我长大了做什么一百字

发布时间:2014-07-14

我长大了做什么篇一

我长大了想做什么篇二

我长大了要当一名解放军!

每当我看到解放军叔叔冲锋陷阵,保家卫国时,我就被他们英勇顽强的精神所感动。因为有了他们,我们的国家才更强大,人民的生活才更安宁。

从现在起,我要认真学习,坚持锻炼。这样我就会掌握丰富的文化知识,拥有强壮的身体,等我长大了,就能当一名解放军,为我们祖国做出自己的贡献!

《我长大了做什么》篇三

教材分析: 《我长大了做…》教学设计

《我长大了做…》是苏教版小学语文教材第三册练习5中的口语

交际练习题。课文中配有一幅以供开阔学生口语交际内容的插图。教

学提示语是:同学之间说说,你长大了想做什么工作?为什么?根据提示

这堂口语交际训练的教学要点是:我长大了想做什么工作?我长大了

为什么想要做这个工作?后者是课堂上口语交际的重点,为了拓展学

生课堂上的口语交际思路,课前我要求学生准备一张自己爷爷或妈妈

的工作照片。

学情分析:

作为二年级的学生尽管已经有了一定的口语交际能力,但是他们

总是不愿意与别人去分享自己的想法,不敢大声去表达,所以我们必

须去给他们创设一定的情境,去鼓励引导他们。

\教学要求:

1.在交际中向别人介绍自己长大了做什么工作,并能说清楚为

什么想做这个工作。

2.通过创设《成长在线》这个情境,让学生敢于在大家面前表

达自己的想法,做到态度大方,有礼貌,声音响亮,并能认真倾听别

人的想法,对感兴趣的话题提出自己的意见。

教学重点:

乐于与别人交流“我长大了做什么”这个话题,做到态度大方,有

礼貌,并能把为什么做这个工作说明白。

教学难点:

能向别人说清楚自己为什么长大了想做这个工作。

一、图片导入,揭示课题。

1.出示一位学生与父母的合影,请她介绍她的父母。

2.你愿意像她那样说说你父母是干什么的吗?

3.还有很多叔叔阿姨也像我们的爸爸妈妈一样努力工作着,让

我们看图猜猜他们是干什么的?(课件出示九个行业工作情景照片)

4.除了图上展示的,你还知道哪些职业吗?

5.同学们,那么你们将来长大了,你最想做什么工作呢?今天

我们就一块来聊聊。(出示课题)

(设计意图:由交流父母的工作到根据情境图片猜猜其中的人物

是干什么,潜在地引出了“职业”地概念,并通过扩展“你还知道哪些

职业”,为下面地交际内容“我长大了做什么工作”作了很好地的铺

垫。)

二.讨论交流,示范指导。

(一)在交流中向别人介绍自己长大了做什么工作。

1.说说,你长大了想做什么工作呢?

2.小组里互相问一问,了解别人的想法,再选出1个小组代表向

全班同学说说你们小组同学长大了都想做些什么工作。

3.指名一个小组代表上台说,提出听的要求:认真听,听完以

后评一评。

4.组织评议:你觉得他说得怎么样,你想对他说些什么?

5.再请出一至两个小组代表上台交流,组织评议。

(设计意图:通过设计“小组里互相问一问,了解别人想法” 这个

交际情境,鼓励学生主动与别人交流,提出问题,并认真倾听。在小

组代表说的时候,提出听的要求,指导学生在听的基础上,学会思考,

学习给别人提看法,并引导学生在交际中评价。被评价的同学与提看

法的同学又形成了新的交际互动。)

(二)并能说清楚为什么想做这个工作。

1.同学们,你们有没有想过,你为什么想做这个工作呢?想一

想,待会,我来采访几个同学。

2.师随机采访个别同学。

3.同学们都说得不错,如果能把为什么想做这个工作说清楚就

更好了。有四个小朋友他们也在交流长大了做什么工作这个话题。我

们去看一看,听听他们有没有把为什么想做这个工作说明白。

4.(观看课件)你觉得他们说得怎样,哪里说得好呢?

材料一:我想成为一名音乐家。因为我觉得我们生活在一个音乐

的世界里,走在路上树叶沙沙地响,小狗汪汪地叫,这些都是美妙的

音乐,所以我想当一个音乐家,用自己美妙的歌声给人们送去欢乐,

让我们的世界变得更加美好。

材料二:我想当个科学家。因为我想去南极看看企鹅和可爱的海

豹是怎么游泳的,它们吃些什么,去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓

鱼,怎样在冰天雪地上盖冰房子。我还听说南极上空的臭氧层出现空

洞,我要去研究它,使我们人类不再受到伤害。

5、小结:其实这两个小朋友在说“为什么做这个工作时”,都结

合了自己平时看到的,听到的,想到的和经历过的一些事情来说。如

果咱们也能像他们那样来说,就能说得更明白了。

6、和你们同桌说一说你长大了想什么工作?为什么?再问一问

他的想法。

7、谁愿意邀请好朋友到前面一块来交流长大了做什么工作,为

什么?

8、组织评议

(设计意图:由于学生对于“为什么想做这个工作”都说得比较简

单,因此这一点就成为本课教学的重难点。在这里通过录像课中的四

位同学交际示范,让他们了解与别人交流怎样才能把话说具体,再通

过创设的几个交际情境:与同桌交流,邀请好朋友交流,指导学生在

实践中演练。)

三、创设情境,促进互动

1、同学们的表现一次比一次有进步。为了奖励你们,老师把你

们喜欢的《成长在线》栏目从中央台搬到了这里。我就是节目主持人,

我想邀请你们来参加节目,好吗?我还需要三位小嘉宾,谁愿来?

2、提出要求:希望嘉宾和观众们积极参加讨论,做到态度大方,

有礼貌,认真听别人的话,大胆说心里的话。节目最后还要评选出一

位优秀嘉宾和三位热心小观众。他们将得到本栏目送出的精美礼品。

3、师生合作:开始访谈节目《成长在线》

师:大家好,《成长在线》栏目又和大家见面了,我是节目主持

人闫老师,今天我们邀请了太星小学二(3)班的同学来到了现场,你们好,欢迎你们的到来。(鼓掌)我们还从同学中选出了三位小嘉宾,跟大家打个招呼吧!(嘉宾)

同学们,你们有谁的想法跟三位小嘉宾一样呢?(主持人采访个别观众)

同学们,你们当中一定有很多想法跟嘉宾不一样,谁愿意站起来跟大家说说你长大了想做什么?

你觉得谁能当选优秀嘉宾和热心观众呢?说说你的理由。

总结:看着你们这么热烈地讨论,我不禁想起我小时候,那时,我也想过长大做一名教师。后来,我真的成为一名人民教师。我希望你们通过努力,也能实现你们的心愿。二十年后,咱们再相聚,祝愿你们个个梦想成真。

(设计意图通过创设《成长在线》这个情境,让学生承担有实际意义的交际任务,激发学生的交际欲,通过创造学生之间、师生之间的交际互动,在实践中提高学生的口语表达能力,也有效地培养了学生认真倾听,注意观众的良好习惯。)

板书:

谈 理想

因为 。

教 学 反 思

《我长大了做……》要求学生之间说说长大了想做什么工作,为什么要做这个工作。在课堂上,学生一方面要交流思想,传递信息,另一方面要让他们有表达的自信心,鼓励他们积极参加讨论,对感兴趣的话题发表意见,本课的设计则基于以上两点目的。

在教学中,我个人认为比较成功的地方有以下几点:

1、创造性地使用了教材。本课出现的情境图是以教师、医生、工程师等几种行业为代表的形象启发学生进行联想。由于课本中的情境图中一些人物职业并不容易看懂。因此,我在教学舍弃了课本中的情境图,借助多媒体,搜集了九种行业工作的情境照片。这些图片与学生生活联系更加紧密,有助于学生激发灵感,打开思路。

2、创设了不同层次的交际情境。口语交际是一种面对面的直接交流活动,在课堂上我创设了多个不同层次,由易到难的交际情境。如:小组互相问一问,教师采访,与同桌说一说,邀请好朋友来说,《成长在线》互动等。这些情境的创设体现了鲜明的互动性,使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。

3、注重在交际中评价。把评价的过程也列入口语交际活动,让被评价学生与提出看法的同学开成新的交际互动。这一点,我认为在口语交际课中尤为重要。教师要尽量利用各种契机来创设口语交际情境,让学生在应对中得到能力的提高。

4、《成长在线》情境的创设充分激发了学生的表达欲。《成长在

线》是中央少儿频道的一档访谈节目,深受学生的喜爱。该情境的创设让学生处在了一个逼真的交际情境中,有效地激发了学生交际的欲望,他们敢于就感兴趣的话题与嘉宾共同交流,双方在多个回合的应对中,倾听能力,表达能力都有所提高。

口语交际:我长大了做什么篇四

我长大了做什么篇五

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