶。

活动过程

1、 青蛙和癞蛤蟆真要好。

2、 ①请幼儿完整倾听一遍故事。

②生日那天晚上,癞蛤蟆为什么着急?它担心什么?

③再次请幼儿完整倾听一遍故事

④癞蛤蟆准备好长绳子、提灯、平底锅,想去干什么?

⑤青蛙为什么来迟了?它为什么要送癞蛤蟆一个台钟?

⑥你从哪些地方看出青蛙和癞蛤蟆是一对好朋友?

3、 学学青蛙与癞蛤蟆的对话。

4、 ①出示青蛙、癞蛤蟆的布绒玩具或自制指偶,引导幼儿思

考:癞蛤蟆看到青蛙来了心情怎样?该怎样表现?

——教师左手操作“青蛙”,右手操作“癞蛤蟆”,

表现癞蛤蟆连珠炮似的发问过程,引导幼儿体验癞蛤蟆焦

急、关切的心情。

——教师扮演癞蛤蟆,幼儿扮青蛙,学学它们的对话。

②、有朋友真好。 ——癞蛤蟆看到好朋友青蛙没来,十

分担心,青蛙是为了给好朋友准备生日礼物而迟到的,它

俩互相关心,真是一对好朋友。

——有朋友真好,你有好朋友吗?

——有的小朋友暂时没有朋友,我们应该怎么帮助他

呢?

5、 建议 1、生日那天,癞蛤蟆不见朋友青蛙前来,心中

涌现出一连串可怕的遐想,它准备去救助青蛙。作品对癞

蛤蟆这一系列的心理活动和动作描写得十分细腻,真切地

传达了它们之间纯洁、真挚的友情,质朴但具有感染力。2.

该活动可重点引导幼儿了解故事角色的思想、情感。从而

对自己的交往行为产生影响。 故事 附:有朋友真好

生日那天晚上,癞蛤蟆烧了很多很多好吃的菜,还准

备了蛋糕。他说:“青蛙还没有来。” 他看看钟,钟上的

针不动,这才想起钟已经坏了。他开了门望着外面,天已

经暗下来了,看不见青蛙。 “等得我真心急。”癞蛤蟆说,

“青蛙会不会遇到了可怕的事情?会不会跌进一个深深的

窟窿里,出不来了?如果真是这样,我就永远看不到他了!”

癞蛤蟆第二次开门,仍旧没看见青蛙。他说:“青蛙

会不会在树林里迷路了?他是不是着凉,淋湿了,饿坏了?

他会不会让大野兽抓住,给大野兽的尖牙齿吃掉了?”他

大哭起来,“我的好朋友永远不会和我在一起过生日了!”

癞蛤蟆在地窖里找了一根长绳子,说:“我用它把青

蛙从窟窿里救出来。”他又在阁楼里找到一盏提灯,说:

“青蛙看见灯,就能够走出树林了。”他又在厨房里找到

一只长柄平底锅,说:“我要用它来打那只大野兽,把它

的尖牙齿全部打下来。”癞蛤蟆拿着绳子、提灯、平底锅,

大声喊着:“青蛙,不要急,我来帮助你了!”癞蛤蟆跑

出房子,咦,前面就是青蛙。青蛙说:“癞蛤蟆,你好!

我来迟了,很抱歉!我是在给你准备礼物。”癞蛤蟆问:

“你没有跌进深深的窟窿里吗?”青蛙回答:“没有。”

癞蛤蟆又问:“你没有在树林里迷路?”青蛙回答:“没

有。”癞蛤蟆又问:“你没有被一只大野兽吃掉吗?”青

蛙回答:“没有,完全没有。”癞蛤蟆说:“哈哈,和你

一块儿过生日多么愉快啊!”癞蛤蟆打开青蛙的礼物,是

一只美丽的新台钟。两个好朋友坐在火炉旁边,一起吃蛋

糕。

幼儿园中班数学活动教案:饼干店里饼干多

活动目标:

1. 学习将图片按颜色或形状分类排放。

2. 按图片的颜色和开头特征进行配对,并学习命名。 3.

喜欢参与集体游戏活动。

活动准备:

1. 红、黄、蓝3种颜色,圆形、正方形、三角形3种形

状图片若干 2. 红、黄、绿3种颜色标记各一个,圆形、正方形、三角形标记(无色)各一„„

活动目标:

1. 学习将图片按颜色或形状分类排放。

2. 按图片的颜色和开头特征进行配对,并学习命名。

3. 喜欢参与集体游戏活动。

活动准备

1. 红、黄、绿3种颜色,圆形、正方形、三角形3种形状图片若干

2. 红、黄、绿3种颜色标记各一个,圆形、正方形、三角形标记(无色)各一个。

3.放置图片的扁平筐(或盒)若干。

4.找学生,身上分别有红色的圆形、黄色的正方形、绿色的三角形标记各一个。

活动过程:

一、商店进货。

1. 一起商议玩开饼干商店的游戏。

商店货架上只有一个,一个空的筐,还没有进货,教师先请小朋友把饼干拿来布置货架。

2. 幼儿看自己的小箩筐里有些什么饼干,看看讲讲,如三角形饼干、红色的饼干„„

3. 按教师筐前出现的颜色标记,请一部分幼儿把饼干分送到三个筐里,边送边说,如"我把饼干送到红色标记的筐里。""我把绿饼干送到这绿色标记筐里。"„„

4.按教师筐前出现的形状标记,请另一部分幼儿把饼干分送到三个筐里,边送边说,如"我把饼干革命送到有圆形标记的筐里。""我把方饼干送到有方形标记的筐里。"„„

二、介绍饼干。

1. 幼儿看一个有颜色标记筐里的饼干,介绍这儿的饼干都是什么颜色的饼干,如都是红色的饼干,说:"要买红色的饼干到我这里来!"教师帮助补充:"要买红色的饼干可以到这里来,也可以挑选你喜欢的形状。因为这里都是红色的饼干但有不一样的形状。"

2.幼儿看一个有形状标记筐里的饼干,介绍这儿都是什么形状的饼干,如都是方方的饼干,说:"要买方饼干到我这里来!"教师帮助补充说""要买方方的饼干可以到这里来,也可以挑选你喜欢的颜色。因为这里都是方形的饼干但有不一样的颜色。"

三、幼儿当顾客去购买饼干。

1. 买两块不一样的饼干。(幼儿挑选,并让大家看看讲讲,这两块饼干什么地方不一样)

2. 买两块相同的饼干。(让幼儿挑选并让大家看看讲讲,这两块饼干什么是相同的)

3. 出示3个娃娃(身上有标记),请小朋友买它们最喜欢吃的饼干,先看看说说它们各自喜欢吃的饼干,如红色的圆饼干,黄色的正方形饼干,绿色的三角形饼干,然后分组为3个娃娃买饼干。

4.幼儿操作练习。(幼儿用书第4页)

中班美术教案:手拉手

活动目标:

1.在画直立人的基础上学习绘画小朋友手拉手的动态,表现与好朋友的亲密关系。

2.能适当添画背景,表现活动的场景。

活动准备:

油画棒,绘画纸。

活动过程:

1.观察好朋友。

——引导幼儿观察比较手拉手站立的两个幼儿与一人站立有什么不一样。

——重点观察手臂的姿势及两人各有一只手拉在一起的动态。

2.我和好朋友手拉手。

——每位幼儿选一个好朋友手拉手,一起走走,然后选一个座位坐在一起。

——引导幼儿画一画“我和好朋友手拉手”的情景。

[篇六:精致详案我要做个好孩子]

《我要做好孩子》阅读交流

教学目标:

1、读金铃故事的精彩片段,品味故事的语言魅力,并从她的外貌、成绩、性格、品质等几个方面感受主人公的生动形象。

2、引导学生读明白,读出深度,读出自己对人生的思考;与他人交流自己的阅读感受。

3、在汇报阅读感受的过程当中,领悟到一些阅读方法;激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。

教学重难点:结合故事情节品味故事的语言魅力,感受人物的精神品质,知道什么样的孩子才是好孩子。

课前准备:

1、老师、家长、学生共同阅读《我要做好孩子》,共同商讨设计讨论的话题,老师进行综合。

2、学生在阅读后认真填写阅读手册。

3、书签、家长给自己孩子的信、多媒体课件制作。

课前游戏:

1、“猜猜他/她是谁”。

2、给出答题要求,给答对的孩子发放小书签。

师:读书使人聪慧,读书使人明理,读书使人的视野和见解更加开阔。今天我们一起来交流交流最近阅读的书目《我要做好孩子》。老师给大家带来了一份小礼物,想送给热爱读书的孩子,不过,先得做一个“猜猜我是谁”的游戏。听清要求:一、说出片段描写的人物是谁,知道他的其他故事也可以告诉大家;二、用自己最响亮的声音完整发言。(生积极参与游戏,发放书签)

一、品《我要做好孩子》

1、学生自主合作交流:这么多精彩的人物中,主人公小金铃是我们最熟悉的了,这节课就让武老师跟大家来来聊一聊作者对主人公“小金铃”的哪方面描写给我们留下了深刻印象?(提示:可以从她的外貌、成绩、性格、品质等方面来说。) 金铃很想做个大家希望的好孩子。你认为金铃是个好孩子吗?说说理由。 2、学生汇报交流结果,教师认真倾听并进行小结。

小结:在黄蓓佳的眼中,好孩子也许不漂亮,但因为可爱而美丽,也许并不聪明,她却知道要努力;也许也有马虎,有些调皮,却拥有纯洁的心灵。黄蓓佳把自己的心里话用这本书告诉了女儿,告诉了每一位读者,告诉了他们的爸爸妈妈。

二、议“我也能做好孩子!”

1、“寻找书中人”:在读这本书时,你从中找到了自己的影子吗?你们找到自己的同学、老师、家长的身影了吗?说来听听。

2、爸爸妈妈的来信:

孩子们读信,教师播放配乐《宝宝树》。在前些日子,我们邀请爸爸妈妈同看这本书,家长会上,武老师给爸爸妈妈们布置一个任务,就是无论你看没看完这本书,都写一封信给自己的孩子。收到52封信,在读着这些信时,我非常感动。孩子们,受爸爸妈妈们的委托,老师把信给大家,每个孩子都看看爸爸妈妈的心里话,读完后告诉老师,你们的父母说的哪些话让你深受感动,他们认为你是个好孩子吗?

请孩子们谈谈读完信后的内心感受。

师小结。

听了孩子们爸爸妈妈的话,此时涌上你心头,涌到你嘴边,最想说的是什么?我想,你们和我一样,胸中被感动充盈着,不知如何去表达。只知道,在爸爸妈妈的心中,你就是唯一的,谁也无可替代的,最棒的孩子!

3、采访现场老师:

除了爸爸妈妈,和我们朝夕相处的还有老师们,他们心中的好孩子是什么样的呢?今天,后排坐着很多听课的老师,我们请出几位小记者来进行一番采访。 师小结:非常感谢老师们的回答,此时,我不由地想起了金铃的班主任邢老师所说的一句话“好孩子的内涵太丰富,它不全是由100分组成的”。学习成绩固然重要,老师们更希望我们有良好的习惯、品质、心态。

三、悟“我就是好孩子”。

1、师问:知道了作家、爸爸妈妈、老师心中的好孩子,此时的你们,想做个什么样的孩子呢?先别说出来,让我们听听一个孩子的心声。

课件出示:齐读小诗 我要做好孩子/一个好学的孩子/也许做不了第一/但我不会放弃努力/我要做好孩子/一个懂得感恩的孩子/也许爸妈很唠叨/但我知道他们是为我好/我要做好孩子/一个善良的孩子/只有帮助了别人/我才感到生活的快乐 ……

2、拿出你准备的小书签,把你最想说的话按这首小诗的形式,接着写下去! (生在音乐中创作,师巡视)

3、汇报 师:同学们说得真好,在老师的心目中,你们都是最可爱的好孩子。我想,不管什么时候,当你翻开这本书,拿起这张小小的书签,这样的感觉一定会油然而生,我要做——生(齐):好孩子!师:我能做——生:好孩子!师:我就是——生:好孩子!

四.好书推荐

1、交流推荐:本书有这么多吸引大家的地方,看来这位作家真是了不起。写出这么多精彩人物,她是谁呀?(生答:黄蓓佳)(出示简介附照片)她是儿童文学作家,特别乐意为孩子们创作,所以,才有了一本又一本的好书,陪伴我们走过金色的童年,给了我们最温暖的记忆。

2、她怎么能写出这么受欢迎的作品呢?

人物形象的创作都是来源于生活中的人和事。原来当儿童文学作家就是这么简单啊,只要把从生活中提炼出的元素进行拼凑、加工,用夸张的手法表现出来,就是儿童喜欢的文学作品了(黄蓓佳的其它儿童小说。)

板书:人物画像 特点:例如 勇敢 善良 正义 责任 爱心 孝顺 聪慧

[篇七:金朵朵大班上期末汇报方案]

金朵朵班期末汇报活动方案

一、晨间接待、早餐、复习和汇报准备活动

二、集教活动:绘本《给爸爸的吻》9:00——9:30

活动目标:

1. 理解故事情节,用不同的表情、语气模仿对话“才不要呢”。

2. 培养幼儿自主阅读的能力。

3. 感受亲子阅读的快乐。

活动准备:

绘本《给爸爸的吻》ppt 音乐《摇篮曲》

活动过程:

一、情境创设——欣赏音乐《摇篮曲》引出课题

你们听到了什么?什么时间听《摇篮曲》?睡觉前你还会做些什么?

今天,老师就给你们带来了一关于熊宝宝睡觉前的故事。

1.阅读封面。

封面有谁?他们在做什么?看书名,请幼儿朗读书名《给爸爸的吻》。

2.阅读扉页。

扉页有谁?他们在做什么?

封面和扉页都有作者和出版社,我们一起来阅读,认识一下他们。

3.阅读封底。

画面和扉页的图画是一样的(感受构成形式)。

二、教师导读——运用多元阅读方法赏析图画书,了解前半部分故事内容

1.多元阅读策略1“读图→读文字”(图1——图7)

图1:你看到了谁?它在做什么动作?他怎么了?心情怎样?(请幼儿自由模仿“趴”的动作)

图2:谁来了?熊爸爸说什么?熊宝宝究竟有没有给妈妈一个吻呢?

图3:熊宝宝给了妈妈一个深深的吻,你们猜猜他会不会也给熊爸爸一个晚安吻呢?请幼儿模仿动作及“才不要呢!”;

图4-5:这一页图画有什么不同?为什么要这样设计?(感受跨页的构成形式) 小熊和爸爸在做什么?熊宝宝的表情是怎样的?请幼儿模仿动作及“才不要呢!”; 图6、图7:熊爸爸在做什么?熊爸爸要一个谁的吻?你是怎么发现的?(引导孩子观察画面细节)(转图7)熊宝宝的表情是怎么样的?他会怎样说?请幼儿模仿动作及“才不要呢!”;

2.多元阅读策略2“读文字→读图”(图8——图11)

图8、图9:熊爸爸又会要一个谁的吻呢?你是怎样发现的?

(转图9)他们在干什么?想一想这幅图画在哪里看过?(感受图画书的构成形式)

熊爸爸在吻熊宝宝时,熊宝宝的表情是怎么样的?熊宝宝心里是什么感觉?请幼儿模仿动作及“才不要呢!”;

图10-11:这幅图用了什么方法?(跨页)为什么?

熊爸爸和熊宝宝在干什么?(关注熊宝宝的表情)你们猜猜熊爸爸会要一个怎样的吻呢?请幼儿模仿动作及“才不要呢!”;

3.观察小熊的表情局部图,通过表情、语气模仿对话“才不要呢”,简单回顾故事前半部分的内容。

三、亲子阅读(即完整阅读)——感受亲情,升华主题(配背景音乐)

1.小熊跟爸爸发生了这么多有趣的事情,你们觉得最想跟谁一起读这个故事?

请出爸爸妈妈跟孩子一起完整阅读,继续了解故事情节发展,体验亲子阅读快乐。

2.老师朗读故事结尾

请孩子有感情地说说“我要亲亲爸爸——还要给爸爸一个大大的、大大的拥抱!请孩子和爸爸妈妈相互说一句最想说的话、做一个表示爱的动作。

四、好书推介——亲子阅读延伸

推荐讲述亲子亲情的另一读本《大大行,我也行》,让我们的大手牵着孩子们的小手,在书中感受阅读的快乐,让阅读的的快乐弥漫在每一个幸福的家园!

五、活动结束:孩子们,今天的阅读活动就到这里,回家后,请爸爸妈妈带你们继续阅读之旅吧。

三、早操9:30——9:50

四、入厕、喝水

五、儿歌、歌曲汇报活动10:00——10:40

六、家长会10:50——11:50(家长在教室里,孩子在玩)

1、看幻灯片,回顾本期孩子们的一些精彩瞬间,配合主题教育教学活动解说。

2、分享、总结、交流及暑期安全

各位家长:

大家上午好!(在家长会之前我提个小小的要求:请各位家长将手机调为振动)时间飞逝,转眼间又过了一个学期。在这个学期中,我们班的人员有所变动,但不变的仍是团结协作、共同努力的良好风气。新加入的老师,能马上融入这个集体,我们在每周一次的班务会上一起商讨工作、寻求办法。

一、 常规管理常抓不懈,体现班级特色。

幼儿升入大班,最明显的感觉就是,人长高了,嗓门也大了,活动的劲头更足了。如何保持良好的常规,保证各项活动顺利地开展,这是我们在开学初就思考的问题。孩子升入了大班,不仅在知识上要求会更高一些,而且对自我服务能力等方面也会有很高的要求,这样才能适应小学的的学习生活。针对这一情况,本学期一开始,我们就要求孩子们自己的事情自己做,尽量不麻烦别人。例如,自己试着系裤子,自己系鞋带,自己取放学习用品,整理区角物品,并且还时常举行比赛,来提高孩子们的积极性。经过一段时间的努力,发现孩子们越来越懂事了,每次看到他们把自己的衣服、裤子,都整理得很整齐时,我也感到特别欣慰。小孩子在一起发生一些小的矛盾是难免的,每次碰到此类事件,我先不枉加指责,让孩子们自己说清原因,再请他们自己分析其中的对错,知道什么是对的,什么是不对,以便今后更好的改正。同时我们发现幼儿到了大班后个人荣誉感加强了,他们已经意识到小组长、小班长是他们奋斗的目标,为了能当选小班长他们在班级的各项活动中都会表现异常突出,这一点对抓班级常规是一个不错的契机。于是我们在对选班长的形式上也动了不少脑筋。一开始是大家轮流做,接着是小朋友自己推选合适人选再举手表决来定,后来为了让幼儿增加与他人交往的机会、学习交往技能,我们又实行班长签名选举的方法,即鼓动大家来选举自己在自己签名单上签名。发展到后面,我们就制作选票每人去投自己神圣的一票给理想的班长,有的幼儿竟然还在选举前进行了一番演说。如李紫瑞说:“如果我做班长,我会表现很好,很认真负责的。”鲜卓杭说:“我以后吃饭、睡觉会表现很好的,我会认真做班长。”赵梓航则说:“如果我做班长,我会提醒小朋友排队排整齐,看见有人在操场上打架我会去好好的劝他们”等等。在这一系列选班长活动开展中我们经常会看到这样的情景:午餐时,有小朋友饭粒掉桌上了,马上会有人就提醒他,及时地把桌子收拾干净。个别幼儿吃得慢了会有人提醒,你这样是不能做班长的。当有幼儿违反纪律时,许多孩子会异口同声得说:你表现不好,我们不选你做班长。渐渐地,老师制定的规则被幼儿接受,成为他们内化的行为意识,班级常规的正常化也为我们的教学工作创设了良好的条件。

对幼儿学习习惯的培养,也是常规管理的一个方面。本学期我们在橱柜里腾出三格,专门用于放学习用品。课前,需要用到哪些东西,只要提前告诉幼儿,小朋友都能及时地准备好,免去了逐个分发的烦琐环节,既节约了时间,对幼儿来说又是一种自我管理能力的培养。有的幼儿把自己一组的东西收拾得井井有条,我们会提出来表扬,鼓励大家学习。

常规管理中,一些特殊的孩子更需老师的关心。有的小朋友比较调皮,行动比较自由,爱和别人唱反调。我们一方面在日常生活中特别留意,对这部分孩子要求更严格,另一方面也及时地表扬,上课肯动脑筋,积极回答问题,乐于帮助他人。

二、 教育教学方面

大班幼儿求知欲旺盛,知识面在不断的开阔,吸收新的知识也快。在教育教学中,我们采用探索在前,讲解在后的教学形式,大大激发了幼儿学习的积极性和主动性。

1、健康方面:

教师积极组织幼儿进行早操和各项体育活动,保证每天户外活动的时间不少于两小时。并使幼儿幼儿养成爱护玩具的好习惯,有条理的活动,并能收拾活动器具。在老师的指导下,幼儿养成了良好的生活卫生习惯和生活自理能力,能独立地穿脱衣裤和鞋袜。本学期教师还特别注重社交礼仪,要求幼儿养成坐立行等姿势正确和轻声交流的习惯。

2、认知方面:

教师每周在晨间活动中,组织幼儿进行观察,让幼儿对周围自然、社会环境感兴趣,并学着爱护、照顾身边的动、植物,培养幼儿好奇好问、探索大自然的兴趣。要求幼儿会选择使用玩具、材料及简易工具,并能有目的地进行各类操作活动。

3、语言方面:

一开学我班就鼓励幼儿讲故事,故事的内容幼儿自由选择,可以是老师教的,也可以是课外的,爸爸妈妈教的也可以。现在我班每位幼儿都有了自己的故事了,无论什么时候,他们都会出来亮相一下。孩子们自我表现的欲望也越来越强了。之后,我们经常在日常生活中比赛讲故事,大大提高了幼儿的语言表达能力和对故事中的情感流露的初步理解。而且在教师的引导下,幼儿喜欢说普通话,并会用普通话与老师、同伴交流,每天的晨间谈话以“说新闻”的形式开展,培养幼儿能有条理地叙述日常经验和所见所闻。

4、科学方面:

教师以多种形式组织幼儿进行学习,让幼儿学会5以内数的分解与组成加减运算,认识立体图形和平面图形异同及关系。通过学看正点、半点和日历,培养幼儿的时间观念。在日常组织的户外教学活动中,激发了幼儿的环保意识和责任,对周围环境中的事物和现象充满了好奇。

5、主题活动

在主题活动中,根据幼儿的兴趣特点,我们设计了《我是哥哥姐姐》、《我的祖国》、《多彩的秋天》、《什么联络你我他》等主题。

三、暑假安全及注意事项

孩子们将走进暑假,回到您的身边。暑假是您与孩子沟通的最佳时期,相信您会接过教育的接力棒,对孩子加强思想品德教育及亲子交流,孩子们一定会在浓浓的亲情滋润下度过一个充实、快乐而有意义的暑假,孩子们的平安、健康是家长和老师的最大心愿。为了便于您对孩子假期的安排管理,请您配合:

1、与孩子一起制定暑假一日生活作息表。让孩子养成良好的暑假生活习惯、学习习惯。

2、暑假期间,树立“安全第一、预防为主”的思想,一切从孩子的安全健康成长出发,密切关注孩子,将安全教育融入您一日生活的方方面面。注意远离危险的地方,不玩危险物品,不与陌生人说话。注意孩子防水、防火、防电及交通安全。教育孩子要学习自我保护。

3、可以放手让孩子做些力所能及的家务劳动,培养劳动的习惯,体验父母的艰辛,促进孩子心、脑、手协调发展,关爱家人。如:倒垃圾、摆板凳、摆碗筷等等。

4、加强孩子的礼貌教育,要孩子养成孝敬老人、礼貌待人。养成良好的行为习惯,在公共场所遵守公共秩序、交通规则,不乱扔垃圾、不乱踩草坪。

5、坚持锻炼身体,可带孩子参加踢球、跳绳、跑步、投沙包、滑板车等。增强孩子的身体素质,提高孩子抵御疾病的能力。

6、利用暑假时间辅导幼儿正确的书写姿势,认识并书写自己的名字,知道自己的家庭住址、父母姓名、电话号码等等。陪同他们一起阅读故事书;一起听故事磁带;一起画画等等。

我们暑假从明天就开始了,下期开学时间再另行通知。最后,我代表我们班三位老师衷心祝愿大家身体健健康康、平平安安,生活快快乐乐!

[篇八:学会倾听]

教案:

学 会 倾 听

活动目标:

1、让幼儿懂得仔细倾听别人说话是对别人的尊重。

2、培养幼儿认真倾听他人讲话的良好习惯。

活动准备:

小兔手偶一只,兔妈妈头饰、倾听礼仪光碟、VCD、电视机、公鸡头套一个。 过 程:

一、导入活动

(手指游戏:食指食指碰碰,做只小鸡叽叽叽。食指中指并并,做把剪刀咔嚓嚓。五只手指捏捏,做把榔头咚咚咚。大拇指大拇指跷跷跷,夸我是个好宝宝。)好了,今天小朋友特别的乖,老师要讲一个特别好听的故事给大家听一听。你们想不想听。

二、故事《小兔宝宝》

出示手偶:(小兔宝宝)大家好,我是小兔宝宝。大家好,我是小兔妈妈。今天的天气真好呀,兔宝宝你也不小了,该学着做点事情了。菜地里呀有好多的菜,有绿绿的白菜,红红的辣椒,还有黄黄的……

“知道了知道了”。小兔宝宝不耐烦的说。

兔妈妈说:那好吧,今天你到菜地里去拔些胡萝卜回来。

小兔宝宝连忙说道:“知道了知道了”。拿起菜篮就要走。

兔妈妈说:别急别急,让我告诉你,胡萝卜是红红的,细长细长的,叶子是……

小兔宝宝还没听兔妈妈说完,就朝菜地跑去了。到了菜地里,这里的菜可多了,黄的,绿的,青的,紫的,红的、五颜六色的,把小兔宝宝的眼睛都看

花了。妈妈说的胡萝卜在哪儿呀?长的什么样?小兔宝宝一点也不知道。小兔宝宝找了半天,这个也不是,那个也不像。胡萝卜没拔成。小兔宝宝这下可知道了,都怪自己没仔细听完妈妈说的话,才会弄成这样。还是回去找妈妈问问清楚。这回可一定要听仔细啦!

三、传话游戏

(过渡语句:师:故事好不好听。你们平时听妈妈说话会不会像这个小兔宝宝一样。

幼儿:不会。)

师:真的吗?兔妈妈有点不相信,要和你们来做个游戏,这个游戏叫做“传话”游戏。兔妈妈要把自己最想说的话告诉第一个小朋友,再由第一个小朋友,告诉后面的小朋友,最后的小朋友大声的说出兔妈妈说的话。

(游戏由易到难)直至出现游戏问题(幼儿传话错误)。

师:怎么会传错话呢?我们还是去问问礼仪明星依依吧。

四、倾听礼仪剧场

(打开电视,进入倾听礼仪剧场)师幼共同观看。

师提问:老师和依依说话时,依依时怎样听的?

幼儿:依依眼睛看着老师,认真的听。

师:甜甜在玩玩具,明明来跟甜甜说话,甜甜是怎样听的?

幼儿:甜甜放下玩具,眼睛看着明明。

师总结:对了,别人说话时,要眼睛看着别人,认真的听,别人说话时,不插嘴。这样才会很礼貌地听清别人说的话了。

五、倾听活动延伸

(过渡语句:好了,小朋友又学到了倾听的新本领了,会很好的听别人说话了。有只大公鸡有好多好多的话要对你们说。)

瞧,它来了。

(大公鸡进场)“小朋友们好”。

2010-4-1

[篇九:小学语文说课集锦之六]

《只有一个地球》说课设计

尊敬的各位领导、专家、同行:

大家好!我来自开县汉丰五校。今天说课的内容是《只有一个地球》,具体程序如下:

一、教材和学生分析

《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言,严谨的结构,清楚的条理,又饱含着深情,是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识,教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力,课前让他们通过各种方式了解地球,并充分利用网络架起时空桥梁,搭起学生意义建构的“支架”,从而直观、形象地获取知识。

二、教学目标、重难点说明

针对学生实际和本课的教材特点,我将教学目标定位在:

1、知识目标:学会本课七个生字,能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语;了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

2、能力目标:培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。

3、情感目标:激发学生珍爱地球、善待地球的情感,从小树立环保意识。

教学重、难点是:引导学生利用网络和信息技术,进行自主、个性化的探究阅读,达到教学目标提出的感受地球之美,从小树立环保意识的要求。

三、教法、学法说明

基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式,努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴中的首席。

四、教学过程设计

根据以上分析,我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。

(一)情境激趣

叶圣陶先生说过:“入境始于亲。”在观看航天员杨利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景时,我设计了一段导语,激活了学生的思维,激发了学生的兴趣,达到了“课伊始,趣亦生”的境界。而后,一句看似不经意的问:“地球,你还想称它为什么?”学生亲切的称呼,拉近了孩子们与地球的情感距离,为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

(二)选读探究

在充分调动学生兴趣的基础上,我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文,引导他们抓住地球太可爱,又太容易破碎这一切入点,将自己最感兴趣,最想了解的问题提出来,鼓励孩子们质疑问难。在师生的共同梳理下,归纳为三个探究主题。让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究,教师相机引导。 这正体现了新课标指出的:教师要为学生留出选择和拓展的空间,满足不同学生学习和发展的需要。

1、地球的美

当学生在选择这一主题探究学习时,首先让他们从文字中去感受美。孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验,从中受到情感熏陶,感受到地球的外在美。引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。

然后,进入相关网页,地球丰富的资源展现在学生的面前,使他们深刻地认识到地球的美,不仅在于它的外观,更在于它对人类的无私奉献。

2、地球的易碎性

当学生选择这一主题探究时,引导他们通过自读,弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”,然后进入相关的网页,看到人类破坏地球的种种行为,看到美丽的家园伤痕累累,此时此刻,孩子们禁不住伤心愤怒,发出和宇航员一样的感叹。这时让学生观看地球妈妈遭到破坏的影像资料,再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。

网络信息,将文字形象化,将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连,正体现了“小语文、大社会”的教育理念。

3、地球的唯一性

当选择这一部分学习时,引导他们抓住“至少”、“本来”等词,体会说明文应用词准确。接着,让孩子们相互交流课前搜集的九大行星的资料,再推荐相关网站让他们上网查阅,然后引导下载别的星球不适合人类居住的有关资料。这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因,又初步培养了学生搜集、处理网络信息的能力。

(三)升华情感

这时,让孩子们把最想说的话与同学们交流,并通过网络在“小论坛”中发表。这样,情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。这样的设计,既为学生创设了口语交际的机会,又培养了学生积极、健康的情感,实现了语文的工具性与人文性的整合。

(四)拓展迁移

让孩子们联系自己的生活实际,交流讨论,为了保护地球,保护我们美丽的家园,我们应该做些什么。在交流讨论的过程中,相互启迪,碰撞出创新的火花。

学完这课,我设计了可由孩子们自主选择的作业。他们有的制作环保网页,有的发出环保倡议等,并且通过网络发送到网上去,在地球村展示台展示,引起社会的共鸣。

这样的设计,注重了跨学科的学习,由课内延伸到课外,让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观。

五、板书设计(略)

六、教学小结

《只有一个地球》一课的教学设计以建构主义理论为指导,根据新课标精神,使语文教学与媒体运用形成新的整合模式:利用网络资源,创设情景;利用文字信息,感悟质疑;利用协作学习,升华情感;利用学科整合,拓展迁移。最终达到意义建构,致力于学生语文素质的形成与发展。

该课在2003年重庆市举办的“基于网络环境下的教学设计”大赛中荣获“特等奖”

《四个太阳》说课设计

参加学区优质课说课基本功比赛的规则是临时定课题,现场写说课稿,只给予教材,不提供任何和教材有关的资料,时间一个半小时。写说课稿的时候要注意自己的字迹,因为另一项基本功钢笔字的比赛融合在说课稿里。以下是我的说课稿:

《新课程标准》提出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,我把“重视情感体验,体高语文素养”作为本次说课的主题。

一、说教材

《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章,本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景,有境,有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口,其间运用形象的拟人化的手法,气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看,本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。

二、说学情

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。

根据我对《新语文课程标准》的理解,结合本单元课文训练的意图以及学生的实际,确定了以下教学目标:

1、知识技能目标:认识“挂”“街”等13个生字,会写“园”“因”等6个字;能正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。

2、过程方法目标:学生用喜欢的方式读课文,以同桌议读的形式交流感受;在集体精读、赏读中积累语汇,获得言语美感。

3、情感态度目标:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

《小学语文教学法原理》告诉我们,语文教学中的阅读,是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文。因为考虑到学生的认知规律,以及他们的阅读能力,要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界,真正品出语言的味道来,有一定的难度,因此本文的教学难点是理解“多彩的季节”的含义。

三、说教法学法

1、说教法

情境教学法:利用多媒体课件,创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下,进入课文所描绘的意境,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望,更加深入、形象地感受、理解课文内容。

以读代:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和意境美。

2、说学法

与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

四、说教学流程

1、在初读课文、激发动机中——入情

情境教学倡导者李吉林老师曾说过:“教学若要成功,需以情感为纽带。”上课伊始,我特别注意渲染一种与教材相一致的氛围,小心地拨动学生心灵的琴弦,非常有意识地让教材蕴含的情与学生的情感相联接、相沟通。我在黑板上画了一个大大的太阳,接着出示一个小男孩手持画笔在愉快地绘画着的图片(用图画初现课文描写的情境,课文形象一下子鲜明起来。)然后提问:我画了四个怎样的太阳?这一段启始课的导入,帮助学生搞清楚课文的主要角色,并以质疑触动了学生的情感领域。他们的学习动机在不知不觉中被激起,促使他们伴随着内心的情感去初读课文。这就是所谓的“披文而入情”。接下来,用学生的语言把生字宝宝展示出来,以小组合作探究的形式自学生字。

2、在感受课文描写的形象中——动情

学生在萌生“情”之后,紧接着就是让学生去认识、去感受课文描写的形象。文学巨匠巴尔扎克说过:“作家必须看见他所要描写的对象。”因此,在引导学生从初读进入“细读”的过程中,我总是饱蘸着感情,用富有感染力的语言去描绘,用图画的、音乐的、表演的艺术形式,在学生面前再现课文描写的一个个栩栩如生的形象。

夏天、秋天、冬天这3个太阳所带来的美好景象正是能促进学生的情感涌动。我结合图画抓住“清凉、邀请、温暖”等词语指导学生朗读对话,促使观察、想象与朗读的有机结合。通过表情朗读、加动作朗读等多种形式的读,落实教学重点。在学生的思维活动自然地更进一步时,顺势启发提问:“你为什么要画这样的太阳?”为体会作者善良的心地和美的心愿埋下铺垫。

3、在领悟课文语言的神韵中——移情

儿童在感受课文形象为之动情时,情感趋向高涨,他们成了热情的演员或观众,一下子进入了课文所描写的情境之中。当他们的身心都投入到教学活动中,他们成了语文学习的主人。他们的情感会向深层发展,并产生移情活动。在这种移情的作用下,我让学生表演想象朗读,学生会情不自禁地按自己所扮角色的期待,合情合理地表现出系列的行为和用恰切的语言去描述。如此让语文学科的工具性和人文性水乳交融,相得益彰。

4、在表达情感的语言训练中——抒情

学生的感受加深了,情感被激发起来了,他们会“不容抑制”地想说,想抒发情感。及时引导儿童抒发内心的情感,不仅是儿童心理的需要,而且也是教学的需要。这时,我出示一张空白的太阳图,结合课文中的语句让学生说说:“春天,春天的太阳该画什么颜色呢?

这一有意识的让学生抒发情感的语言训练,让学生深刻地领悟“春天是个多彩的季节”,教学难点也轻松突破。

五、说板书

板书是教师精心构思的艺术结晶,是学生感知信息的视觉渠道,是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书图文结合,既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。还能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。

六、说教学特色

本课的设计以情感为纽带,以朗读实践贯穿始终,在新课程标准的引领下,力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境,充分体现以学生为主体,以教师为主导的理念。课堂教学有情感纽带的牵动、维系,变得更富感染力和诱惑力。学生的好学精神得到更加有效的培养,促使他们在爱学、乐学中逐渐懂得了爱,懂得了热爱崇高,追求美好,以至达到丰富知识,增长能力,提高语文素养,获得身心健康和谐的发展!

《夏夜多美》说课设计

一、教材分析与处理

《夏夜多美》是一篇讲读课文,本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文,我们会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。

这个童话故事在本册中教材中的地位和作用是:通过本文的感情朗读,落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练,进而提高学生的听说能力。

本课教学时间安排为二课时,第二课时的教学目标是:

1、认知目标:理解课文内容,运用“-----的------”说话。

2、技能目标:初步培养学生的想象能力,学会正确地朗读课文。

3、情感目标:让学生感受夏夜景色美,同时也领悟到助人为乐的精神更美。

本课的重难点在于培养学生有感情朗读,力求做到读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的薰陶和情感的升华。

二、教法学法

新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。”

三、教学过程设计及理论依据

本课的教学设计,按以下五个环节进行。

1、激趣导入,创设情境

(教师语言描述:小朋友们,万物复苏的春天就要过去了,火热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?让我们一想去看看吧!)利用情境教学激发学生主动探究的积极性,让他们带着好奇进入本课的学习,为学习课文作好铺垫。

2、听看结合,整体感知

播放课文动画,配音乐,渲染烘托气氛.在轻松愉快氛围中感知课文,初步获得对教材内容的感性认识。随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物,贴出图片,再让学生在观察中提出问题:“这些动物之间到底发生了什么样的故事呢?”激发学生乐于探究的兴趣。

3、图文结合,读中悟情

教学时,教师引导读中悟情,图文结合,着重学习小蚂蚁与睡莲姑姑的对话。这时用多媒体出示对话,让学生分角色反复体会朗读,在读中受到文明礼貌教育。在学习两种小动物送小蚂蚁回家的时候,引导学生充分展开想象的翅膀,感受夏夜的美丽,从中领悟到文中小动物们助人为乐的精神更美.此举极大地丰富了课文内容,学生的学就乐在其中,悟也在其中。

4、朗读训练

新课标特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容.一年级学生物朗读训练往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第一步就是教师的范读,接着进行跟录音读,模仿读,想象读,让学生闭上眼睛听教师描述,想象夏夜的美,进行领悟小动物们的心灵更美。

针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一环节,使教学再进入一个小高潮。比赛的规则是:感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带进美丽的夏夜.再通过个别、小组、大组赛读,激发参与的积极性,满足求胜欲望。

此时,教师可以趁热打铁,引导学生思考读,边读边思考:“星星为什么高兴?”

在这复杂的过程中,学生就能更好地理解课文思想感情,从而引起共鸣.这样学生就不只是囿于“只能意合,不能言传”的困境,而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。

5、创作想象画

以培养学生的想象能力,创造能力着眼,从发展学生扩性思维出发,采用此环节。

作画内容是描绘一幅反映夏夜最美的图画。要求:把自己想到的用画描绘出来。作画时,教师可用上音乐渲染气氛,此时学生会进入夏天的夜晚,幻想着夏夜色的美景,用手中的画笔描绘出夏夜的美丽景色。 我想在上课时,如果能环环相扣,层层推进,那么本课时的教学目标必定会水到渠成。

《望天门山》说课设计之一

古代教育学家孔子说:“不学诗,无以言。”这句话在今天有很大的意义,因为古诗语言精炼,情感强烈,节奏鲜明,意境优美,引导学生学些古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。所以我们的教材从第二册就安排了古诗内容的学习,数量虽然不多,但全是些名篇佳作,是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。这首诗都描绘了祖国山川景色,抒发了赞美之情; 《望天门山》头两句描写山川气势。“天门中断楚江开,碧水东流至此回。”第一句主要先写山,天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开,江水从断口奔涌而出。第二句写水,浩浩荡荡的长江被天门山阻挡,激起滔天的波浪。第三、四句写行船的感受。坐在小船上迎着阳光顺流而下,感觉两岸青山相对而来。诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述,赞美了大自然的神奇壮丽,表达了乐观豪迈的情感。《望天门山》重在抒情,融情于景,诗中有画。《

作者以丰富的想象,生动的描写,凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情,欣赏意境。这同时也是个难点,因为学生对古诗接触不多,在这方面的学习能力不是很好,而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。另外,有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样,。如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思,并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思,也是这首诗教学的重点。再则,《望天门山》是《古诗二首》这课中的第一首诗,也是学生在本册中接触到的第一首古诗,学习方法的指导十分必要,所以,应重视教会学生如何学习,既培养能力,又为本课第二首诗的教学打下基础。

根据教材特点和大纲要求,以下四个数学目标必须在教学中得以贯彻:

一、理解词义句意,培养学生丰富的想象力和语言表达能力(智能目标)。

二、体会作者热爱大自然,热爱祖国山山水水的感情,感受诗歌美的意境(情感目标)。

三、掌握古诗的学习方法,培养学生的学习能力。.读懂词句意思,理解诗歌内容,体会思想感情。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。

四、能有感情地朗读和背诵全诗。(三、四为技能目标)

在这些目标中,“理解词义句意”,“体会作者感情”,“朗读和背诵”是下限目标,要求人人达到。“掌握方法”,“欣赏意境”是上限目标,让基础好的学生有发展的余地。

针对教材,针对目标,《望天门山》这首诗的教学我是这样设计的:

第一步:谈话激趣,导入新课。

1.让学生自由诵读已学过的古诗,说说认识的诗人。这样可为后续学习营造氛围,激发学习的积极性。

2.简介作者李白(著名诗人),导入新课,以吸引学生的注意力。

第二步:明确日标,尝试学习。

明确学习目标,可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么,掌握什么,做到心中有数,有的放矢。四年级的学生毕竟不是第一次学古诗,他们已掌握一定的学习方法,形成了一定的基础,根据学生的认知规律和心理特点,先让他们尝试学习,开动脑子积极思维,理解能独立学懂的知识,并发现疑难。这样可激发他们的求知欲,让他们迅速进入角色,化被动学习为主动学习。

这首诗的—、二两句中关键词多,学生理解起来难度较大,估计一般的班级能在“尝试”中学懂的人不多,所以第三步要采用“扶放”结合的教学方法,针对“尝试”学习所反映出来的疑难问题对学生进行“解字词,明诗意”的指导。解说:引导学生想像与联想,实现从文字信息到画面信息的转化,从而进入意境,实现阅读价值。改写并不等于古诗今译,教师应使学生明确这一点。)

问题的回答不要求面面俱到,能扣住诗歌语言做出自己的分析即可,对学生的解答应多加肯定、鼓励

1.“扶”学生学习第一句。

先运用不同手段突破“断、开、回、出、来”这几个难懂词的意思。

注:“断、开、回、出、来”“联系实际,展开想象”法。

指导学生串讲句意。

最后总结学习方法:“先解字词,再串句意。”通过对文学作品的阅读,使学生具备一定的文学鉴赏能力,提高审美趣味,丰富个人感情世界,增进对祖国语言文字的热爱。从这首词中我们可以学些什么呢?

这样“扶”着学生,其目的是为了在“方法”上教学生“如何学”。

2.“半扶半放”引导学生学习第二句。

先指导学生看教学图,启发想象,出示训练:“”这个难点。

再让学生试着自己串讲句意,教师点拨纠正。

3.“放手”让学生自学三、四句。

三、四句跟一、二句相比,意思浅显易懂,况且通过一、二句的教学,学生掌握了学习方法,大多数同学能自己学懂。

这样,让学生分成四人小组进行讨论学习,然后汇报,教师了解反馈,及时纠正。

4.让学生串讲全诗意思,进一步加深理解。

第四步:品味想象,欣赏意境。

欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高,也是有感情地朗读训练的前提,是古诗教学的关键。我采用两种方对学生进行意境欣赏的指导。

1.“紧扣词句”。

让学生读全诗,说说哪些词语用得好。

这些词让你想到一个怎样的画面?(提供“像、简直”等词帮助学生描述。)

2.“想象画面法”。

提示:在舟中望天门山。你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想?

这样进一步强化了词义句意的理解,强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句,想象漫游中体会大自然的美景,受到了美的熏陶和教育。

在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容,从认识上得到提高。

第五步:指导诵读诗句。

古诗节奏鲜明,音韵和谐,诵读起来琅琅上口,学生—般都能进行正确地朗读,但往往读不出意境,读不出美感。如何使学生“读得美”,且“美读得其法”呢?我这样设计去引导学生:

1.学生尝试,获取体验。(读读看,语句这么美,怎样才能读得美呢?)

2.学生汇报,教师归纳,教给方法:

(2)读出节奏感。

分辨重音区别语调划分节奏

3.改变形式,反复诵读。

(范读—→齐读—→个别读—→小组读—→扮演角色读)

第六步:总结方法,布置作业。

我这堂课的设计,突出“词义句意理解”和“意境欣赏”这两个训练点,以“学法指导”为主线,注重智力与技能的培养,发挥学生学习的主体性与参与性,先试后导,先练后讲。力求改变古诗教学中“讲词意—→记内容—→背中心”这种机+械呆板的旧模式,让语言文字训练和审美教育真正落到实处。

《猫》说课设计

各位专家、各位朋友:

我今天请大家先猜一下我说课的课题,它只有一个字。大家刚才一定在脑海中搜寻小学语文教材中一个字的题目。猜着了吧,我今天的题目是《猫》。

说教材

《猫》这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。本文的语言优美,浅显易懂。

课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪:讲它既老实又贪玩,既贪玩又尽职;讲它高兴时和不高兴时绝然不同的表现;讲它什么都怕,但又很勇猛。这三个方面的表现,看起来相互矛盾,但都是事实,所以说猫的性格实在古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在:一是刚满月,腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大,也就更加淘气。

课文在描述猫长大后的古怪性格和小时候的淘气时,处处流露对猫的喜爱之情,有的是直抒胸臆,有的是间接体现。本文语言浅显易懂,优美朴实。这是课文在表达上的两个特点。

通过语言文字的学习,了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实、具体的表达方法,是本课学习的重点,也是选编这篇课文的目的。

发展点

创新点

结合点

学情分析

知识目标

学会本课13个生字,正确读写“无忧无虑、任凭、屏息凝视、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等词语。其中重点是“任凭、丰富多腔、开辟、屏息凝视”。最难的是“屏息凝视”的理解。

理解课文内容,了解花猫的古怪性格,小时侯的可爱,体会作者对花猫的喜爱之情

有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的课文。

能力目标

在“猜”中继续练习学会结合上下文理解课文内容。

在猜中进行创新思维方法的训练。

学习真实具体的写作方法。

情感目标

培养学生对语言文字的喜爱之情

培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

教学重点

理解课文内容

教学难点

体会真实具体的写作方法

教学方法与学习方法

猜——猜中有比较

——猜中结合上下文读书

发展与创新是我们的课题,也是新课标的核心所在,也是语文教学中的两大主题。借助课题研究的良好氛围,我在平时大胆地尝试。

我教学这篇课文的主要方法就是一个字,就是一个“猜”字。“猜”既是本节课的教法,也是学生的学法。猜没有问答那样严肃,要求一板一眼,必须正确。问题无论是老师提出还是学生提出,似乎都要求答出正确的答案,心理压力较大,学生思维受到一种目的的限制,放不开,个性得不到张扬,语言理解和语言表达的创新性得不到良好训练,与我们创新的主题不相符。

猜常用于各种游戏之中,识字教学中也常用。在阅读教学中进行应用,有很多好处。猜的形式较多,师说生猜,生说师猜,生说生猜(小组进行,全班进行)。

猜的内容包罗万象,猜字词的理解,猜句段的理解归纳,猜思想感情的把握,猜体会到的写作方法,猜未弄懂的问题``````无论那种形式,无论那种内容,学生都是在一种比较开放的,比较轻松的交流环境中进行阅读、思考。

猜把自主合作探究的学习方式融为一体,就是猜的学生,在猜的时候,也不象“答”那样被动,而是主动去猜。游戏的经验,极大的调动了学生的积极性,即使是成绩平平的的学生也敢来猜。没有压力,“猜”不是“答”,猜自然可以不正确,不怕犯错误。

猜可以发现学生的答案多种多样,思路开阔,这正好给教师分析学生学情提供了实据,便于教师正确引导学生。教师从学生的猜中,准确地把握学生已有的知识水平,对语言的理解水平,找到恰当的引入可能知识世界的方法。

猜可以更好的发挥学生的个性,培养学生的创造性思维。他们争对同学的猜题,老师的猜题,可以大胆的发表意见,特别是自己独特的见解。有时还能面对大作家的作品发表不同见解,理由还很充分,这才是创新的培育氛围。

当学生的意见与书上有较大出入时,这正是老师利用比较的方法进行语感训练的好机会。 学生对相近的词进行比较,对自己猜的词与书上的词进行比较

猜可以将许多学法用于其中。

教学准备

教学课件——任何教学手段都是为教学服务的。因为本文语言浅显易懂,为了不冲淡学生在语言中的丰富想象。所以,我用这样的课件对课堂加以形象,补充。

教学环节

猜前初读引学法

自学初读生疑问——

因为这是第八册的课文,学生手中没有书,借此机会,我将课后填空练习流在课文之中。学生自读不完整的课文,发现空白,产生疑问。

依据疑问引出猜——

师问:读了竟今天这篇课文,大家发现什么不对劲的地方吗?学生自然会回答出课文的不完整。然后我就说:“今天,我们就来猜猜空白处原文是什么样。”

这样的设计让学生在读书中自发产生疑问,为把握全文主要内容,为激发学生独立思考,对课文充满个性的理解,奠定了基础。这是对学生进行语言创新训练和思维创新训练的开始。

猜前引出读书法——

大家说说要猜着,你想到采用什么办法?(结合上下文读书思考)

猜是一种读书方法,也在这营造出一种气氛。要学生自主猜出原文,得靠他们已有的读书经验,让学生说出读书方法,互相提醒,选择自己喜欢的方式进行读书思考。

猜中交流解文意

猜中品读练填空——

学生采用各种方法读书,猜测文中空白处是什么。猜的形式多种多样,老师让学生猜,学生让学生猜,学生让老师猜,小组内互猜,全班一起猜。边猜边评,评中思考,一边思考一边读书,答案就在这互动的过程中接近。本课语言浅显易懂,猜的过程中,教师让学生遇到困难时,应多读书思考,在读书思考中,在探究中,在比较中,始终让学生飞翔在语言情景中,发展语感水平。学生不正确的答案是教师引导学生的大好机会。老师根据学生的猜测,分析学情,选择引导方法,巧妙地将学生从已知知识世界引入未知知识世界。体现了学生的主体地位,教师只是学习活动的参与者,学生学习的帮助者。 猜中引思勇创新——创新是我们的主题,包括语言的创新,思维的创新。猜在阅读中的应用,是一种创新的示范。学生在猜答案中,如在游戏中,比起回答问题来,兴趣浓厚,没有心理压力,思路更加开阔。学生不能一猜就中,正是学生独立创作的时侯,表达不受原文的限制,有的答案虽与原文不一致,用在那儿也很恰当,并充满个性,学生语言的创新能力得到了发展。不断的读书思考,敢于对原文猜想,在创新思维上是一种训练,创新精神上也是一种激发。

猜中引评学交流——合作是未来人成功的基本素质,也是新课标提倡的重要学习方式。本课互猜互评中,学生既进入到语言环境中交流,还进入到心灵中交流,因为互猜的是心里所想。

猜题目归纳全文——在一边猜一边填空的过程中,学生发现几对词的矛盾,从而体会猫的性格古怪,从猫的性格古怪中,体会作者对猫的喜爱。再让学生猜课题,在不同的课题中再次感受作者的思想感情,对全文有一个整体理解。

猜中激趣爱语文——无论是猜文中空白,还是猜课题,课堂中,学生似乎在游戏的心理中。在猜测中,学生感受到一种成功的喜悦,连大作家的作品也敢猜测,有的地方做了修改一样正确,成功之感自然而强烈,学习兴趣自然浓厚,对语文的学习兴趣中渐渐培养对语文的热爱。其中,教师要对学生成功之处多加肯定。

以上是完成这节课的重点,理解课文内容,把握作者思想感情的主要训练环节。课文的难点,“真实具体”的写作方法,通过这样一步一步地读书猜想,难点就变得很容易解决了。

猜后

后猜延伸用写法——

教师利用课件展示几种小动物,示范说一种的性格特征,举一个真实具体例子,让学生来猜是什么动物。然后叫学生来说自己喜欢的动物特征,其他同学来猜是什么动物。也可以背诵儿歌、古诗,让同学猜写的是什么动物。

板书设计

将原文中用来猜的词语用课件展示出,每个词卡用一种相符的性格猫送出。板书的内容就是学生猜测的词


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