数学期中考试后的反思1000

[篇一:六年级数学期中考试后的教学反思]

六年级数学期中考试后的教学反思

经过半个学期的辛苦教学,终于又到了期中考试, 本次期中考试学生成绩还是不太理想有5个学生不达优,2个学生待辅。题并不难应该有三个学生不优才是理想成绩。

本次考试主要检查了学生半学期来对基本知识学习、掌握的程度,也是检验学生分析问题和解决问题的能力,当然更是检查教师教学是否面向全体,是否提高学生的整体水平。以此达到查漏补缺,不断改进教学方法,提高教学质量的目的。考完之后,回顾一下自己的课堂教学,面对基础差的学生,如何提高他们的学习成绩?我觉得应该从以下几点进行反思并改进:

第一,要激发学生的学习积极性,提高学习信心。 在平日的教学中,要创造性使用教材,为学生创设了一些现实的情境,使教学内容更贴近学生的生活,不要为了完成任务而教学,围绕书本讲书本,围绕例题解例题。多鼓励学得好的同学,不断总结好的学习经验与方法。多表扬有进步的学生,要及时发现他们的闪光点。只要学习信心树立了,成绩自然会上一个台阶。

第二,培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目,老师平时要讲透,练习的形式要多样化。要培养学生仔细审题、细心做题的良好习惯,引导学生全面细致地分析题意。

第三, 加强基础知识教学,平时加强口算与笔算训练,培养学生养成验算的良好习惯。有的学生是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。所以要重视基本算理、基本概念教学,上课要深入浅出,精讲多练,落实基础概念,基础知识,不能求快,求高要量力而行。要减少机械的、单调的重复训练,而应多设计一些有层次的变式训练,以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。

第四,对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业中出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。同时要多做一些与生活有联系的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。

总之,我觉得只要我们平时不断总结经验与教训,不断讲究方法与艺术,相信通过我们师生的共同努力,今后的期终考试一定会取得进步!

[篇二:1000以内数的认识教后反思]

1000以内数的认识教后反思

本节课让学生先观察网球馆的图,估计能坐多少人,建立数感。让学生回顾学习100以内数数时是怎样数数的,温故知新。从而引进新的更大的计数单位“千”。巩固一千就是10个百,10个百就是一千。

在此基础上,让学生试着数一数,在已有知识经验的基础上,从100起数到114,,解决数数中的第一个难点接近整十的数的怎么数。接下来以小猴子的形式,让大家帮忙数一数197到201怎么数,克服数数中第二个难点,接近整百的数怎么数。然后是让学生试着从985数到1000,解决数数中的第三个难点。

接下来就一十一十地数,一百一百地数,解决了1000以内数数的问题。接下来是本节课的第二个内容数的组成。出示散乱的小棒,提问,你能一眼看出这是多少根小棒吗?你能想想办法怎么样能一眼看出有多少根小棒吗?学生自由发言。然后教师出示图片10根10根

的,学生还是不能。然后出示图片,100根一起的学生就能看出多少根了。说一说有几个百几个十和几个一组成的,然后再计数器上拨一拨,引出1000以内数的读写,接下来再出示小棒,写一写读一读。接下来就是练习,中间带零和末尾带零的数的读写。最后是冲关练习,适当的给孩子一些奖励。

本节课层次分明,重点突出,很好的突破了难点,教师语言需要简化提高。

[篇三:五年级数学期中考试反思及下一步工作思路]

五年级数学期中考试反思及下一步工作思路

4月15日学校举行了期中考试。从考试的情况来看,我教的两个班很不令人满意,与平行班相比,差距很大。仅半个学期,就有这么大的差距,我很痛心,心里比较着急,给我的压力也很大。

拿到考卷之后,我认真地分析了试卷。就试卷而言,难度不是很大,对于考卷上的基本概念题,大部分学生掌握较好,失分不是很多。但有几题错得较多,如:6050立方厘米=﹙ ﹚立方分米( )立方厘米,很多学生认为有两个等于号,导致做错;12.8平方米=( )平方分米,很多学生把它的进率当作了1000,还有应用题第3题:科技小组用60厘米的铁丝做一个长方体模型,这个长方体的长是6厘米,宽是5厘米,高是多少厘米?很多同学把60厘米认为是体积,导致列式错误,一部分学生对应用题不能正确解答,对填空题的最后一题搞不清如何解答,这些都是学生失分最多的地方。还有部分学生做题较马虎,题目从上面抄到下面就出错了。从这些出错的地方我认真反思了自己的教育教学工作,我觉得存在以下几方面的问题:

首先,学生的态度方面存在一定的问题,学生平时的学习态度表现的就不够端正。主要表现在作业方面和学习态度方面。很多同学作业虽然能按时按量完成,但书写较差,更谈不上作业的正确率。还有学生不能按时完成作业,有时也对他们进行批评教育,但并没有采取一个有效的措施来改变他们的学习态度。有时我也觉得是自己的放松导致他们学习态度的恶化。比如,有学生的作业没有按时完成,我只是叫他们补交上来,没有对他们进行批评教育,促使他们养成了坏习惯。

其次,课堂上学生听课的有效性较差。我发现班上有很多一部分学生上课听得不认真,虽然,这些学生中并不全是思想开小差的,很多都是不积极参与的,感觉课堂与他无关。实践证明,只有让学生经历知识的形成过程,才能有效地掌握所学的知识,从这次考试来看充分证明了这一点。有些题目已经反复强调过,但仍有部分学生出错。

第三,自身的教学方法不佳。课前,虽然做好了课件,做好了准备工作,但对教材的创新研究还不够,没能够很好地联系学生的生活实际,因材施教,因而课堂上不能很好的调动学生的积极性。自己在教学中的思维较窄,思路不够开阔,不能充分发挥学生的主体地位,学生在学的时候也学的较死,不能够举一反三。我觉得在小学高段的数学教学中,让学生理解数学概念是掌握数及其运算性质、法则、公

式等基础知识的前提,又是发展智力,培养能力的基础。平时的练习和考试时学生在运算中发生错误,解题能力差,不能把所学知识运用到实际中去解决问题,其主要原因我觉得是学生对某些数学概念掌握得差。

第四,对学生管理不到位。有些学生学习自觉性很差,上课不能注意听讲,好做小动作,有时说闲话,影响其他学生听课。课后没能耐心说服教育,促使他们养成了坏习惯。

针对以上情况,下半学期我将做好以下工作:

1.钻研教材,认真备课。

(1)认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,掌握清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

(2)了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。

(3)考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2.组织教学,面向全体。

组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意激发学生学习数学的兴趣,课堂上讲练结合,精心布置作业,作业适量适度,减轻学生的负担。

3.注重基础,精讲精练。

在教学中,我要把基础知识的传授与训练做为重点,采取多次严格训练以求达到夯实基础的目的。在深入理解的基础上,进行知识迁移,熟练地运用,把知识转化为解决实际问题的能力,在进行新课和复习课时,精选代表性强,质量高的例题和习题,以便及时有针对性地安排专项训练,在有限的课堂时间内,最大程度地弥补“双基”方面的缺陷。

4.强化训练,查缺补漏。

在教学中,注重训练与检测,及时进行单元检测,起到巩固知识,检测课堂教与学的效果,查缺补漏的作用。根据这次检测的结果来看,我班学生有时在课堂上

觉得学习的很好了,拿起书来一看,概念原理什么都明白了,但一遇到考试,或者稍具综合性的题目,需要这些概念,原理解决问题时,却又感觉似是而非,吃不准,解答时出现错误。之所以出现这种现象,究其根源就是平时只注重做题,满足于做对,缺乏对概念、原理的深挖,细抠,没有注重形成广泛的,严密的知识网络。因此,今后在做检测及训练时,设置的习题要结合学生实际,选择那些有多种解法的练习题,让学生精练,做到一题多变、多解、多题一解。开拓外延,分析归纳,使学生做一题,学一法,分一类,通一片。

在弥补知识缺漏点和能力薄弱点上,要通过检测题和试卷讲评及试卷分析,找到学生知识缺漏点和能力薄弱点,积极寻找新方法和途径,并在下一次考试时进行针对性的复测,对于个别共性问题采用简短性专题形式进行集中解决,经过训练,力争把知识不全面等因素造成的考试成绩损失降到最低限度。要求学生建立“典型例题库”,和“错题记录本”。对错题进行记录,整理、分析、改正,抓住易错题对其进行深究是提高复习效率的好办法。要引导学生把在各种训练和考试中出错题和失分的题目再做一遍。进行多次整理,对易错易混的知识点进行认真的总结,帮助学生查找原因,杜绝二次错误的发生。

5.要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。

学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,经常与他们谈谈心,了解学习﹑生活等方面情况﹑家庭情况及遇到的困难,并帮助解决。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法应表示深刻的理解和尊重,在批评教育学生时,也应该尊重学生,让学生“亲其师,信其道。”

6.分类指导,分层辅导,个别辅导。

在进行整体教学的同时,要分层抓好三类生的工作(优、中、学困生)如优生的培养,课上组织优秀生讨论难题,典型题,课外增加布置新的内容,课下可个别面批、辅导。中间生,要常抓不懈,课堂教学时,要盯紧不放,课外辅导工作更应做细做实。要掌握好尺度,大胆降低难以达到的训练要求,放弃预计无法突破的知识,尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作,难度最大,也是一直影响班级整体成绩的组成部分。对这些学生要有耐心,细心和爱心, 让他们知道自己为什

么差,差在什么地方,同时,及时找一些简单的题目让他们回答,让他们鼓起勇气、找到自信。同时,我还准备开展“一帮一”教学活动,让每一个成绩优秀的学生都与成绩较差的学生交朋友,成为小老师,互帮互学,共同进步和提高。把学困生成绩提高工作,当做一场持久战争去考虑。

总之,后期工作应做细、做实、做好,细节决定成败,付出决定命运,只要我执着地追求,不放弃每一个细节,成功就会与我握手,辉煌就会与我拥抱。我会以百倍的努力,为提高学生成绩而奋斗。

[篇四:2014年五年级数学上册期中考试试卷分析]

2014年五年级数学上册期中考试试卷分析

———赵会英

一、考试结果情况:

本次测试本班48名学生一名请假,共有47名学生参加了此次测试,90分以上人,80-90之间人,70-80之间人60-70之间人,60以下人,平均分是82.42分;优秀率为75%,及格率为91.67%,学困生%。

二、学生卷面分析及存在的问题:

1、基础知识的掌握、计算能力的形成较好。如抄错数据的错误大大降低。可能是平时加大对计算能力训练,第四题计算部分正确率大大提高。

2、概念关系、数量关系弄不清楚,灵活运用知识的能力较弱。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。填空题(2)两个因数相乘,积是0.25。一个因数扩大10倍,另一个因数缩小到原来的1/5,它们得积会( )(填扩大或缩小)( )倍;(6)两个数的上是0.6,如果被除数扩大4.2倍,除数扩大相同的倍数,这时商是( );(9)甲的4.5倍等于乙数的3倍,甲数是3.6,乙数是( )。判断题(3)一个数乘以一个比1大的数,积一定比这个数大。简便计算6.3÷18,1.1×6.6两道小题小数的简算比整数简算更难,而且受到小数点的干扰,不易发现“凑整”,学生不知道该怎么拆分数字。应用题学生没有养成读题思考,分析数量关系的习惯,(1)2009年的筹资标准是个人缴费+政府补贴,2013年的筹资标准是个人缴费+政府补贴,然后用除法求两者之间的倍数;(2)小题根据不同的收费标准求时间,学生对已知条件思考不周全,找不到相互之间联系。

3、没有形成良好的学习习惯。学生卷面上有计算时漏小数点、漏做题等低级错误;凭主观印象写结果,如一题(10)排列大小;三题(1)下面除法

算式中,商最大的是( )A 3.6÷0.72 B0.36÷0.72 C0.36÷7.2;(3)题在计算12.3÷0.09时,被除数和除数要同时扩大( )倍。A、10 B、100 C、1000。四题77÷15(保留两位小数)除数小数点移动学生理解的不透,导致商的小数点位置点错。

三、反思及改进措施:

1、培养良好的学习习惯。教学中注重创设问题情境,提高学生解决问题的策略意识的培养。如:解题习惯,读两遍题目——思考解题——校对数据——计算检验,并加强训练。让他们学会举一反三、灵活运用所学的知识。

2、切实利用好教研组活动这一平台,充分交流教学中的困惑,群策群力共同研究解决教学中学生出现的问题。利用好集体备课挖掘教材钻研教材,精用教材,因人而教,做好各层次的课前、课中、课后的辅导。

3、计算题是数学学习的“基石”,因此对计算的训练要常抓不懈。平时加大题型的训练,努力提高学生的计算能力。

4、课堂教学中努力做到结合具体的教学内容,渗透数学思想方法。

5、做好培优补差工作。

6、坚持认真写好教学反思。

自我反思是教师专业成长的必由之路。经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

[篇五:期中反思]

刘溢

这一次我失败了,因为我离我的目标仅仅只有4分!这4分我可以从扣的分数中挤出来,我想我这次达标是完全有可能的,甚至我还可以超过目标,但是前提是在我的细心下,但是考试已经过去了。 所以我在这里写下期中的反思,来反思我自己的弱点,我也将针对弱点进行改正,1:我的语病有错误,我想我是不能原谅自己的,因为这次的语病,如果细心一点就能找出找出正确答案,这一点就是我不细心,我将改正这一缺点,同时我也将严格按照老师的布置的任务去进行补差,好好弥补自己的弱点。

2:我的名句错了一条,不过我万幸中的万幸是我的词语没有错,我错的名句是把勿施于人的“勿”写成“误”,这是我不会吗?不是我考试的时候太紧张了,竟然一时不知道是哪个字,同时也表现出了我的名句不过关。今后我将每天默写10个名句,早读课上如果老师让记东西的话,我一定认认真真地来读背,如果老师要查测的话,我一定会争取满分,同时我也将对自己的紧张进行克服,在考试之前我一定会进行深呼吸,让自己不再紧张,争取有一个好的状态去进行考试,去全身心地投入中考试之中,并且考试完后,我一定认真复查,争取考到一个好成绩来回报老师和家长。

3:诗歌古文,这一次的诗歌和古文我们已经做过,可是我的古文还是被扣了5分,如果我再仔细想想的话,我一定能够把这5分拿到手,并且还能够达标,还超过了1分,可是,我还是没有拿到,这是令我最遗憾,同时,我也意识到了潜藏在我身体里的一个极大的缺点,也是我没有克服,也一直困扰我的缺点,那就是——上课没有认真听讲。在此,我也已经意识到了这个缺点的严重性,如果上课不好好听讲的话,那么老师讲的重点便会听不见,从而导致方法不会,最后引起考试扣分严重,上课不听讲的问题,就向是一个定时炸弹埋在我的身体里,然而我要在这颗定时炸弹没有爆炸之前来折除它。 4:我的阅读短文扣分严重,而且是错的一塌糊图,这个阅读短文一直是我的心病,可是我为什么发现了而没有去做,我是个语言的巨人,但是我是一个行动的矮子,在这里,我一定真改掉我这个毛病。 从下一次考试开始,我希望我和大家一起见证一个新的我,一个崭新的,从下一次考试,我会尽自己的努力来证明自己不是语言的巨人,行动的矮子,我要成为一个真正的行动的巨人„„

陈帅

期中考试很快就结束了,而我就好像解脱了一样,学习也开始不认真了,作业也开始不认真做了,但是我却觉得无所谓,直到期中分数出来以后,我终于嫣下去了,因为这次考试每一门科目都考得十分不理想。

这次语文考试,我就只差2分就可以达标了,而且这两分我不是不可以拿到,只是我没有认真读题目,加上粗心大意,就让达标的机会从身边溜走了。我大致分析了一下错误的原因,主要有以下几部分:一、文言文 二、阅读理解 三、作文

文言文是老师曾经讲过的,我却还是错了一大堆。如果我态度认真一点的话,我一定可以把题目做出来的,后面的现代文,我都对一半,错一半,理解也总是不完整,而这些答案都十分的简单,可以直接在文中找到答案,我却不认真的读文章。

最后的作文,都怪我没把意思理解清楚,导致写的作文有一点跑题,分数也扣得很多。

为了让我们在期末考试能取得更好的成绩,让我们实行了补差计划,只要我们哪一方面比较差,那就对这一方面进行补差,买一些有关的资料,每天比别人多学习半个小时。在期末考试我一定要考到110分以上,让自己开心,也让父母开心。

数学也是我最弱的一门,第一次月考时,我数学好不容易进步了,但这次又退步了,而且还是一落千丈的那一种,只要我再努力一下,那我就可以进一大步。

这次数学,错的全是填空题,只要我认真的计算,就可以加上十几分,这样考110分以上也不是梦想。

英语更可怜,只差了3分也就100分了,我平时也应该多读读书,这样那些阅读理解,就都会读懂,分数也会更高。 期末目标:语文:110分以上

数学:110分以上

英语:105分以上

刘嘉伟

经过这次期中考试,我现在终于认清了自己,也同时为自己的不努力而向老师真诚地道一声对不起,这已经是第四次考试不理想而写检讨了,以前只是夸夸奇谈,并没有真正行动过,这次我会让我的暂时监护人进行督察,我会让他在这次检讨上签字。

本次期中考试最大失败原因就是上课不听讲,老师讲过的题目还扣分而且扣了超过三分,还不动脑筋,有很多简单的题目都被扣了分,而且说明文中都有明确答案,我都没有找到,还被损扣了分,名著阅读中虽然名著讲义中没有明确答案,但只要动一动脑筋就不会是113分了,就不会受到惩罚了,只要再细心一下,就会达标。 从语文这单科来讲不动脑筋,粗心大意更别说别的科目了,这些毛病以前几次考试中吸取教训,痛改前非,好好做学生。

学生唯一的出路就是学习,所以我一定好好学习,首先要把字写好,每天晚上晚睡一个小时,每天背书1小时,读作文半小时完成补差作业1小时,为了期末而奋斗。

期未考试,我会力挺进班名次,语文:115分,数学:135分,英语:120分

同时我也为自己做出了惩罚措施,以后在课堂不动脑见一次扣2分,考试粗心不理想见一次扣2分,字不好扣2分,上课不听讲扣3分,上课违纪扣2分,作业不认真完成扣2分,同时只要被扣分超过1分写检讨600字,超过2分800字,3分1000字以此类推。 如果扣分扣出负分负一分期未考试成绩就减5分,同时加大力度惩罚。

这一次我一定不会让老师失望、让父母失望 。

期中反思

叶智聪

我这次的成绩不理想,那是因为没有端正态度和良好的学习方法,“态度决定一切”,

如果做事态度端正,并且非常努力,那么就只有百分之九十的成功率,方法也非常重要,往往细节决定成败,然而这些方法都和学习紧密相连。

这次我的期中目标为语文120分,数学120分,英语120分,可是只有英语达到了要求的目标,语文和数学都没有碰到边。 我的第一大问题便是没有学会制定计划,每次回家,只是草草的完成老师布置的作业,接着便是没有头绪的学习。简直就是超低效率的学习,而到了考试,便束手无策,而且还不复习,只是翻一翻名著课本,看看生字,读读英语,像只无头苍蝇一样,乱飞乱撞,我怀着临时抱佛脚的心理进入了考场,考试之后自然没有太多的信心与把握,这次的考试有多大的成功。

分数出来了,都不怎么好,所以说,我决定要指定一个切实可行的学习计划,光说不做可不行,都说人战自己才是最大的超越,我要认真地责行自己所定的计划。坚持自己会有一定的成绩提升。加油。 可接下来的分数中,除了英语一般般,其它的功课更是差,这次,似乎比月考还糟 。不过在悲衷的同时,我觉得这是一次敲警钟,一定要努力了。我可不想在别人得意之时而我却只能看着他们高仰的头。

跌倒了不要紧,就怕爬不起来了,在剩下的一个月里,期末考试之际,我不认输,要画好初一后面的感叹号,并不是句号。 我决定加快完成作业的速度和上课认真发言、听课。认真听老师的,不仅仅是完成作业,还有预习、复习,加大学习效率,不放弃每一个学习时间,上课时不会开小差,也不老是等着别人的答案,我要用自己的努力让自己优秀。

从今天起,从现在起,我的目标为数学125分,语文120分,英语120分,争取超出自己现在的成绩,不让失败再次重演。我坚信,我一定会成功。成功正领着我,迈着脚步,向成功的高峰走去。开始向成功出发吧!

[篇六:1000以内数的读写反思]

1000以内数的读写》教学反思

《数学课程标准》指出:数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明,数学为其他科学提供了语言、思想和方法,是一切重大技术发展的基础。而认识数,学习数的组成则是计数计算的基础,也是培养学生数感的重要途径,《数学课程标准》指出:数感主要表现在:理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系。

教学数的认识,一般来说由于知识简单、形式单调显得比较枯燥无味,如何让学生在学习枯燥知识同时能主动参与到学习的每个环节中,并从中享受到学习的乐趣,感受到学习的快乐,我在这节课中我做了以下探索:

1、实践操作中让学生亲自动手,亲身参与,主动获取知识。 “学习只有通过体验才能发生”,通过体验的学习才更加有意义,只有学生自己参与到学习的全过程,亲身感受知识的构建过程,才能真正掌握知识的本身,将死的书本知识变成自己有用的知识。在本课的教学的新课教学中,让学生借助计数器进行学习,让每个学生不仅手动起来,脑筋也开动起来。感受数与数位密切联系,从而借助计数器这一直观的学具,弄懂数中间有0和末尾有0的真正含义。 学生都参与到拨珠认数的过程中,但仔细分析这里又有三个层次,从老师带领学生拨珠,到学生独立拨珠,在熟练的情况下学生合作拨珠,进行有效的巩固练习。在每一次参与活动中,学生都可以在操作中体验在体验中提高。

2、课堂教学中让学生生生互动,参与体验,成为学习主人。 小学数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程。在课堂教学中,把学生当成课堂的主人,充分调动学生学习的积极性和主动性。是学生主动在探索在学习,而不是老师但方面的教和让学生接受式的学习。数学学习不是单纯的知识接受,而是以学生为主体的探究活动,在活动中,教师给学生搭建一个交流的平台,让学生在这个舞台上展示自己的思维,开拓他人的思想。给每个学生主动参与学习的机会,使学生多向交流,生生互动,师生互动让课堂动起来,让思维活起来。

3、数学活动中让学生参与游戏,开动脑筋,开心学习数学。

小学数学学习过程实际上是一个教师指导下的学生对人类已有数学知识再发现的过程,在这个过程中学生要采用多种途径把教材中的数学知识结构转化成为自己的数学认知结构,其中数学活动是小学生获得数学知识的一种重要途径。数学教学室数学活动的教学,在课堂中,特别是低年级的课堂中,设计有效、有趣的数学活动,让学生在活动中体验数学知识的形成,感受数学与生活的密切联系,在参加游戏的过程中,开动脑筋,感受集体合作的魅力,感受数学知识的魅力,从而形成学生数学的内因和动力,做到快乐学习、开心学习,使学生能在轻松愉快的学习氛围中学到知识,快乐成长。

4、从学生在生活空间中选取教学内容

1000以内的数在生活当中很常见,同学们收集了大量关于1000以内数的数据,不但让学生感受了学习数学的重要性,而且使学生体会到大数在生活中还有哪些应用。

5、重视及时小结学生说自己读、写数的方法

在学生学习了一些1000以内数的读、写法,及时小结读、写数的方法。接着在练习中我注重让学生自己说说怎么读写数,不但自己更熟练,也让其他还没消化的同学明白读写数方法。

6、集中训练突破难点

在1000以内数读数中,难点在0的位置的读写法,我集中了一些末尾有0、中间有0的数来训练,轻松突破了难点。在1000以内数写数时,难点是中间有0的数的写法,这时我引导学生这中间的零写不写?有的学生说:必须写,因为因为不写数的大小就改变了,所以必须写。这样,孩子如梦初醒,相信以后在碰到时不会再犯错误了。

[篇七:1000以内数的认识教学反思]

《1000以内数的认识》教学反思

本节课是建立在学生学习过100以内数的认识基础之上的,是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。同时,它又有着一个非常重要的地位,就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。因为1000或10000都是比较大的数,在学生的认识还很有限的基础上,如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识,在这里显得格外重要。在本课设计中,我力求突出以下几点:本课要在100以内数的认识基础上设计教学,努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构。教学过程要重视以学生的生活为背景,尊重学生的个性差异,安排学生认、读、写生活中经常看到、听到的1000以内的数新课标指出在教学数的认识时,小学生能说出各位的名称,识别各数位上数位数字的意义;结合显示素材感受大数的意义,并能进行估计;能结合具体情境初步理解数的意义,能认、读、写数。

虽然很多小朋友都会1000以内的数,但是他们还不明白计数单位十、百、千这样抽象的概念。我主要采用了以下的教学方法:在教学让学生认识计数单位千时,让学生通过实践操作数数,认识计数单位“千”,感知更大的数的组成,发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。教学时可利用“小精灵明明”引出问题“怎样数更大的数”,引导学生动手试一试。通过实践让学生体会:一个一个地数,10个小正方体是“十”,一十一十地数,10个十是一百,一百一百地数,10个一百是一千。从而认识计数单位“千”,进而发现“十”

“百”“千”等相邻单位之间的十进关系。在教学数数方法时,可放手由学生自主地数小正方体。为了让学生感悟到数数的方法很多,可以一个一个数、一十一十数、一百一百数,教师可以提出一个情境,感悟到数较大的数也可以一百一百地数,提高学生解决问题策略多样的意识,给学生充分的自主学习,探究发现的空间,让学生自己总结归纳数数的方法和规律,培养学生的创新意识。

总的来说,我觉得培养学生的数感非常重要。因此,在教学中需要从课内扩展到课外,校内延伸到实际生活。结合生活中的具体实例去教学数学知识,让学生感觉数学就在身边,生活中充满了数学,从而能以积极的心态投入学习、体验数感。

[篇八:七年级数学期中考试试卷分析]

七年级数学期中考试试卷分析

[ 来源: 作者: 发布时间:2007-11-20 点击

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一、 试卷特点

本套试卷从整体上来看偏简单,但知识覆盖面比较全面,几乎包括

所有的内容,每章的重点内容特别突出。本次试卷题型多种多样,灵活

多变。总的来说,本次试卷出的很成功。下面做具体分析:

二、试题分析和学生做题情况分析

1、单项选择题:出的相当不错,看似简单的问题,要做对却需要足

够的细心,主要考察了学生对基础知识的运用,但很多学生都掌握不好,在做题时没有把握住题意,粗心大意,导致得分较低,以后要注意基础

知识的教学和掌握。

2、填空:第1题是求一个数的相反数,学生做的很好。第2题主要

考察了学生对数的比较大小的理解,但学生在做题时将化简后的数比较

大小,导致失分。第3题是关于有理数的计算,学生做的较好。第4题

是关于倒数和相反数的计算,个别学生不知道利用其结论,看着都是字母的式子无从着手做题,在教学时注意总结结论。第5题是关于近似数

和准确数的区别,学生做的很不好,很多学生知道其定义,但在具体示

例中却判断不准确,应用不够好。第6题是科学计数法的题目,学生做

的很好。第7题是一道自主性的题目,要求学生写出一个算式,学生做

的较好,只有几个别学生在列算式时未注意限制条件。第8题是判断多

项式是几次几项式,很基础的一道题目,但学生做的不是很理想。第9

题是将整式的计算融于实际问题中考察,学生在做题时没有理解题意,

不是减去长方形的周长,而减去长和宽。第10题是一道规律题,学生没

有把握住题意,要求写出第1000项,很多学生直接用2007减去1000得

到1007,指数弄错,个别学生忘记考虑符号。

3、解答题:第1题和第2题分别考察了学生的计算能力——乘法分

配率和有理数的加减乘除乘方混和运算,学生做的相对比较好,但是还

是有一些学生在有理数的加减上面出错。第3题和第4题是关于整式的

加减的计算,虽说这两种题型都练过,但学生仍在去括号和合并同类项

上出错,学生的运算能力很差,在以后的教学中,教师应注意学生计算

能力的培养。第5题较难,既考察了学生对绝对值的理解,又考察了学

生对两个有理数相加的知识。很多学生都能知道答案,但是做题过程写

的很不好,没有条理性,在以后的教学中,要注意对学生做题过程的培

养,让学生养成良好的学习习惯。第6题是一道含字母的应用题,很多

学生在求第二天读了多少页时没有注意是剩下的五分之一,题意把握不

好。第7题这种题型我们做过很多遍,但是从这次考试来看学生掌握的

并不好,仍是有一部分同学不知什么时间将这些数带着符号相加,什么

时候取绝对值相加,把两者弄混,导致错误。

总的来说,本次试卷题型灵活多样,题量适中,难度适宜,紧紧联

系课本内容,重点考察学生的基础知识掌握的情况,没有偏题,怪题。

只是学生做的不好。

三、 成绩分析:

1. 整体情况:平均分70.83分,高分率19.12,低分率25.9。

2. 成绩分布: 110分以上31个, 100分以上41个 。

3. 成绩趋势:高分较少,高分率偏低,但低分人数较多。部分基础较

差的同学有点进步,望继续努力。

七年级数学组

2007.11.19

一、试卷基本情况分析

题号12345678910得分率100%100%100%100%100%100%100%95%100%100%题号11121314151617181920得分率85%100%90%100%100%100%99%100%99%100%题号21222324252627282930得分率98%100%95%95%100%98%99%97%60%96%

二、试卷特点

1、注重基础知识、基本技能的考查

(1)有理数的基本知识:有理数的意义,在数轴上表示有理数,比较有理数的大小,相反数、绝对值、倒数的意义,科学记数法,共计23分。

(2)代数式的基本知识:单项式、多项式定义,同类项等基本概念,共计8分。

(3)有理数的混合运算及整式的加减运算:共计46分。计算题、化简题这些基本训练题的出现,改变了课程改革初期关于计算能力要求互相矛盾的混乱局面,充分体现了传统的双基在数学教学中的地位和作用。

2、注重解决问题的能力的考查

(1)解决问题的基本方法的考查,数学思想和数学方法的考察也是本章试题体现得非常充分的地方。分类思想、化归意识的培养和应用在试题中体现得淋漓至尽。

运用分类思想解决问题的题有:第8题、第28题、第29题。

运用归纳的方法解决问题的有:第12题、第13题、第24题、第28题、第30题。

(2)解决实际问题能力的考查,也体现在试卷的许多方面,生活——数学,活动——思考成为本份试题的一大亮点。如:第9题、第11题、第13题、第23题、第29题。

3、试题既注重传承传统形式,又注意新颖试题的设计。

如第8题,以表示数轴上的点为背景,既考查了学生运用分类的思想解决问题的能力,也渗透了数形结合思想方法的考查。

第13题,以填空题的形式在学生解决问题的过程中考查了他们探索归纳、计算器的使用等能力。

第24题,是图形变化规律的探索,这是对学生探索、归纳这一重要思想方法的考查。 第29题,是一道应用题,该题注重对学生的从复杂问题中获取有效信息、并据此解决实际问题的能力的考查,强调了解题的规范性。

第30题,需要学生先归纳、探索规律,在此基础上设计几何图形。注重考查学生从不同角度寻求解决问题的能力,体现数形结合这一重要思想的作用。

三、学生在答题中存在的问题

1.学生的说理意识还不够

注重说理是苏科版教材所体现的最大特点,新课标中也明确提出:“能用文字、字母或图表等清楚地表达解决问题的过程,并解释结果的合理性。”第29题的得分率是最低的,从试卷反应的情况来看,学生都能给出是第4仓库,运费共2800元这一正确结果,但却没有意识去进行适当的说理。会进行合情推理的同时,也要求学生能尽量运用规范的语言反映出自己的推理过程。

这也反映出教师在课堂教学中存在的一些问题,注重结论,而忽视过程的展开。

2.对于能力题的处理还不够到位

(1)计算能力还需加强

对于有理数的计算题,由于计算器的帮助,学生能作出较为正确的解答,但整式的加减中,学生仍有一些问题,一是因为学生的检验水平还不到位,二是因为学生对去括号、合并同类项法则的正确使用,还存在一定问题。如何正确引导学生进行正确有效的计算,仍是教师面临的重要任务。另一方面,学生对乘方的概念的认识,还有存在一定问题,如对于2n与2n的差别,单独认识学生能够解决问题,但成为解题的一部分,学生往往容易出现错误。再如,学生对负数的奇次方与负数的偶次方的认识也不到位。(-3)2=-9的现象仍有发生。

(2)阅读理解能力不足

具体体现在28题,学生对于规律的寻求,仍存在许多误区。按参考答案的提示,学生在回答第一个问题时,应该体现三个方面的要求,但部分学生只是在其中一两个方面提出自己的看法。这说明学生对开放题的解决方式和处理策论还存在一些问题,这提醒我们在平时的课堂教学中,应该注重对学生的指导,以便学生能全面地,较为完整地分析问题,提供较为完整的解答。作为教师,也应该在阅卷时,仔细分析试题要求,严格判定要求,对学生的问题作出适当的判断。不能只要学生提出一些看法,就认为是正确的,就给3分。

四、改进措施

1.进一步加强双基训练

数学基本知识、技能是学生应该掌握的重要内容,也是学生在今后学习中所必须的,虽然总体而言,我校学生的双基训练比较到位,但仍然存在一些问题,今后的课堂教学中,应该继续加强双基的训练,为学生的后续学习提供坚实有效的基础。

2.进一步重视数学思想和方法的培养

分类思想、化归意识的培养,说理能力的提高都应该建立在平时的课堂教学之中。试卷上暴露出的问题,反映了平时教学中的种种不足。在让学生学会双基的基础上,培养学生的说理能力、学生的基本数学思想和方法应该是教师平时数学教学中充分注意的问题。

3.特别重视数形结合思想的教学

正如数轴是研究有理数的重要工具,借助图形解题也是解决数学问题的一种重要方法,在今后的教学中,要充分认识数形结合思想在学生数学学习中的重要地位,帮助学生熟练地进行由“数”到“形”,由“形”到“数”的灵活转换,使得学生能够“高屋建瓴”,形成有效的解题策略。

期中考试七年级数学试卷分析报告

发表日期:2007年11月23日 【编辑录入:】

灌南县2007—2008学年度第一学期期中考试分析

七年级数学

一、样本统计:

从表中可以看出,选择题、填空题、解答题绝大多数题目的得分率较高,得分率在50%以上共有22道题。

二、学生答卷存在问题:

1、在选择与填空题中,由于考查的知识点较为单一,难度不大,所以,学生的答题质量普遍较高。但从学生的答题中也看出存在很多问题,如:第5题题目比较简单,但得分率只有70%,原因是学生对数轴、相反数的概念掌握不够扎实;第13题考查去括号、合并同类项问题,设计的题目也很简单,但得分率只有64%,说明学生在去括号时容易在符号上出错;第8、10、16、20小题的得分率相对较低,究其原因不外两个,其一,题目本身对学生的技能有一定的要求;其二,在平时的学习过程中,学生对动手操作以及规律探索方面训练还不够到位。

2、在计算与求解的三题中,题目所呈现的方式都是学生所常见的,常规的题目,常规的解法,学生做起来感觉非常得心应手,因此,得分率普遍较高。失分主要表现在以下几个方面:①在运算时不注意符号,在符号上出错;②计算错误,主要原因是运算能力较低、粗心大意或者学习习惯不好; ③21题中的第(4)小题,含有乘方运算、去括号运算不少学生在运算的顺序上出现错误;④23题解方程过程中主要错误是去分母时出现了漏乘、在去括号时没有变号,导致本题的得分率不太高,只有62%。

3、在生活与数学三大题中,第24、26题主要考查有理数的计算、求代数式的值和学生的阅读能力,学生对题意的理解比较到位,失分主要表现在计算

错误上,在今后的教学中,教师应加强对学生的运算能力的培养;第25题综合性比较强,主要考查了列代数式、求代数式的值,从答卷情况来看,大部分学生第(1)、(2)问得分较高,而(3)、(4)失分较为严重,反映出学生综合运用数学知识的能力还很弱。要求教师在教学中要加强应用题的教学,注重培养学生“用数学”的意识。

4、在探索与思考两大题中,第27题要求学生用计算器去探求代数式的规律,本题难度大,特别是第(2)小问,学生难用数学的语言来描述变化的规律,另外,很多学生还没有配备计算器,对本题更无法进行操作,所以本题的得分率在全卷中是最低的;第28题是本套试卷的压轴题,对学生的阅读能力、探究能力都提出很高要求,共两问,在第(1)小题求长方形的周长中,相对容易,很多学生都可以得分,但第(2)小题,有许多学生却不知如何解答,反映出学生的逻辑推理能力较弱。

三、对今后七年级数学教学的参考意见:

1.重视“双基”教学。

在阅卷中发现不少学生由于基础不扎实而导致失分很多,要求教师在教学中要重视“双基”教学,基础知识和基本技能的目标也是数学学习目标中的较重要目标,要让学生在亲身体验和探索中认识数学,解决问题,理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。

2.注重学生能力的培养。

学生因运算能力、探究推理能力、应用能力等较低而造成较严重的失分,在教学中教师要注重学生能力的培养,把能力的培养有机地融合在数学教学的过程中,通过学生主动地参与丰富多彩的数学活动,亲身体验“做数学”的过程,促进学生能力的发展。

3.注重培养学生的应用意识。

数学是“生活的需要”,在教学中教师要在联系学生的日常生活并解决相关的问题中孕育数学的应用意识,加强数学建模能力的培养,在教学中应将应用意识的培养和应用能力

的发展放在重要的地位上。

4.重视数学思想方法的渗透。

在教学中教师要重视分类、数形结合、用字母表示数、图形变换、方程的思想等数学思想方法的渗透,数学思想方法是对数学规律的理性认识,学生通过数学的学习,形成一定的思想方法,是数学课程的一个重要目的。

5.注重学生的自主探索和合作交流。

教师在设计、安排和组织教学过程的每一个环节中,要有意识地体现探索的内容和方法,让学生有自主探索、合作交流、积极思考和操作活动的空间和机会,让学生在具有现实背景的活动中去研究、去探索,从而培养学生的探索与创新精神。

6.研读《新课程标准》,将标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。

[篇九:2014-2015学年初一数学期中考试试题及答案]

数学试卷

(考试时间为100分钟,试卷满分为120分)

班级 学号_________ 姓名 分数__________

一、选择题(每小题所给4个选项中只有一个符合要求,每题3分,共30分)

1.甲乙丙三地海拔高度分别为20米,-l5米,-10米,那么最高的地方比最低的地方高( )

A.10米 B.25米 C.35米 D.5米

2.在国家体育场的“鸟巢”钢结构工程施工建设中,首次使用了我国科研人员自主研制的强度为460000000帕的钢材,将460000000用科学记数法表示为( )

A.4.6×108 B. 4.6×109 C.0.46×109 D.46×107

3.下列说法正确的是 ( )

①0是绝对值最小的有理数②相反数大于本身的数是负数

③一个有理数不是正数就是负数④两个数比较,绝对值大的反而小

A.①② B.①③C.①②③D.①②③④

4. 若(a2)2b30,则(a+b)2014的值是()

A.0 B.1 C.-1 D.2014

15.已知2x6y2和-x3myn是同类项,则9m25mn17的值是 ( ) 3

A.-1 B.-2 C.-3 D.-4

6. 关于x的方程2x-kx+1=5x-2的解是-1,则k的值为( )

A. -4 B.-6 C.-8 D.10

7.下列等式变形正确的是()

A.如果s=ab,那么b=1

21s B.如果x=6,那么x=3 22a

C.如果x-3=y-3,那么x-y=0 D.如果mx=my,那么x=y

8. 某种商品每件的标价是330元,按标价的八折销售时,仍可获利10%,则这

种商品每件的进价为( )

A.240元 B.250元 C.280元 D.300元

9. a,b在数轴上的位置如图,化简aabba=( ).

A.2b-a B.-a C.2b-3a D.-3a

10.已知(2𝑥−1)4=𝑎1𝑥4+𝑎2𝑥3+𝑎3𝑥2+𝑎4𝑥+𝑎5,

则𝑎1−𝑎2+𝑎3−𝑎4+𝑎5−1的值为( ).

A.0 B.-13 C.-82 D.80

二、填空题(每题2分,共16分) 211.1的倒数是; 3

12.比较大小:-[+(-0.75)] _______3; 4

13.用四舍五入法,对1.549取近似数(精确到十分位)是;

5x2y14.单项式-的系数是; 6

15. 多项式2-1xy2-4x3y是次三项式; 5

16.已知a=3,b=2,且ab<0,则a-b=;

17.定义新运算“※”:对于任意有理数a、b,都有a※b=2a2+b.

例如3※4=2×32+4=22,那么当m为有理数时,m※(m※2)=;

18. 一部分同学围在一起做“传数”游戏, 我们把某同学传给后面的同学的数称为该同学的“传数”. 游戏规则是: 同学1心里先想好一个数, 将这个数乘以2

1再加1后传给同学2,同学2把同学1告诉他的数除以2再减后传给同学3,2

同学3把同学2传给他的数乘以2再加1后传给同学4,同学4把同学3告诉他

1的数除以2再减后传给同学5,同学5把同学4传给他的数乘以2再加1后传2

给同学6,„„,按照上述规律,序号排在前面的同学继续依次传数给后面的同学,直到传数给同学1为止

.

同学1

(1)若只有同学1,同学2,同学3做“传数”游戏.

这三个同学的“传数”之和为17,则同学1心里

先想好的数是. 同学

2

(2)若有n个同学(n为大于1的偶数)做“传数”游戏,这n个同学的“传

数”之和为 20n ,则同学1心里先想好的数是.

三、计算(每题4分,共16分)

543-1.5() 1215419.(8)102(1) 20. 

111122.14(10.5)(11)[2(3)2] 21. 3123218

四、解方程(每题4分,共8分)

23.2(x4)3(5x1)2x 24. x

x1x22 23

五、化简(每题4分,共8分)

25. 4a23b22ab4a24b2 26. 5(3a2bab2)3(ab25a2b)

六、先化简再求值(每题5分,共10分)

2227. 求a2ba2b3abcac4ac3abc的值,其中a=1,b=3,c=1. 223131

28.已知a-b=5,ab=-1,求 -(a+4b+ab)+(2a+3b-2ab)-(-2a+2b+3ab)的值.

七、列方程解应用题(每题6分,共12分)

29. 北京某旅行社APEC期间组织甲、乙两个旅游团分别到西安、苏州旅游.已知这两个旅游团共有55人,甲旅游团的人数比乙旅游团的人数的2倍少5人.问甲、乙两个旅游团各有多少人?

30.为体现党和政府对农民健康的关心,解决农民看病难问题,某县于06年4月1日开始全面实行新型农村合作医疗,对住院农民的医疗费实行分段报销制.下面是该县医疗机构住院病人累计分段报销表:

(例:某住院病人花去医疗费900元,报销金额为500×20%+400×30%=220元)

(1)农民刘老汉在4月份因脑中风住院花去医疗费2200元,他可以报销多少元?

(2)刘老汉在6月份脑中风复发再次住院,这次报销医疗费4880.25元,刘老汉这次住院花去医疗费多少元?

八、附加题(每题4分,共20分,计入总分)

31. 如下图所示,在1000个“〇”中依次填入一列数字a1,a2,a3,a1000,使得其中任意四个相邻“〇”中所填数字之和都等于-10,已知a999=2x,a25=x1,可得x的值为;a501=.

-70…………

222232491222248

32. 设S,T,则ST133557979935799

=( ).

249249249249

1 D.1 A.B.1 C.99999999

33.方程x+12x2=1的解为.

34.解关于x的方程:a(2xb)4xab4b2.

35. 一辆客车、一辆货车和一辆小轿车在一条笔直的公路上朝同一方向匀速行驶.在某一时刻,客车在前,小轿车在后,货车在客车与小轿车的正中间.过了10分钟,小轿车追上了货车;又过了20分钟,货车追上了客车. 问小轿车追上客车,需要多长时间?

参考答案:(初一数学)

一、选择题

1.C2. A 3.A 4.B 5.A 6.B 7.C 8.A 9.A 10. D

二、填空题

11. −5 12. > 13. 1.5 14. −6 15.四 16.±5 17. 4𝑚2+2

18.(1)3 (2) 13

三、计算

8173519. 3 20. 19−3四、解方程

123. x=4五、化简

25. −𝑏2+2𝑎𝑏 26. −8𝑎2b

六、化简求值

27. −2𝑎2𝑏+3𝑎2𝑐, 9 28. 3(a-b)-6ab, 21

七、应用题

29.甲旅行团35人,乙旅行团20人30.(1)620元 (2)12845元

八、附加题

4331. 2;1 32. B 33.x=或x=4

34.当a≠2时,x=2𝑎−4 ; 当a=2且b=0时,任意解 ; 当a=2且b≠0时,无解

14𝑏235. 4小时

[篇十:《1000以内数的认识》教学反思(王永)]

《1000以内数的认识》教学反思

平朗小学:王永

1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的,是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。同时,它又有着一个非常重要的地位,就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。因为1000或10000都是比较大的数,在学生的认识还很有限的基础上,如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识,在这里显得格外重要。在本课设计中,我力求突出以下几点:

1、注重培养学生对数感的建立。本节课我在新课的导入中首先出示北京体育馆馆内图片,猜体育馆的人数,让学生在具体的情境中感受大数的意义,培养估算的意识和能力。新课的教学中,每次课件依次出示凌乱的10个、100个、1000个小正方体后,都要让学生来估一估,然后再数一数,通过数的结果来校正自己估数的能力,逐步建立起更强的数感。

2、通过形象操作来突破本课的难点。首先让学生通过数数,从一个一个地数小正方体,10个一是十,到十个十个地数,10个十是一百,再一百一百地数,10个百是一千,让学生明白数数的规律,同时认识新的计数单位“千”,渗透相邻计数单位之间十进制的关系。并且让学生体会到“数数时,我们可以根据需要一个一个地数、十个十个地数、也可以一百一百地数”,在这个过程中,学生已经能够掌握数数的方法,所以,当我接着问道“如果数更大的数呢?”学生就很快想到“一千一千地数”,这为后面学习万以内数的认识打下基础。

在这节课的学习中,我感觉学习效果还可以,学生的兴趣比较浓厚,表现得比较积极,学生与老师之间的交流还是比较理想。

2012.4

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