语文卷子反思200字

发布时间:2014-05-10

第一篇:《考试反思100字》

这次考试我考得很不好,语文才88、5分,我觉得卷子上大部分错的题都是不应该错的题,我却错了,这是为什么呢?

首先,我觉得主要问题是粗心大意,比如:第一大题的隐蔽的蔽字写错了······等。其次是没有认真仔细的检查。有一题我还记得,题目让我们写“春满杏林”和“誉满杏林”,这两个词书上都有,老师也讲过,但我还是没好好复习,所以错了。

力,争取考个好成绩

第二篇:《[精品推荐]200详解7年高考语文试卷简析与备考的反思与解题》

2007年高考语文试卷简析与备考的反思

王 宇

2007年的高考已经结束,对照高考试卷反思语文高考的备考过程,是有意义的工作。 2007年高考语文试卷简析

2007高考语文试题体现考纲新特点,充分体现了高考考纲的新变化(如“识记现代汉语普通话常用字的字音”“识记现代常用汉字的字形”“论据充实”“用词贴切”“文句有表现力”等提法), 突出双基考查点,考点清晰、具体,难易区分度合理,题题不离基础,又题题体现能力。具体分解如下:

一基础与规范

1、突出了常用字的规范认读,如第1题的“笺”读“jīan”不读“qīan”;突出常见字词的正确、贴切使用,如第2、4、8、19等小题。

2、考查课本基础知识的迁移,如诗歌欣赏题,选择的是同学们熟悉的作家王维的作品《新晴野望》,考生完全可以从所学有关王维的知识,由田园诗人确定此诗为田园诗,进而由前三联描写初夏的乡村,雨后新晴,诗人眺望原野所见到的景色(静态画面),到的第四联人物在初夏田间活跃的情状并感受到农忙劳动的气氛(动态画面);由实写到虚写,动静结合,层次分明的描绘,以及诗歌明朗、健康的基调和诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。

3、现代文阅读选用了茅盾的文章,强调了名家范文的价值,由于范文与普通文章相比,分歧小,具有较好把握的一致性,使考生在答题时避免了理解的随意性和盲目性。

4、适当变换了主观试题的体型,如仿句、对句,代之以前几年常出现的找出不得体的用法,并进行修改,即使教师阅卷有据可依,又使考生避免了答题的不确定性。

5、主观性强的试题(20小题),也依然强调了基础层面知识的运用,如比喻、拟人的修辞手法。

二、语文功底与思维能力

1、作文一改近几年话题作文的考查形式,而是通过阅读、分析材料,提炼主题或论点。而且作文要求也有新的变化,增加了自立题意,不得套用、抄袭,不能脱离所给的材料和范围:一方面考查学生的审题能力、思想的条理性、深刻性,也增加了现场作文的实效性及能力表现的真实性。

2、作文材料暗含几层要求,也是体现考生能力的关键点。首先是正反论析的驳立型结构,其次,暗含双论题,再次,暗示联系考生自身的价值观、伦理观乃至世界观,最后是有针对性、现实性和社会性。

3、题意有爱的价值、真谛,感恩与忘恩,生命的意义在给予、奉献、是非观念等多角度,需正确、合理把握。

备考的反思

一、加强考试大纲和近年高考试卷的研究,确保复习备考对路。

《考试大纲》是高考命题的依据,对高考复习有很强的针对性和指导性,因此,我们首先吃透“说明”。比较近两年的“说明”, 2007年的考纲与2006相比较,语文变化虽然不大,但“识记现代汉语普通话常用字的字音”“识记现代常用汉字的字形”“论据充实”“用词贴切”“文句有表现力”等提法,表达更准确、更科学。既强调了最基础知识、基本能力的考查,降低了难度;也使考查目标更加明晰,范围更加具体,进一步复习更有章可循。这样课堂教学更加有的放矢,有较强的针对性,同时也使学生心中有数,不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难情绪,从而增加了学好语文的信心。

每年的高考试卷都有一定的共性和个性。我们把近三年的试卷放在一起反复比较研究,寻找共性,挖掘个性,希望能为今年的高考复习提供更加规律性的参考依据。如,这几年在

字音考查上都是生活中常见常错字,尤其是北京方言中与普通话读音有差别的字更是考查的重点。又如,文言文的考查,选文都以人物传记为主这些共性和个性的特征,让我们的复习计划更加清晰,更加明确重点应该在什么地方。而今年的高考试卷最终也再一次印证了这些共性和个性的特点:如,今年的文言文选材就是取自《新五代史·安重荣传》,体裁正是人物传记;语言表述题第24题以2008年北京奥运会为北京,体现了社会实事的特点。

二、掌握学情、现状,把目标落到实处。

高三下学期的第一次兰州市诊断考试是一次摸底的机会,考完后,组里的老师聚在一起认真分析,找出了薄弱环节。并与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我们发现学生的失分点主要集中在以下几个方面:基础知识(主要涉及知识点是字音、字形、成语、病句)、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题,还有作文。针对学生的学情和教学工作中存在某些的问题,我们及时调整教学思路,在教学中注重过程管理,从三个方面落实教学任务:

1、有序训练。针对学生的实际情况,在练习上做到训练有序,合理安排各个考点的训练思路、训练内容,做到层层深入,不断推进,反复强化;

2、量化分析,对平时的每次练习、考试,我们都进行全面的分析,认真统计分析每个学生答题情况,找出学生学习中的“软肋”,确定下一步的教学思路,进一步提高教学质量;

3、深化辅导,下午的辅导课是提高学生成绩的重要一环,我们针对学生的学情,采取“盯”的战术,主动找学生交流,把工作做到学生心里,把学习任务落到实处。

三、遵循考纲新要求,突出双基训练

1、基础知识复习

⑴因为会考中也有对这项的考查,所以在高三第一学期会考复习中,我们就狠抓了字音、字形、成语、病句的训练,为高考复习打下了一定的基础。我们在精选题目时,以日常生活中常见常错的字为训练的重点,避开生僻的字音、字形和词语。如“办公室”中的“室”,“证券”中的“券”,“乘客”中的“乘”等等。在今年的高考试卷第一题字音的考查中,果然就考到了“券”的发音。

⑵复习文言文:我们狠抓了六册课本的文言文教学,要求学生把学过的课文再对照注释,认真地看一遍,让学生利用熟悉的知识积累文言文的感性材料,培养文言文的语感;同时我们还帮助学生归纳大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法,从所学文言文中把这些词的用法整理出来,然后精选一些课外的文言文来反复训练这些词的用法,做到从课堂内逐步延伸到课堂外,发展了学生的文言知识迁移能力。今年的高考试卷第8题考查的四个文言实词(讼、暴、谨、诘)以及第11题翻译中的重点词,都是我们在复习中反复带着学生训练的。虽然不是原题,但涉及到的知识点都在复习过程中重点提到的。

同时,我们还把大纲规定背诵的文言文和诗歌归拢在一起,印发给学生。利用早读和午自习时间通过默写、背诵等方式督促学生逐一过关,该拿的分数坚决不能丢。所以,高考五分的诗歌默写题,学生应该答得比较理想。

⑶复习诗歌鉴赏:(1)进行题型示例,精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子,让学生对这类题有一个感性的认识,消除其神秘感。(2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来交给学生,引导学生领悟诗歌中的意象,体会其思想感情,把握其表现手法。(3)归纳诗歌鉴赏的基本要素,引导学生理清鉴赏思路,注意答题的针对性和完整性。

⑷复习现代文阅读:我们首先通过对近几年的高考试题现代文阅读题进行详细解析,让学生熟悉命题特点,同时掌握基本的解题方法和技巧。然后精选一系列习题让学生练习,落实到能力训练上,让学生形成灵活运用基础知识解决问题的能力。各区模拟考试卷来了以后,我们十分重视现代文阅读题的训练和讲解,把不同文体的现代文进行分类讲解,分类总结不同文体的解题方法,强化训练。

2、写作训练

我们在指导学生作文练习时,既夯实语文功底又注重思维能力的点拨。平时的作文中,我们发现生硬地给学生传授理论知识,告诉他们如何审题立意、谋篇布局,应注意什么表达技巧,他们还是不知道下次该怎样具体操作,还是按自己的写作习惯去写,没有什么改进;如果给他们读高考满分作文,然后总结出一二三点来让他们学习,学生往往有畏难情绪,并且也不可能短期内达到满分的目标。所以,我们调整了训练作文的方法和思路:每次写作时精选题目,力求切合学生实际,且让他们觉得有话可说;讲评月考作文时,我从班级学生作文中挑出好中差三类不同的作文若干,复印成篇,通过投影介绍给学生,让他们在自己脑海里形成深刻印象:什么样的作文能拿高分,什么样的作文得分较低。结果证明,学生乐于接受这样的讲评方式,作文水平也有了不同程度的提高。

同时在写作的选题上,我们没有盲目地去选择,在以话题作文为重点训练的基础上,我们多选择时代感较强,与学生生活较为贴近的作文题。从“爱与感恩” “八荣八耻”、“和谐社会”到“我的生活”,在写作中训练学生学会观察身边的人、事、物,学会思考自己生活中的种种现象。今年的高考作文材料“丛飞与华农大的学生小李”,就与我们的平时训练相吻合,从这个角度上说,我们对学生备考中的作文训练还是有作用和效果的。

四、优化集体备课,发挥团队效应

备课组是一个不可分割的整体,充分发挥每个成员的聪明才智,有利于共同研讨教学内容,弄清教学的重难点,有利于扬长避短,取长补短,提高教学效益。每周一上午第四、五节课是集体备课时间,组里的老师在一起互相通报各自进度,交流一周来各班学生学习语文的动态,分析教学中出现的重难点。集体研讨每个专题,并分工整理归纳,精心选题。我们还充分利用月考及模拟考试,及时总结经验及不足,调整每一步教学计划,做到了忙而不乱,稳扎稳打。

资源共享也是提高教学效率的有效途径。组里的老师不论是谁,获得了什么高考信息,找到了什么好的习题,都毫无保留地拿出来与其他老师共享。

俗话说:家有老,是块宝。在这里,我想说,一个教研组里如果有那么几位经验丰富的老教师,也是这个组里的财富。他们不仅能在教学方法和高考备考经验上给予我们备课组、年轻教师、全年级学生以有效的指点和帮助;同时在严谨而认真的教学态度也使我们受到感染。在这里,对我们语文组及备课组的老教师、学科带头人——李海燕老师、辛万祥老师、屠圣荣老师、王文槐主任说一声:谢谢你们!

五、关注高考动态,筛选有效信息。

俗话说的好:不能只是低头拉车,还要抬头看路。当今社会早进入信息时代,多一个信息就多一分取胜的把握。因此我们非常重视信息的搜集。备课组成员,经常利用手头上的报刊,学校的电脑网络以及各地发来的资料,进行信息的搜集和整合;平且及时沟通,共同探讨,不放过一条有价值的信息,尽量让有效信息能为我们的教学服务。

如各类基础材料的共享与印发。

今年的高考我们高三语文备课组的工作已经结束,但我们仍然会为学校的语文学科教学继续努力,争取在的高考的征途中更上一层楼。

摘 要:随着中国经济的快速蓬勃发展和企业规模的不断壮大,内部审计作为公司治理的一个组成部分,其职能逐渐扩展,地位也越来越重要。审计理论随着审计实践的发展而不断更新,审计“免疫系统”论就是从这一进程中凝练出来的。

第三篇:《《作文反思》》

《千姿百笑》课后反思

学作文是倾吐生活积累的过程,是学生实际生活的反映,只有拥有一定量的生活积蓄,才能饱含激情。因此,首先要给学生一双慧眼,让学生有一双发现生活的眼睛,养成良好的观察生活、思考生活的习惯。如:引导他们用具有个性的眼睛去欣赏大自然中的花草树木、青山绿水、日月星辰,去欣赏城市的高楼大厦、乡村的小桥流水人家。用具有个性的耳朵去聆听春天燕子第一声婉转的啼唱,夏夜青蛙欢乐的蛙鼓,乡镇小贩大声的叫卖,母亲耳边温柔的唠叨。

其次,教给学生观察的方法,学会观察,让学生能从平常人、平常事中感悟不平常,从司空见惯的人和物中努力找出一点令人心动的东西。

这节作文课的设计不仅是为了完成一次作文,更重要的是指导学生写类似的活动类作文,如:《记一次××活动》、《一节难忘的课》、《一次××比赛》等等,让学生学会细致观察,学会点面结合描写场面。让学生在活动的快乐中体会体会习作的快乐,不再怕作文。从一系列的词语积累、词语表演入手,当学生投入其中之后这才是这次习作指导的宗旨所在。而且实践证明,这样指导作文效果是非常显著的

第四篇:《语文中考试卷命制的内容、技巧与思索》

第五篇:《一年级下册卷子》

一、识字写字

1、 补充音节

Y b an g zh (1).小鸟( )天上飞。(2.)我( )次来到公园里。 ①那 ② 哪

(1) 你要到( )儿去?(2.) 小河( )边是我的家。 大 雁 北 飞 天 将 暖, 燕 子 南 归 气 转 寒。 2.读拼音,写词语。

ér tóng niǎo yǔ huā xiānɡ zhǔ yì rèn zhēn

mǎ yǐ yǐ h

òu ɡān jìnɡ wǒ men shuō huà

( 完 玩)成 (油 邮)局 (底 低)头

品尝(Chang cang) 拨水( )春风拂面(fu fo) 4.换部首组成新字,再分别组词(10分)

忙( ) 秀 ( ) 是( ) 玩( ——( )——( ) ——( ) ——()5.把搭配最恰当的词语连起来。

披 划 架 招 宣

桥梁 垃圾 苍蝇 公告雨衣 6.写出带点词语的反义词。

(1)兰兰来到鲜花盛开的原野上。( ) (2)叶子上有许多可恶的蚜虫。( )

(3)懒狮子慢吞吞地抬起头。( ) 二、积累.运用

1.选词填空(在横线上填序号) ①在 ② 再

①相 ②想 (3) 像 (4)象 (5)向 (1).妈妈给我和小狗拍了张( )片。 (2.)她的眼睛忽闪忽闪的,( )两颗星 (3)、小鸟( (4)、弯弯的月亮(

(5) )。

②再

(1) )一起做完作业( )回家。

(1)荷叶上 青蛙 唱歌 坐在 大声地 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

(2)惊醒了 沉睡的 水池里 呜呜的 睡莲 被 哭声 ( ) ( ) ( )( )( )( )( ) 3.判断对错.

(1.)跳共13笔,第十一笔是撇( ) (2).最早的机车是内燃机车.( )

(3).青青的家乡在平原,她画的平原那么平坦,那么宽广。( ) (4.)春风拂面和万里无云都是描写天气的成语。( )

(5.)E I Q M W V U 是按照大写字母表的顺序排列的.(4 1.2.题仿照句子,用带点的词语写话。3.4题把句子补充完整。 1. 只有自己种,才有吃不完的菜.

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2天气渐渐热了起来。

3、 我在_________,小明也在__________。 4 小鱼儿在水底__________________。

5. 1、《春晓》:春眠( )觉晓,( )( )闻啼鸟。 夜来( )( )声,( )落知( )( )。

2、《村居》:( )( )莺飞( )( )天,拂堤杨柳醉( )烟。 ( )童散学归( )( )。( )趁( )( )放纸鸢。

(2)根据《春晓》和《村居》选择正确的答案。 ①、“春眠不觉晓”中“晓”的意思是( ) A、早晨 B、晚上 C、中午 ②“处处闻啼鸟”中“闻”的意思是( ) A、鼻子闻到 B、耳朵听到 C、眼睛看到

3“处处闻啼鸟”中“啼鸟”的意思是( ) A、鸟的叫声 B、捉住了小鸟 C、提着小鸟

4.判断,《春晓》是唐朝的孟浩然写的,《村居》是清朝的袁枚写的。( ) 6.按照课文内容排序。

(1)缸里的水流出来了,掉进缸里的小朋友得救了 (2)古时候,有一个小朋友爬到假山上掉进了大水缸。

(3)司马光没有慌,他举起一块大石头砸那口缸,几下子就把缸砸破了。 (4)别的小朋友都慌了,有的吓哭了。

( )-——( )——( )—— ( ) 三、阅读短文,做练习。(20分)

快乐的节日

“六•一”儿童节来了,小朋友们可开心啦!

今年过节可真丰富,有的进行了节目表演,有的组织了游艺活动,有的观看了卡通剧,还收到了精美小礼物呢!

“谢谢你,小朋友,祝你节日快乐!

1 )个自然段。请你用序号标出来。(2分) 2

3(4分)

“开心”的近义词朋友: ( )( )

4.文中的“我”最开心的是什么?请你用“ ~~~~~~~~ ”把句子划出来。 四,看图写话,图上有谁?在什么时间,什么地点,在干什么?他们说了什么,他们会想什么?根据图意写几句意思完整的通顺的话。

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第六篇:《三年级语文上册反思》

S版三年级语文上册《大海的歌》教学反思

《大海的歌》是一组儿童诗,由《海上的风》和《大海睡了》两首诗组成。两首诗都是写大海的,分别从不同角度、不同的方面描写了大海的特点,表现了作者喜爱大海的情。 这篇课文让孩子们自读自悟,在反复朗读中感悟海之美,感悟语言之美,感悟作者的发现之美。所以在教学中我放手让学生自己去阅读,从而在读中思,读中品,读中悟,读中得。学生通过反复朗读,就能深入体会文章的思想感情。在学习这组诗歌时,我先让学生个别朗读课文,在充分朗读的基础上,说说自己读懂了什么,了解到了大海的哪些特点,又体会到了什么;再引导学生根据自己个性化的体会去品读,让学生在读中体会大海的神奇,从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。

在教学中,真正将学生放在了主体的地位。在质疑问题的安排,美读欣赏的训练,各个教学环节都是以人为本。如:让学生在初步了解课文后,再把课文读一读,看看还有哪些不明白的地方?有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。

S版三年级语文上册《帽子和鸟窝》教学反思

引导学生根据课题思考,培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现,勇于提出问题的学习习惯。对于生字的学习与理解,应掌握适当的时机,不一定固定某种模式,如讲读课文前,或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。板书到这两个生字时,学生注意力集中,此时学习生字既能印象深刻,又有助于理解意思。本课在朗读上多设计了几个环节。因为,全篇都是孩子的语言,从朗读的语气 、语调加强变化,让学生进入一种与课文情调相符的气氛中 ,陶冶学生的情感。然后让学生自渎,让学生设身处地地边读边想象,读中如境,读中如情,读中明理,以此来加深对课文内容的理解。

S版三年级语文上册《吹泡泡》教学反思

《吹泡泡》是S版第五册第一单元里的一篇精读课文,作者冰心奶奶回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏,表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。

在教学时,我安排吹泡泡这个活动同学们很喜欢,我让同学们从家里带来肥皂块、杯子、吸管等工具。上课时安排15分钟时间让同学们玩吹泡泡的游戏,当他们看到泡泡从管子里吹出来时特别的兴奋,他们觉得这真是太神气了,体验到自己吹泡泡的乐趣。 还有一个环节里发生了一点的小插曲,我在让孩子去抓泡泡时,由于泡泡吹出来的不是很多,同学们就挤在一起你推我,我推你的很危险,于是我就让孩子们想办法,让泡泡不要飘到地上让它飞到天空中去,这样泡泡会很高兴的。这么一说,有的同学就赶快跑回教室取书当扇子扇泡泡,可是一不小心用力过猛就把泡泡给扇破了,于是我就停下来问,谁有更好的办法,同学们就想到了用嘴去吹的办法,然后我们就开始用嘴吹,结果泡泡真的飞上天去了,同学们看得可开心了。然后我让他们观察泡泡的形状、颜色,体会泡泡的美

丽神奇。引导学生观察想象:这么多漂亮的泡泡,它们是怎么飘的?会飘到哪里去?干什么呢?说一说你还有什么更美的想法?再回到教室让同学们练习说一说怎样玩吹泡泡的游戏。先说怎样制作肥皂水。用上放、加上、和弄等词,说出制作的简单经过。接着说怎样吹。先是用一根吸管沾上肥皂水,接着慢慢地吹、再轻轻地提等词具体说出吹的过程。在教学的最后让学生尝试把吹泡泡的整个过程写下来。

整节课下来学生在学习当中得到了乐趣,体会到生活当中处处有学问,知道知识来源于生活。在观察中体会到探究的乐趣。同时,同学们展开丰富的想象,给这篇课文赋予了更多的灵与肉。在组织教学中,偶尔出现个别同学玩闹现象,我及时引导观察,学习气氛浓烈,整体效果较好。

S版三年级语文上册《沙滩上的童话》教学反思

童话离学生们并不是很远,因此,学生对此很是感兴趣!好多学生都有过类似的经历。 虽然课文的语言和孩子们贴近,但其中还包含着孩子们自己编的童话故事,显然这样散乱的语言不利于孩子们了解故事的内容,因此老师就要帮助学生用连贯的语言描述故事,进而帮助他们自己也来编故事。

读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣,更深地理解课文,提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,能堆出一个奇异的世界;孩子们喜欢童话,因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,渴望像他们那样游戏。此时教师创设情景,让他们的渴望变成现实,也来做编童话的游戏。

心地指导,并严格反复长期的训练,从而让学生把字写端正写漂亮了。

二、大胆放手,让学生成为学习的主人。

小语新课程标准认定,“学生是语文学习的主人”,因而,“要加强学生自主的语文实践活动,引导他们主动地获取知识,形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习,课堂上的收获实在是微不足道。所以,在语文教学中,我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。

三、把握训练训题,注重学生能力的提高。新教材旨在使学生不要死读书,读死书,而是要把书读活。在接受知识的同时,又要提高学生的能力。就拿口语交际这一训练来说吧,不但培养了学生的观察、思维、概括、说话等能力,更是给学生提供了一个创新的天地,想怎么说就怎么说,无拘无束,畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时,要精心组织,重“说”和“演”的训练。如,我在教第六课《小摄影师》时,根据书上的插图,实地模拟进行表演,这样使学生的形象感知变得直观化。学生在轻松愉悦的环境下,相互之间对起话来。头头是道,不但“说”得到了锻炼,也使学生感悟了许多道理。

四、多读、多看、多思考,努力使自己成为一名学者。

教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养,能力只能靠能力去培养,才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今,是高科技的信息社会,学生可以通过各种渠道获取知识,开阔视野。有时提出的问题,老师也会觉得束手无策。新教材的内容更是从古到今,包罗万象。这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者,更要是智慧的化身,无事无物不晓。要使自己成为一名学者,我认为平时应该多读书、多思考、多实践、多总结。

总之,新教材充满着时代的气息,内容上的更新,要求我们每一位教师在教法上如何去创新。努力帮助学生从小练好语文基本功,为他们全面素质的发展打下坚实的基础,从而体现新教材的真正价。

S版三年级语文上册《山雀》教学反思

《山雀》这篇精读课文写的是一个有趣的动物故事,作者用充满童趣的语言写“我”堵住树洞里的小山雀,而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。“我”想象它是为了救它的朋友而掩护和传送“信息”。这是两只多么友好、聪明、有趣的山雀呀!

由于课文篇幅很长,且对话形式多样,所以课前,我布置学生回去认真预习,把课文读通、读熟。在教学课文时,为了能让学生体会到山雀之间友爱互助的精神,我主要指导学生朗读对话。我先让男、女生分角色朗读,通过朗读自由山雀和被拘禁山雀的对话,来让学生从中体会山雀的友好、聪明。学生通过课文的学习,从中体会了山雀的聪明、可爱,激发了学生对动物的喜爱与保护之情。

S版三年级语文上册《蜗牛》教学反思

小学生对动物有着天生的研究兴趣,但限于他们的观察水平,他们的认识往往是笼统的,片面的。《蜗牛》一课的教学中,我采用了“做中学”的学习方式,旨在引导学生按照科学家发现知识的过程来进行学习,让学生亲自参与对物体和自然现象的发现,让他们通过观察与实验接触现实,激发想象力,扩展思维,改善交往和语言能力。让学生们亲自动手捉蜗牛、画蜗牛、设计实验来了解蜗牛的生活习性,给蜗牛设计一个家,使他们通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探究活动,获得对小动物丰富的直接认识。并在活动中改善了交往和语言能力,体验到科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力,培养了学生的科学素养。学生们在整个学习过程中,个个兴趣盎然,积极参与到各项活动中,做到会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征,会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况,活动过程中愿意与他人合作并交流想法。课后很多学生饲养的蜗牛都产下了卵,孵出了小蜗牛。他们在学习中都体验到照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的事。

这样的教学方式改变了学生“学”的行为,使学生成为学习的主动者,也改变了教师“教”的行为,使教师成为学习的指导者,成为学生学习的合作伙伴。

S版三年级语文上册《狐假虎威》教学反思

《狐假虎威》是一个生动有趣的成语故事。教学目标是让学生了解这个故事内容,知道狡猾的狐狸先借着老天爷的威风蒙住老虎,又借着老虎的威风吓跑了百兽,并在此基础上体会狐狸的狡猾。该课教学重点是让学生知道“狐假虎威”的故事,明白字面意思。其揭示的是狐狸的狡猾,但学生容易受知识结构和年龄特征的影响,对聪明和狡猾并不能做出正确的判断,因此这也成为该课的教学难点。为处理好这个重点和难点,经过反复思考之后,我通过指导朗读,说话训练,联系上下文,紧紧抓住了一个“蒙”字进行了重点教学设计。以下就是我设计教法的部分说明和反思。

教学伊始,我通过谈话激趣引出课题《狐假虎威》,在揭示课题后,我便让学生初读课文,引导学生整体感知,找出文中能直接告诉狐假虎威意思的句子,这样既锻炼了学生按要求划句的能力,也让学生先从字面上了解狐假虎威的意思,即狡猾的狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。紧接着就以置疑的方法引领学生再深入读课文。

为了让学生通过读文体会狐狸的狡猾,我抓住了狐狸和老虎的对话内容,以及老虎对狐狸的话所做出的不同反应,让学生通过朗读,理解,知道即使是百兽之王的老虎也被狐狸借老天爷的威风给蒙住了,从而进一步体会出狐狸的狡猾,也体现出那只老虎的愚蠢。在让学生理解狐狸怎样一步步使饥饿的老虎松开爪子,教学中我首先请学生划出狐狸说的话,并借助提示语“扯着嗓子”“摇了摇尾巴”让同桌试读句子,然后集体交流。通过指导朗读,当学生对狐狸这一角色充满兴趣时,及时引导学生找找老虎所做出的反应,学生很快找到了两个词“一愣”和“蒙住”,由于这里的“蒙”是全文理解的关键,也恰是本文显现狐狸的狡猾和老虎的愚蠢之处。为了让学生理解这个“蒙”字,在指导学生读好关于“狐狸仗着老天爷的威风蒙老虎”的句子后,随即让学生联系上下文找一找文中哪个词语写出了老虎当时的反应,也就是老虎被蒙的表现。学生在指引下找到了下文中的“半信半疑”,在理解了该词语,即有点相信,又有点怀疑后,紧接着让学生借助提示说一说这时老虎会想些什么,引导学生进行合理的想象,规范的表达:“听狐狸这么一说,老虎一下子被蒙住了。他心想: 。于是,他松开了爪子。”因为有了对词语“半信半疑”的理解,学生在说话训练中自然把老虎被狐狸仗老天爷的威风而糊涂的想法通过语言表达出来了。此训练,既规范了学生的语言表达,同时对“蒙”这个字也有了更深的理解。

对于狐狸怎么借老虎的威风吓跑百兽,我紧紧抓住 “一前一后”这个词语,引导学生再次联系上下文,找到相关字“带”,并通过说说,演演激发了孩子学习的兴趣,借助对词语的理解,进一步体会了狐狸的狡猾。最后在学生基本了解课文内容后,我让学生借助板书内容复述课文,这样既可以巩固所学内容,也可培养学生语言表达能力,也为学生积累了一些好词,如:大摇大摆,神气活现,摇头摆尾,半信半疑,深信不疑等。

此外,生字教学也是二年级语文学习的一个重点。二年级的学生已经掌握大部分的识字方法,因此不同于一年级起步时要字字教,而是放手让他们用自己的方法识字,课堂上,教师则根据生字的特点,作重点反馈。比如教学“猾”时,我着重指导右半部分的书写笔顺,因为这是学生最容易写错的。“兽”“窜”重点指导读准确即可,而“违”“抗”“胆”让学生找到规律,即是形声字,而对于不常用的字只正音而已,如“茂”。总之,识字教学要整体思考,并有所侧重。

“教学有法,教无定法”。只要一切从学生的实际出发,围绕教学目标突重点,抓住字词理解破难点,引领学生自觉、自主地投入到学习活动中,就是教学语文的最好方法。当然,每一次的教学总有一些不尽人意的地方,比如课堂上往往为完成预设的教学过程,会忽视一些孩子的回答,或者是一些困难学生,因此在我的课堂教学中,还需时时关注每一位学生,每一个回答,真正体现以“学生为本”的教育理念。

S版三年级语文上册《鹬蚌相争》教学反思

《鹬蚌相争》是一篇古文原文的寓言,文字特别简练,却又不失形象生动。道理明了深刻,而又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默,但因其毕竟是文言文,在文字表达上与现代文有着很大的差异,学生学起来多少会感到有些困难枯燥。

在备课时我回忆起了孙老师执教的《学弈》一课,也是一篇文言文,教学效果很好,我也进行了尝试。

文言文语言简练,有着特殊的魅力。因此应该加强读的指导,让学生在读中感悟文言文的语言美。本节课我也大量地安排了读的环节,比如:理解之前的听教师范读、领读,指导学生断句停顿,读出语气,学生练读,读流畅。表面看来学生会读了,在老师的指导下也读出了一点“古味”,但仔细再学生的读中缺少点什么,那就是语气。学生朗读的语气应该让学生自己通过自己对文章的理解去感悟,在正式讲课后我让学生理解了意思之后再指导读,那么读的语气就鲜活多了。所以要把读贯穿在整个教学之中,尤其注意不要把对读的感悟强加给学生,应培养学生自悟自读的能力,这样学生读的能力才会提高。同时我也发现了音乐是充满感染力的,音乐能使使同学们投入到文章中去读得有声有色。 S版三年级语文上册《好伙伴》教学反思

《好伙伴》是一篇略读课文,写的是护林员马哈多和他的猎狗救了一只乌鸦,乌鸦成了马哈多和猎狗的朋友,他们友好相处。有一次,猎狗掉进了枯井里,乌鸦怕它饿死,就一次一次地给猎狗送食物,体现了伙伴之间真挚感情的自然流露。

教学时,我先让学生齐读课题,根据课题质疑。如文中的“好伙伴”指的是谁?为什么说他们是好伙伴,等等。接着,让学生带着这些问题读课文,看看读了课文后自己知道了什么,还有什么问题不明白,再提出来讨论交流。然后在熟读课文,初步理解课文内容的基础上,让学生想一想:马哈多看着他的两个好伙伴,为什么激动得流下了眼泪?把最受感动的语句多读几遍,然后跟同学交流自己的想法。

学完了课文,我还引导学生展开想象:猎狗是怎样从枯井里被救上来的,他们之间还会发生什么故事,从而拓宽学生的思路,丰富其想象力。最后,我还让学生讲一讲自己亲身经历的与动物之间友好相处的故事,或看到的、听到的人与动物之间友好相处的故事,从而提高学生的口头表达能力,培养学生热爱动物的思想感情。

《电脑棋手》教学后记

《电脑棋手》这篇课文是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋,几经失败,终于反败为胜,告诉我们只有认真观察,动脑思考,才能取得胜利。

本课的教学重点是通过朗读和感悟,弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。难点是理解课文中出现的成语。我对教学的总体思路是:1.在引导学生了解单元导读,明白本单元学习的主要任务是懂得“细观察,勤思考,多动手,就一定会有新的收获和发现。”2.在此基础上学习“指南针”关于默读的方法介绍。并用带着问题默读的方法对课文进行初读。这也是本册重点学习的阅读方法。(要求是1.标段序。2.课文主要讲了一件什么事。3.能就课文内容试着提出问题吗?)3.引导孩子们自学生字词。4.讲解课文内容时再次默读课文内容并找出哪些段写“下棋前”发生的事情,哪些段写“下棋中”发生的事情,让孩子们理清课文的思路。难点是分析过渡段应该怎样分的问题。然后再分别学习这两部分内容。“下棋前”略讲,只是分角色朗读后,提问:从“我”与电脑棋手的对话中可以看出电脑棋手是个什么样的人?(教育学生有礼貌)再引导学生找出成语,并说说成语的意思,适时适量地加以点拨指导。“下棋中”是课文的重点和难点所在,花费的时间相对较多一些。分别采用男生齐读,女生齐读,抽读的朗读策略进行朗读训练,并发现错误及时正音。重点讨论两个问题:先是谁输,谁赢?为什么?后是谁输,谁赢?为什么?让孩子们在一边读,一边思考讨论的过程中明白:先是“我”输。原因是我采用常规棋谱走,而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法,所以电脑能敏捷应对,轻松取胜。后来是“我”赢,电脑棋手输。原因是我仔细观察发现电脑对付常规棋路很有办法,而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。于是“我”出怪招,走“怪棋”,电脑就难以应对,只有输了。5.最后对全文进行总结,启发孩子们明白道理:细观察,勤思考,多动手,就一定会有新的收获和发现

字词教学上,经作业反馈信息,有以下几个生字掌握得不太好。“予、技、莫、虚、违”分别在字形、组词、书写上进行讲评。小鱼老师听课后,我请她提意见,明白了这节课的失误是时间上把握得不太好,最后拖了点堂,最后总结时孩子们的注意力已放在准备走人上了,没认真听。我还没有讲完,坐在后面的有些孩子已经收好书包,心都走出教室了。

《走马灯的奥秘》教学反思

这篇课文讲的是茅以升爷爷小时候的一则小故事。通过写少年茅以升对走马灯奥秘的探求,告诉我们,茅以升爷爷少年时代就很会观察,并且喜欢在观察中思考、探求科学道理。

这篇课文的教学重点是让学生在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的,让学生说说茅以升小时候是怎样的孩子。

难点是:对走马灯的构造及走马灯转动的原理的认识。

本节课我才用两课时进行教学。

第一课时,引导学生读准课文,甚至读熟练。课文中的生字、二类字、多音字的词语画出,圈出字的部首。多音字“转”和“旋”引导学生在课堂上查字典理解字义并组词。生词正确书写一遍。初步感知课文的内容,理解重点词语的意思。作业:查出词语的意思,查找有关走马灯、茅以升的资料。

第二课时,引导学生重点感受茅以升是一个怎样的孩子,是从课文哪些语句中感受到的。以这个问题,以点带面开始深入探究。

第一步:在指名读课文后,一生答:茅以升是一个爱观察、勤思考、多动手的孩子,我顺势总结板书:善于观察 勤于思考 勇于探索

第二步:要求学生默读课文,划出有关的语句,再放声有感情地朗读,用心体会有关的词语。然后,按层次探究有关的语句。

如果让学生总的说一说对应有关的段落,引导学生整体感知,这样有问有答,环节才完整。

逐层分析:

a善于观察 找到第二自然段1、2句,让学生抓词语来谈感受。从( )中,我感受了或体会到了( )。学生能抓住关键词,老师出示句子,并出示“目不转睛”“盯”的意思,让学生练习用这两个词语说句子。然后顺势导入:老师也被吸引了,上网查找了“走马灯”的图片与资料,展示给大家。本环节,让我深深感受到了,资料的展示可以放在学习课文中。顺势看课文中的走马灯什么样,看插图找语句第二自然段3、4、5句。读文字知道了走马灯的结构与转动的特点。先让学生质疑,再看文中的茅以升有哪些疑问。抓“争着、挤”体会其会思考,问题多。有了问题,他是怎么做的?过渡到学习4、5自然段。让学生画出茅以升动作的词语。读中体会他不懂就问,动手实践。读大人的话,感受小纸人、小纸马为什么转,又问什么转得快。明白是热气大小的问题,那老师又提出,为什么有热气,他们就会转动呢?在读完第6自然段后感受其中的科学原理,出示、讲解、板式,让学生明白热气的上升带动了空气的流动,导致了它的转动,从而由浅入深地逐层突出了教学难点。让学生看着板书总结:茅以升是一个怎样的孩子。

学完全文,让学生回顾课题板书、齐读之后提出的三个问题:一、走马灯什么样?二、走马灯有什么奥秘?三、茅以升是怎样发现走马灯奥秘的?这三个问题在学习课文时已经全部解决了,让学生再说一说,从而将问号擦掉,尤其是第三个问题,重点让学生说一说,学生都能体会到是与茅以升仔细观察,积极动脑,不懂就问,勇于实践分不开的。然后再说说全文主要讲了什么,以填空的形式来说,“课文主要讲了( ), 告诉我们,茅以升爷爷小时候( )的道理。

这样设计主要是规范学生的语言表达,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的语言组织能力。最后拓展提问:在日常生活中,你是怎样动脑动手去解决遇到的问题的?鼓励学生能学以致用,在生活中,也能主动发现问题,解决问题。

本节课,我认为自己最大的感受就是一节课要把主要问题设计恰当,能贯穿全课以点带面。所补充的有关资料可以放在课前,也可以放在讲课的中间。这样讲起课来能得心应手。

《电脑棋手》教学反思

2010-01-28 09:30:54 作者:芸美 来源:本站 浏览:433 字号【大 中 小】

《电脑棋手》这篇课文是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋,几经失败,终于反败为胜,告诉我们只有认真观察,动脑思考,才能取得胜利。本课的教学重点是通过朗读和感悟,弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。难点是理解课文中出现的成语。 我讲解课文内容时,按事情的发展顺序 “下棋前”——“下棋中”引导孩子们理清课文的思路。“下棋前”略讲,运用分角色朗读,提出问题让同学们思考:从“我”与电脑棋手的对话中可以看出电脑棋手是个什么样的人?然后适时适量地加以点拨指导。“下棋中”是课文的重点和难点所在,花费的时间相对较多一些。重点讨论两个问题:先是谁输,谁赢?为什么?后是谁输,谁赢?为什么?让孩子们在一边读,一边思考讨论的过程中明白:先是“我”输。原因是我采用常规棋谱走,而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法,所以电脑能敏捷应对,轻松取胜。后来是“我”赢,电脑棋手输。原因是我仔细观察发现电脑对付常规棋路很有办法,而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。于是“我”出怪招,走“怪棋”,电脑就难以应对,只有输了。最后对全文进行总结,启发孩子们明白道理:细观察,勤思考,多动手,就一定会有新的收获和发现。

《孩子考科学家》教学反思

这篇课文是按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩,爸爸向他们讲述了达尔文的许多故事。当他们得知达尔文要来家里做客时,用四种昆虫的部件拼凑了一只虫子标本想考考达尔文,结果被达尔文识破了,兄弟俩对达尔文更加尊敬了。

课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。本课我采用两课时进行教学:第一课时,从课题入手,让学生读课题后对课题进行质疑,然后让学生带着问题自读课文,要求学生将课文读通、读顺,初步了解课文大意,学习本课的生字、新词。 第二课时,主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”,这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行:首先让学生读第七自然段,了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8——17自然段,通过多次和多种形式地读,让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。尽管这对小兄弟为考达尔文做了充分的准备,可还是被博学多才的达尔文一眼就识破了,可幽默的达尔文却没有直接说穿,而是叫这两兄弟为小“叫虫”,让这两兄弟对达尔文更加敬佩了。

这节课就轻松的突破了本课的重难点,学生的学习兴致也很高。

《孩子考科学家》教学反思

反思 2009-10-22 20:55:23 阅读741 评论0 字号:大中小 订阅

这篇课文是按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩,爸爸向他们讲述了达尔文的许多故事。当他们得知达尔文要来家里做客时,用四种昆虫的部件拼凑了一只虫子标本想考考达尔文,结果被达尔文识破了,兄弟俩对达尔文更加尊敬了。

课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。本课我采用两课时进行教学:第一课时,从课题入手,让学生读课题后对课题进行质疑,然后让学生带着问题自读课文,要求学生将课文读通、读顺,初步了解课文大意,学习本课的生字、新词。 第二课时,主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”,这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行:首先让学生读第七自然段,了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8——17自然段,通过多次和多种形式地读,让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。尽管这对小兄弟为考达尔文做了充分的准备,可还是被博学多才的达尔文一眼就识破了,可幽默的达尔文却没有直接说穿,而是叫这两兄弟为小“叫虫”,让这两兄弟对达尔文更加敬佩了。

这节课就轻松的突破了本课的重难点,学生的学习兴致也很高。

《空气在哪里》教学反思

《空气在哪里》是一篇童话故事。通过写小猴子和空气玩捉迷藏的游戏,介绍了空气的作用及特点。

教学这篇课文时,我注意培养学生自学生字的能力。我让学生在自读课文时圈画出生字,多读几遍,在小组内交流生字的读音是否正确,如何记住字形,并结合词语的学习理解字义。

由于本课是一篇略读课文。文章内容浅显易懂,趣味性强,学生喜欢读。教学时,我放手让学生自主学习。我先出示一条谜底是空气的谜语让学生猜,学生猜出来后,师导出课题,学生读题后,我让学生根据课题提问题,再带着这些问题自由充分地朗读课文,读后说说知道了什么。当学生熟读课文后,我让学生围绕“小猴子找空气,知道了空气在哪里?它有什么用处?”这两个问题展开研究性学习。想让学生默读课文,画出相关语句,在小组讨论,然后全班交流。学生理解了课文的主要内容后,我还指导学生分角色朗读课文。通过形式多样的读,加深学生对课文内容的理解。

最后,我还让学生交流:你还发现空气在哪里?它有什么用处?从而拓展了学生的思维,也培养了学生的口头表达能力。

语文百花园三教学反思

2009-06-11 16:26:19 作者:李 小满 来源:国专二校 浏览:1358 字号【大 中 小】 今天我弥补了上次公开课的缺点,请同学们说一说,还知道哪些字属于形声字呢?孩子们说出了几个。这里是有我的责任的,关于这个知识,我原来没有渗透过。所以孩子们在举例的时候,基本上说的都是公开课上的几个字。印象是深的,可是由于我的失误,对原来的字不太明了。在最近一段时间,我要努力再弥补一些,让学生借此机会把这个定义牢记在心中,以利于更好掌握识字规律,更多的识字。

对于成语的掌握我总是对学生没有信心。在进行日积月累一题时,我请大家再说出几个与数学有关的成语,想不到孩子们还说出了:一心一意,一剑双雕,一帆风顺,一路顺风,二龙戏珠,三心二意,三羊开泰,四通八达,四面楚歌,五光十色,六六大顺,七上八下,八仙过海,八面玲珑,九九归一,十全十美。我的心都被他们举起的小手激动着,都被他们精彩的回答QUE跃着。我激动对大家说,我没有想到同学们还知道这么多的成语。虽然我天天的训你们,责怪你们,可是你们知道么,你们一直是我的骄傲,我觉得你们聪明,你们有上进心,你们懂事,你们样样都比别的班好。我一直以你们为骄傲。可能是我的激动感染了他们,他们个个坐得笔直。我突然想到,这句话,可能我早就应该对他们 说了吧。让他们知道我对他们 的感觉,让他们知道他们怎么做,我才会开心。这个年龄段的孩子是愿意做教师或家长喜欢的事情的,他们对我们的看法是十分注意的。我今后要多用用期待的方法

《古诗两首》教学反思

这是一篇古诗词的文章,古诗一直以来都是较为难上的篇章,一来文章简小精悍,处来记忆黄金阶段的一年级学生早已是背得朗朗上口,但是对于其中的寓意学生又是极难掌握的,把握不好便会将课文上的枯燥乏味。而上古诗对于我自身来讲又是最没有经验可言的,所以我试着用情景导入的方式来引导学生,例如:小朋友们,学了前面的几篇课文,你觉得春天是怎么样的呢?(学生各抒己见),之后我又说古代的人啊,跟小朋友一样也非常喜欢春天!所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天老师就和小朋

第七篇:《高起专 语文试卷预测题B》

【 成人高考试题】

一、基础知识(18分,每小题3分)

1.下列词语中带横线的字,读音全部相同的一组是( )。

A.驱使 腐蚀 始料不及

B.魅力 联袂 梦寐以求

C.赦免 摄取 舍本逐末

D.萦怀 聪颖 义愤填鹰

2.下列词语中没有错别字的一项是( )。

A.天涯海角 先法治人 多愁善感

B.抑扬顿措 横征暴敛风驰电掣

C.脍炙人口 礼上往来 患得患失

D.虎视眈眈 扑朔迷离无懈可击

3.下列词语中加横线字的意义全都不相同的一组是( )。

A.名不副实 名至实归 名列前茅 名闻遐迩

B.分门别类 于差万别 别有洞天 离情别绪

C.改弦更张 改邪归正 改天换地 改过自新

D.老羞成怒 老当益壮 老气横秋 老调重弹

4.下列句子没有语病的一项是( )。

A.这个小区里的居民都能和睦相处,难怪新老住户都不想离开这里外迁他处。

B.作为一个单人独车作环球采访的摄影记者。我真是经历了不少危险。

C.群众的意见和建议,各级领导必须引起足够的重视,切不可置之不理。

D.对一切重大的责任事故,我们都必须严肃对待,一查到底,绝不纵容包庇。

5.跟下面的句子衔接最恰当的一项是( )。

读者的“本钱”从何处积累呢?看来主要从生活中和书本上得来。

A.蒙童入学,未曾读过书,但他已在生活中认识了不少事物所以才能学懂浅近的课文。读书做学问都必然有一个从少到多、由浅入深的过程。两手空空而 想在学术上成为“暴发户”,恐怕是不可能的。

B.读书做学问都必然有一个从少到多、由浅人深的过程。两手空空而想在学术上成为“暴发户”,恐怕是不可能的。蒙童入学,未曾读过书,但他已在生活中认识了不少事物,所以才能学懂浅近的课文。

C.蒙童入学,未曾读过书,但他已在生活中认识了不少事物,所以才能学懂浅近的课文。两手空空而想在学术上成为“暴发户”,恐怕是不可能的。读书做学问都必然有一个从少到多、由浅人深的过程。

D.读书、做学问都必然有一个从少到多、由浅入深的过程。蒙童入学,未曾读过书,但他在生活中认识了不少事物,所以才能学懂浅近的课文。两手空空而想在学术上成为“发户”,恐怕是不可能的。

6.下列句子的排列顺序,正确的一项是( )。

①读书诮采用精读与渊读相结合的方法

②因此这两种读书方法,不但不可以偏废,而且应该讲究巧妙的结合

③如果对可以泛读的,采用精读的方法

④又会浪费大量的时间,而只能吸收到司怜的一点点

⑤就可能对必须精读的东西囫囵吞枣

⑥如果对应该精读的,采用泛读的方法

⑦读后只有浮光掠影的印象

A.①③④⑦⑥⑤②

B.①②⑥⑤③④⑦

C.①②③④⑤⑥⑦

D.①⑥⑤⑦③④②

二、阅读下面的白话文,完成7—10题(12分)

电磁波已成为一种新的污染源。它看不见、摸不着,穿透力强,充斥着整个空间,令人防不胜防。

电磁污染源主要包括两大类,即自然型电磁污染源与人工型电磁污染源。前者来源于某些自然现象,以天电所产生的电磁污染最为突出。后者产生于人工制造的若干系统(如高压系统)、电子设备与电气装置。

人体处在一定强度的电磁场下,会吸收辐射能量,发生生物学作用,包括热作用和非热作用。

所谓热作用,就是高频电磁波对生物机体细胞的“加热”作用。人体接受电磁辐射后,体内的分子会受到磁场的影响而重新排列,在重排过程中,分子间相互碰撞、摩擦而产生热能,引起热作用。人体内电解质溶液的离子因受到电场的作用而发生移动(传导电流),也能使电解质变热。另外,由于人体内某些成分(如体液等)为导体,还可产生局部性感应涡流,也会产生热。如果人体吸收的辐射能太多,靠体温的调节无法把热量散发出去,就会引起体温升高,进而引发各种病症。由于电磁波是穿透生物表层直接对内部组织“加热”,往往机体表面看不出什么,而内部组织却已严重“烧伤”。

至于电磁波的非热作用问题,正在进一步研究之中,一般认为是低频波产生的影响。人体被电磁波辐射后,体温并未明显升高,但已经干扰了人体的固有微弱电磁场,造成细胞内遗传基因发生畸形突变,进而诱发白血病和肿瘤,还会引发胚

胚胎染色体改变,导致婴儿的畸形或孕妇的自然流产。

鉴于电磁辐射对人体的危害,联合国人类环境会议已将防治电磁辐射污染列为环境保护项目。

7.属于自然型电磁污染源的一项是( )

A.家用电器

B.高压、超高压系统

C.雷雨天气

D.无线电广播通讯设备

8.下列说法,不能解释高频电磁波在人体内引起热作用的一项是( )

A.磁场使人体内的分子重新排列

B.体温调节无法把热量散发出去

C.电场使人体内电解质离子发生移动

D.电磁场使体内的导电成分产生感应涡流

9.下列说法组成四个选项,全都符合文意的一项是( )

①热作用是人体在电磁场下体温升高的一种物理反应

②引发热作用和非热作用的电磁波的频率是不同的

③研究证明,白血病和肿瘤是由于低频电磁波干扰人体微弱电磁场而造成的 ④人处在一定强度的电磁场中,就会发生热作用或非热作用

⑤电磁波对机体表层不会造成明显损伤

A.②④⑤

B.①③④

C.②③⑤

D.①②③

10.如果给这篇短文拟一个标题,最恰当的一项是( )

A.危害人体的电磁辐射

B.电磁辐射与环保

C.电磁辐射的热作用和非热作用

D.无处不在的电磁辐射

三、阅读下面的白话文,完成11—16题(25分)

所谓名著,通常是指文学艺术中的经典之作。这些作品,按哲人的说法,都是“不可企及的高峰”。当然,这并不是说,它们在社会认识和艺术表现上已达到了顶峰,只是因为这些名著往往代表着一个时代文艺发展的最高水平。作家、艺术家以完美的艺术形式,把他们所处时代的辉煌与罪恶,他们特有的情感体验,都深深地镌刻在文艺的纪念碑上了。因此,那个时代虽然一去不复返了,但其完美的艺术表达和特有的情感体验,以及他们对那个时代认识的独特视角,却永远不能被取代、重复和超越。《红楼梦》之所以成为世界文学名著,就是因为曹雪芹以其如椽之笔,通过描绘一个家族的兴衰,把他生活的那个时代和他深刻的生命体验,无与伦比地生动地表现了出来。于是,《红楼梦》成了一座纪念碑,一座中国小说史乃至世界小说艺术发展史上的里程碑。后人不仅从中得到了很多历史的、审美的认识,而且对它包含的文化意蕴,至今也说不尽,道不完。

像《红楼梦》这样的经典名著,在世界文学史中是可以陈列满满一个艺廊的。我国的古典诗文,从诗三百、楚辞,到李、杜,到龚自珍,小说从“四大奇书”,到《聊斋志异》、《儒林外史》;外国的名著,从荷马史诗到莎士比亚的戏剧,从塞万提斯的《堂吉诃德》,到托尔斯泰的《复活》,再到卡夫卡的《变形记》„„几乎都是一座座永难挖掘尽的精神矿藏,其历史的深度和文化反思的力度,特别是他们永恒的艺术魅力与文化底蕴,值得我们和我们

的后人反复品味。

名著需要重读。这不仅仅是因为它们经过时间的淘洗和历史的严格筛选,其本身的存在证明了它们的不朽,因而需要反复阅读;也不仅仅因为随着我们人生阅历的积累和文学修养的不断提高,而需要获得新的情感体验与生活感悟。我这里所说的重读名著,乃是从文化历史发展阶段着眼的。仅就我们这些年龄稍长的人的亲身经历来说,在“文革”前的一段时间和“文革”期间,阅读心态是何等的不正常,阅读空间和环境是何等的狭小和残破。那种a的阅读定势,使我们只懂得给书中人物划成分,或者千方百计地追寻作者的阶级归属和政治派别。那b种,使我们阅读名著时,到处搜罗数据,以理解时代背景。那种c的阅读公式,死死地套住我们的阅读思维。那种所谓“受阶级局限,如何如何”的万能标签,夺去了多少传世之作鲜活的生命,使人们对名著产生了多少误解!

新时期以来,名著重印,给读书界带来了从未有过的生气。但如何重读名著呢?我想,所谓“重读”,决非“再看一遍”,也非多看几遍。如果仅仅停留于“看几遍”,那也许只是“无用的重复”。“重读”应是指把名著完全置于新的阅读空间之中,即对名著进行主动的、参与的、创造性的阅读。而这首先需要阅读者在面对名著时有一种开放的阅读心态,同时应该破除过去在某种力量束缚下的阅读方式,在心态上积极开辟多向多元多层次的思维格局,培育自身的建设性的文化性格。否则,仍可能导致重读名著的失败。

11.第一段中有一个现成的说法,阐释了“不可企及的高峰”中的“不可企及”,这就是(4分)

12.下列说法,不符合这一段文意的一项是(4分)

( )

A.任何文学名著都是特定时代的产物。

B.凡是被列入世界文学名著的作品,都是对整个世界的辉煌与罪恶作出深刻反映的作品。

C.凡是文学名著都必须表达出作者特有的情感体验和作者认识他那个时代的独特视角。

D.任何一部文学名著都具有完美的艺术形式和很高的审美、认识价值。

13.从全篇看,第二段文字主要强调的是(不超过15个字)(4分)

14.本段中的画线部分有两处“不仅仅”。从文意看,每一处“不仅仅”主要是就 而言;第二处“不仅仅”主要是就, 而言。(每空只填一个字)(4分)

15.下面三句话,是从文中a、b、c三处摘出来的,根据文意将它们复原(3分) ①“通过什么反映什么”来概括作品主题

②以阶级斗争和阶级分析为经纬

③刻板的经济决定论

a b c

16.依据本文后两段的文意,完成下列两题(6分)

①新时期应具有的阅读心态是 的,而“文革”前的一段时间和“文革”期间的阅读心态是 的。

②新时期应具有的阅读思维格局是 的,而“文革”前的一段时间和“文革”期间的阅

读思维格局是 的。

四、阅读下面一段文言文,完成17—20题。

厂家与故颖阴侯孙屏野居蓝田南山中射猎①。尝夜从一骑出,从人田间饮。还至霸陵亭,霸陵尉醉,呵止广。[广骑曰:“故李将军。”尉曰:“今将军尚不得夜行,何乃故也!”止广宿亭下„„居无何,匈奴入杀辽西太守,败韩将军,后韩将军徒右北平。于是天子乃召拜广为右北平太守。广即请霸陵尉与俱,至军而斩之。]17广居右北平,匈奴闻之,号曰“汉之飞将军”,避之数岁,不敢入右北平。

广出猎,见草中石,以为虎而射之,中右没镞,视之石也。因复更射之,终不能复入石矣。广所居郡间有虎,尝自射之,及居右北平射虎,虎腾伤广,广亦竟射杀之。

广廉,得赏赐辄分其麾下。饮食与士共之。终广之身,为二于石四十余年,家元余财,终不言家产事。广为人长,猿臂,其善射亦天性也,虽其子孙他人学者,。莫能及广。广讷口少言,与人居则画地为军陈,射阔狭②以钦。专以射为戏,竟死。18广之将兵乏绝之处见水士卒不尽饮广近水士卒不尽食广不尝食。19宽缓不苛,士以此爱乐为用。

《史记·李将军列传》

「注」①广,即李广,即下文之李将军。这句话的意思是:李广家与原颖阴侯的孙子家,均屏退人事、隐居乡野,住在蓝田南山中以射猎打发日子。②阔狭,指所画或疏或密的行列。

17.用现代汉语写出原文方括号之内文字的大意。(6分)

18.以上的文字既写了李广“善射”的本领,又写了他“好射”的性格,还写了他清廉无私的品德。表现他“善射”的原文有:

表现他“好射”的原文有:

表现他清廉无私的原文有: (7分)

19.抄录画横线的这句话,并把缺少的标点补上。(3分)

20.阅读下面一首古体诗,根据提示,回答问题。(9分)

茅檐长扫静无苔,花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕,两山排闼送青来。(排闼:推开门就进去。)

这首七言绝句是王安石的《书湖阴先生壁二首》中的第一首。湖阴先生是王安石罢相后陷居江宁郊外“半山园”时的朋友杨德逢的别字。整着诗全是写景,但在写景中寄寓着诗人的情怀。

(1)第一联(一、二句)写的是杨家何处的景物?表现了主人公怎样的品质?(3分)

(2)第二联(三、四句)写的是杨家何处的景物?主要使用的是什么修辞手法?(4分)

(3)整着诗表现了作者什么样的心情?(2分)

答:

(1)

(2)

(3)

五、作文(70分)

21.请以“我最想说的话”为题,与一篇200字的短文。(20分)

22.抢救人员发现她的时候,她已经死了,透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势,双膝跪着,整个上身向前匍匐着,双手扶着地支撑着身体。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡,又冲着废墟喊了几声,用撬棍在砖头上敲了几下,里面没有任何回诮。当人群走到下一个建筑物的时候,救援队长忽然往回跑,他又来到她的遗体前,费力地把手伸进女人的身子底下摸索,他摸了几下,高声地喊:“有人,有个孩子,还活着。” 经过一番努力,人们小心地把挡着她的废墟清理开,在她的身体下面躺着她的孩子,大概有三四个月大,因为母亲身体庇护着,他毫发未伤,抱出来的时候,他还安静地睡着。 随行的医生过来解开被子准备做些检查,发现有一部手机塞在被子里,医生下意识的看了手机屏幕,发现屏幕上是一条已经写好的短信:“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你。”

有人说世界美好是因为有爱。因为有爱,世界才变得更温暖、更和谐、更美好。请以“爱”为话题,写一篇不少于600字的文章。(50分)

要求:题目自拟,立意自定,文体不限(诗歌除外)。

一、(18分,每小题3分)

1.B 2.D 3.D 4.B 5.A 6.D

二、(12分,每小题3分)

7.C 8.B 9.A 10.A

三、(25分)

11.不能被取代、重复和超越。

12.B

13.文学名著值得人们反复品味。

14.作品(答“文本”、“名著”也对);读者

15.a② b③ c①

16.①开放 封闭(答成:“僵化”、“凝固”、“扭曲”也算对)

②多向、多元、多层次;单向、单元、单层次(意思对即可)

四、(25分)

17.(6分)李广的骑卒说:“(他是)以前的李将军。”亭尉说:“现在将写尚且不得夜行,何况是以前的李将军!”留住李广住宿在亭下。过了不久,匈奴人侵,杀了辽西太守,打败了韩将军,后来韩将军迁移到了右北平。于是皇帝便召见李广任命他为右北平太守。李广便要求霸陵亭尉一同前往,等他到了军营就把他杀了。(全段6句,每句1分,意思相近即可)

18.(7分)“善射”的原文有:以为虎而射之,中石没镞 虎腾伤广,广亦竟射杀之 其子孙他人学者,莫能及广 “好射”的原文有:以射为戏,竟死 “清廉无私”的原文有:得赏赐辄分其麾下,饮食与士共之 之两千石四十余年,家无余财(共6句,每句1分)

19.(3分)

„„兵,„„处,„„水,„„饮,„„水;„„食,„„食(每两个点号1分)

20.(6分)

(1)(3分)院内小环境,勤劳雅洁

(2)(4分)院外大环境,拟人化

(3)(2分)对乡居生活的赞美、热爱之情(或隐居乡野的喜悦之情)(意思相近即可)

五、作文(70分)

第八篇:《语文200字阅读延伸题 学生版 攻略》

阅读延伸题总结

(标准答案、命题类型、命题用语、应对方案、答题技巧)

一、文言文

1、西城一模

T10.第Ⅰ卷文言文中,明崇祯帝认为黄道周“性偏执”,不是能够挽救时局的人。清乾隆帝却认为黄道周“立朝守正”,是“一代完人”。根据原文,联系现实谈谈你对黄道周的认...............识。不少于200字。(10分) .

示例(9分)我同意乾隆的看法,认为黄道周是个能“立朝守正”的“一代完人”。作文针砭时弊,非有才者不能为;不与奸佞之人同流合污,非有志者不能为;忠言进谏,屡挫不改,非忠诚爱国者不能为;抵抗强权,维护百姓,非心怀仁爱者不能为。这些都是“立朝守正”的必备品质!虽因坚持己见偶显迂阔,但其秉持儒家礼法,规范皇上行为的理念和拳拳为国之心却不容否定。现实生活中如若有这样的官员,我们可能也会因其秉持己见、不合流俗而给出“性偏执”的评价,但是我们更应该看到,正是有了沈浩那样的与世俗行为抗争的远见卓识与勇气,才有了对一个国家制度改革走向正轨的推动力量。所以我们完全有理由认为黄道周是“一代完人”。

2、朝阳一模

T10.阅读延伸题:第Ⅰ卷文言文中,唐邕两次直言进谏都得到了皇帝采纳,这引发了你怎.

样的联想和思考。结合现实,请谈谈你的认识。(不少于200字)(10分) .........

示例(10分)唐邕两次直言进谏均得到了皇帝的采纳,皇帝听取他的意见,才能做到赏罚分明,治国有方。我认为,执政者应广开言路,善于采纳意见,才能更好地处理国家事务。齐王听取了邹忌的进谏,广开言路,才能使“燕赵韩魏皆朝于齐”。魏征直言进谏,皇帝采纳,以规范自己的行为。楚王听信佞臣,不善于纳谏,放逐屈原,自己也落得个首身异处的下场,这也是不纳谏的后果。在今日的中国,全国人民代表大会、社会听证等制度使执政者更好地从人民当中获得意见,因为有此制度,才能使得代表们积极发言,从各个角度提出尖锐的意见和良好的建议,我们的国力也因此逐渐强盛。因此,执政者需善于采纳意见,才能更好地治国。

二、诗歌鉴赏

1、北京抽样测试《水调歌头 平山堂用东坡韵》

第13题:从这首词的结尾两句中,你读出了一个怎样的词人形象?请结合这首词的内容。 ...............对这一形象进行评价。(200字左右)10分。 ....

示例(10分)全词最后一句勾勒出一位末路英雄的形象:家国破亡,前途未卜,寒风凛冽, 只有他一人伫立在那里,坚毅地骑在马上任凭西风呼啸,孤独而悲壮。在祖国秀丽的大好 河山却被金人所占领的时候,词人壮志未酬,遗恨万千,同时饱含对家人和故土的思念, 在俯仰之间叹息,不甘成为“磨灭英雄”。我认为,他这一形象刚直不屈,饱满有力,是一 个十分典型的爱国者形象,可以与“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”的辛弃疾相媲美。胸 中激愤难平,却又屡屡被现实所打击,“孤啸”尽显英雄之落寞。

2、东城一模:《一剪梅》(南宋)刘克庄

T12.这首词刻画了个性鲜明的人物形象,请选择其中的一个,结合诗句进行分析。(200字........................

左右)(10分)

示例(9分)我选择王迈。友人远行,且于夜里离去,王迈不顾“天寒路滑马蹄疆”一直送到风亭。饯行畅饮、谈诗论文,王迈的真性情一览无余。王迈是热情的,要不然不会选择在如此艰难的夜晚紧赶慢赶只为送朋友最后一程;王迈是不拘小节,不展小情的,离别之

夜没有“执手相看泪眼,竟无语凝噎”,反之竟然如故友重逢一般大啖酒食。悲伤或许也有,但他却把它化作酒喝下,化作诗高唱,竟让人感觉不到一丁点儿伤感,说明他只想带给友

人更美好的回忆。而后,他又展露出更为豪放、疏狂的一面,与友人一起谈到兴起,无所

顾忌,更不理会旁人讥评嘲笑。好一位东床快婿王羲之的形象!王迈之个性世间少见!

②3、海淀一模:《八声甘州·寿阳楼八公山作》叶梦得

T13. 有词评家说豪放词“须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱‘大江东去’”。叶梦得的这首

词颇具豪放之风,请你任选一个角度(如景物描写、人物形象刻画、情感抒发等),对这首...............

词的豪放风格加以赏析。(200字左右)(10分) .....

示例(10分 )此词情感之抒发颇具豪放之风。作者起笔三句,写登楼远眺,所感却非离别

相思之愁。作者想起了谢安。“想乌衣年少”等七句,作者充满激情地描绘了当年谢安的英

勇,在对前人的赞赏之余,亦让人感到作者内心涌动的深情。下阙作者笔锋一转,由古及

今,感慨世事沧桑。一句“无处问豪英”,苍凉之处让人进一步接近作者心中之深情。尾句

“东山老,可堪岁晚,独听桓筝”将谜底揭晓,作者仿佛调侃谢安,实则在调侃自己——

一身报国热血,却终究不为人接纳。此等哀愁,作者表现得含蓄深沉,令人读而心惊,非

为杨柳岸,梦得自有东坡遗风。

示例(9分)本词的豪放风格十分典型,似是每一处景物描写都溢涌出一种豪放气概。起句

写词人登高远眺之景,视野雄浑开阔;继而遥想当年的淝水一战之景。“沸浪骇奔鲸”寥寥

几笔就将战景描绘得宏大有力。下阙视角变换,写八公山下之景,既有断崖草木的刚直峥

嵘,又有天空中的云涛吞吐,作者的豪放之气在博大之景中展现得淋漓尽致。综观全词写

景格调,同东坡《赤壁怀古》有异曲同工之妙。我们也仿佛于此震撼人心的雄伟之景中,

窥探了词人的铮铮铁骨。其于绘景中挥洒的万丈豪情,令人为之动容。

①4、宣武一模:《新城道中(二首选一)》苏轼

T13.对于这首诗第二联即第三、四句的评价,存在不同看法。元代方回《瀛奎律髓》卷十 四云“三、四(句)颇拙耳”;清人纪昀也认为这两句中的“絮帽”“铜钲”的比喻太俗气 .......

——“究非雅字”。你同意这种看法吗?请以你所熟悉的古诗词作品为例,写一段赏析文字 .....................

谈谈自己对“岭上晴云披絮帽,树头初日挂铜钲”中比喻这一修辞运用的评价。要求:观 ........

点鲜明,分析深入,表达得体,200字左右。(10分)

[参考作品:陶渊明《归园田居》(少

无适俗韵);李煜《虞美人》(春花秋月何时了);白居易《琵琶行》;苏轼《念奴娇》(大江 东去)„„]

示例(9分)我不同意纪昀等人对此两句诗的评价。苏轼这两句诗尽管看起来取譬浅近,但

是却把晴天云朵的洁白柔净和初升太阳的新鲜明亮写得形象生动、富有神采而且别具一格。作者进得山来,桃花笑柳条舞,一路喜气盈盈的感觉,全被这通俗易懂的比喻烘托了出来,与农庄风格、山行之乐相得益彰。苏轼不是不会运用比喻,“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千

堆雪”便是他笔下不乏雅词的鲜明例证,而此处却不避通俗,显然是在追求一种与外物和

谐同化的意境,这与陶渊明以“狗吠”“鸡鸣”入诗的白描手法有异曲同工之妙,这种构思

不惟不俗,反而俗中生雅,境界独到!

5、崇文一模:《读山海经》陶渊明

T12.对“穷巷隔深辙,颇回故人车”有两种理解。一种认为:居于僻巷,常使故人回车而.........

去,和世人很少往来;另一种认为:车大辙深,此穷巷不来贵人,故人却常来。你更认同.............

哪种理解?结合本诗,并联系你学过的陶渊明作品,阐述理由。(200字左右,10分) .......

示例(9分)我同意第一种解释。就本诗来看,陶潜所描绘的均是田园生活的乐趣,从繁茂

的夏草绕园而生,到时归诗书的泛览流观,诗人俯仰啸歌,自得乐趣,岂需他人眷顾?故

诗人大概也愿意少与世来往,醉于风和景明的田园风光,乐琴书以忘忧,感自然之造化,

思宇宙之宏大。再者,陶诗有云:“请息交与绝游,世与我而相违,复驾言兮焉求?”这充

分说明他交往甚少并厌于交往,沉浸在情话琴书之了中。即使是身处闹市,他亦“心远地

自偏”,“悠然见南山”,况于穷巷乎?故第一种解释更合适。

三、小阅读

1、东城七校联考

T15、文中说:“„„艺术创作中,心有多大,则世界亦有多大,我悲物亦悲,我喜物皆喜,天.....

地万物无不着我之色彩”,引发了你怎样的思考,请结合自己的阅读体验加以阐释。200字左右 ......

示例:(10分)

我联想到了对于同一事物,由于诗人的感情不同,往往会创作出感情完全相反的作品。

比如同样面对荷花,李商隐会吟出“留得残荷听雨声”的凄苦悲凉;周邦彦则会从“水面

清圆,一一风荷举”想到自己魂牵梦绕的家乡;还有人会发出“唯有绿荷红菡萏,卷舒开

合任天真”的赞美。同样都是普普通通的荷花,却因着上作者的主观感情色彩而展现不同

的风貌。李商隐带着悲凄的感情,所以他看到的是被雨打落得残荷;周邦彦思念家乡,荷

花也就变成了他思念的寄托。所以,万物在作者眼中的不同皆因本人的内心情感不同。

2、东城期末

16、齐白石先生曾经绘一幅幅画,并提诗“蛙声十里出山泉”(见右图)。请你根据上文作

者对诗画关系的评述,评价这幅画。(200字左右,10分) ......

在齐白石先生的画中,一条清泉从山间淙淙流出,间或有蝌蚪随流而下,水花飞溅,

充满生机。这与所题诗句“蛙声十里出山泉”相映。画中实写山泉与蝌蚪,虽无蛙,却由

小小蝌蚪可知这蛙必隐没于石隙之间,而蛙声也就被人领悟,在心中响起。清泉而下,一

路奔腾,蝌蚪所游之处,不无蛙鸣,绵延十里。齐老赋予了画作山泉与蝌蚪,诗体“蛙声”与“十里”,引发了观画人的情感与遐想,以致话虽无声却心有蛙鸣,画虽不长却人之所想

十里。诗画沟通结合,相得益彰。于点滴间流露出齐老高远的艺术修养与境界。

四、大阅读

1、海淀一模:《水之经典》

T19.作者说九寨沟的水可以把虬枝沉木等洗涤得清纯洁净,如同脱胎换骨一般。其实,生..................

活中类似这水的人、事、物还有很多,他们滋养了我们的生命,净化了我们的心灵。请你...........

展开联想,谈谈你的认识。(200字左右)(10分) ...........

示例(9分)好的文学作品就如九赛沟的水那般净化了我们的心灵。读一本好书便如同和一

位高尚的人谈话,书中蕴含的是作者的思想结晶与情感的辛酸,是社会百态,是世间炎凉。徜徉于书中,便仿佛与现实的物质世界隔离,没有金钱,没有欲望,有的只是精神的纯粹。因此在借助书这一平台与作者交流的过程中,我们汲取了生命的甘泉,净化了自我的心灵。更为重要的是,我们有了从物质世界到精神世界的渠道,九赛沟不可能常去,但好的书籍

随手可得。这样我们就能构建一个坚固的精神世界来抵御物欲的侵袭。

示例(10分)梁衡笔下的冬日香山就是生活中可以洗涤灵魂的一种事物,冬日的香山,没

有尘器和人群,惟有一份沉静和稳重安详,脱离了草木妆点的香山的浩然正气总能引发我

去到香山时内心的震动,它的静谧让我沉静下来思考,它的浩荡广阔使我摆脱城市市俗的

喧闹静听那穿往的山风的音响,它的不加修饰令我感觉到清新,纯洁的自然的呼吸。人总

能从自然中领悟一份无争,一份自尊,一份傲然的气势,这山既为人们提供了心灵的荫蔽,又为人们提供了一种从容,静谧的生存状态。

2、西城一模:《墓碑后面的字》鲍尔吉·原野

T19.文中说:“为词语流泪,说明他的血液曾经融化过汉字当中芳香高贵的成分。”联系

自身的读写实践,谈谈你对汉字“芳香高贵的成分”的体察与感悟。不少于200字。(10分) .......................

示例(9分)汉字中芳香高贵的部分代表着中国名族文化。读陶渊明的诗我嗅到了清新淡雅

的田园之香。质朴是他的文字中芳香高贵的成分;读苏轼、李白的诗我感到了他们那狂放

豪迈的激昂之情。阔达是他们文字中芳香高贵的成分;读鲁迅的文章我顿感锋芒冲破阴云,义愤填膺。犀利是他文字的芳香高贵的成分。他们的共同点便是写作时倾注了百分之百的

情感于文字之上,反复推敲,终成名篇。而相比那些随意歪曲、作假的文字,它们成分的

对比便映射着作者血液、精神、灵魂的天壤之别。

3、朝阳一模《危险的生命》(10分)

T19.文中金叶树的形象给了你怎样的启示和感悟,请结合文本,谈谈你的看法。(不少于200字) ...........

示例(8分)树干笔直,伞状叶盖,满身披着金甲的树在文中是力与美、坚强与磨难抗争的

表征;是顽强的生命于困苦的险境之中不屈向上的形象;是生命之华美于灾难之丑恶的最

强烈的对比;也是象征了喀尔喀牧人的最美好的心愿,最深切的期盼。作者用“美则生,

失美则死”来为金叶树的生命作结,在我们读来,金叶树的形象好像和中国人的形象结合

在了一起:在连续发生的雪灾、地震、旱灾面前,中国人也体现了金叶树顽强、积极、面

向美好未来的坚忍。再恶劣的处境也打不垮一种奋争的精神,反而更衬托出来人的壮美!

作者对金叶树的形象的赞叹启迪我们要让自己、自己的民族能如金叶树一般,活着,且美,且不惧艰险。

4、宣武一模:《鹭鸶的国境》

T19.文章结尾写道:“白色的鹭鸶,在暮霭深处款款呼唤着„„”这里的“呼唤”,从本文 .....

来看可能指哪些内容?请任选其一,结合自己的生活体验对文中的“呼唤”作出领悟和阐 ..............

释。要求:观点明确,有必要的阐发与分析,表达得体,200字左右。(10分) .

示例(9分)在我看来,文中的呼唤指的是一种对于人们内心中朴质、宁静的呼唤,作者久 离养育自己,让自己的人格成为芬芳泥土的延续的农庄,而过久沉溺于繁华都市的浮躁中, 内心渐渐失去了一份朴质纯净。而对于我们当代都市人来说,同样是对我们内心深处宁谧淡泊 的一次呼唤。久居闹市中的我们眼中或许充斥着利与欲的诱惑,我们忽视着源于内心深处人类 最本质的纯净,于是,当来到“鹭鸶的国境”时,那鹭鸶才会眼中充满着一份对人心底质朴的 呼唤,这呼唤告诉我们,是时候远离那利欲纷扰,来苗栗田间洗涤一下我们的心灵了。

5、崇文一模:《在这里,看到不同的鲁迅》

T19.第九段提到“在今天听来,鲁迅这番话仍有不寻常的意义”,联系现实,谈谈你对“不......

寻常的意义”的看法。(200字左右,10分) .........

示例(9分)鲁迅认为,美术的真谛在于发扬真美,以娱人情。此话颇为有理。美术,本身

就是创造美的过程,人们正是在美的创造过程中陶冶性情,获得价值的。而如果急于见利

致用,把美术当成了一种获取利益的工具,便不是在创造美而只是在追逐诱惑了,更与陶

冶性情的宗旨背道而驰。想现在很多从小学艺术的孩子,其家长都抱着望子成龙的心态,

巨大的压力不仅使孩子根本无法感受艺术之美,而且会给孩子很多世俗功名的暗示。从艺

之人不能喜爱艺术,那么艺术就和拉车之人的洋车毫无两样,都是劳累身心的器物罢了,

艺术不会有成就,人心也不会幸福。

示例(10分)鲁迅“发美术之真谛,起国人之美感”这一对美术教育的主张,在“见利致

用”的现今,就如警钟一般发人深思。当今社会中,美术和音乐这类陶冶情操,修身养性

的方式却成为人们为自己的履历增高添彩的手段,而在这种心态下塑造出的“高超技艺者”鲜少有真正打动人心的力量。正是人们的急功近利和扭曲的价值观把本来纯净的教育变成

一种功利性极强的折磨。美术和音乐的教育本身只是为了正确引导人们天性中迸发出的爱

与激情,鲁迅对美术教育的主张也指明了这一点。而这种对艺术的纯粹追求也正是当今社

会缺少的。

6、北京考试院抽样测试:《重峦叠嶂间的田园》

T19.作者说“文化上的高峰有时候可能被云雾遮盖数百年之久,而这种云雾主要是朦胧在

人们心间。”这句话引发了你怎样的思考?请联系本文之外的例子谈一谈。(200字左右。10分) ...............

示例:(10分)一个天才被埋没,一种高品位的文化不被认同,这种现象令人深思,我认为

其原因主要是当时人们的认识和理解不能达到一定的认知高度,抑或是流行的价值观限制

了人们的判断。(解说句意,表明思考)//梵高的“向日葵”被日本电信以上亿美元收购,

而这位才华横溢的荷兰画家生前仅以低贱的价格卖出过几幅画,最终在饥寒贫困中发狂死

去。 (举例) //梵高的悲剧恰恰反映出人们拒绝认同不被主流看好的文化,而伟大的作

品往往会超越一个时代。人们人云亦云和追求轰动效应的心态导致他们不愿静下心来体会

那些看似平淡、边缘的艺术、文化。(分析说理)//唯有真正安静下来用心观察体味那些被

忽略的美,才可能成为先觉者,才可能去理解认同那些伟大的作品。(表述完整,有条理)

7、海淀期末:《菊痴》(10分)

T19.不参加花卉协会,不给其他菊花爱好者一根一枝,以免谬种流传:老菊头的这种做法,有人认为是一种对事物纯正品质的坚守,可以理解;也有人认为这种行为反映出一种狭隘

的保守意识,所以不应提倡„„请联系现实,谈谈你对生活中类似行为的看法。(200字左右) ......

示例(9-10分)老菊头坚决不让谬种流传,正是对事物纯正品质的坚守,可以理解。劳斯

莱斯始终坚守精雕细作的工艺,至今仍保持名车桂冠;而三元等厂家没能如广告般严把品

质关,最终砸了自己的品牌。对品质的坚守,也是对信念、人格的操守。然而,坚守品质

并不意味着闭门造车,老菊头正是因为对绿荷过分狭隘的保护才导致她芳魂去矣的悲剧。

过于保护正宗,就会失去与新事物发展联系的机会,无法与新时代相适应。我们要坚守品

质却不能固步自封,要取其精华,去其糟粕,在坚守中革故鼎新。

8、东城七校联考《流浪的河流》

T19.本文的作者从一条细细的河流领悟到“流浪是一种生命成长,奔向成熟的过程”。在生

活中,有些看似平凡普通的事务,却常常蕴含生活的道理,人生的智慧。请你根据自己的................................

生活阅历,谈谈一花一木,一人一事等等平凡物象给你的感悟。(200字左右)(10分) ...................

示例(9分)蝉要经过漫长的十几个月的时间才能孵化、成熟,但它们可以飞行,可以有树

上鸣叫的时间却只有七天,然后便将迎来生命的终结。在这七天里,它们在夏季的烈日下

不倦地歌唱,像是在展示它们灿烂的生命,用最张扬的方式迎接灭亡。蝉的生命历程提示

我,生命的价值不在于长度,也不必刻意追求一生的辉煌和荣耀,就算人生的大部分是苍

白又疲惫的,就算经历了漫长的等待,但只要有一次实现梦想、绽放光芒、尽情享受生命

的机会,纵使它很短暂,对于这趟生命之旅也足够了。

9、西城期末《城市的气味》

T19.文中说,“一个城市的气息,其实是一个城市的精气神”。请你从“气”味的角度,描........

述你所住城市的气息,表现出其所具有的精气神。要求不少于200字。(10分) ..................

示例:(9分)我所居住的城市气息是多元化的。秋天是银杏的香气,成熟的芬芳,那叶金

黄如小小一把扇子,秀丽温润。冬天的北京是温暖的烤白薯味儿,路边昏暗灯光下,小贩

清脆叫卖,热气腾腾中弥布家的温馨。清晨的北京是一缕香茶,四合院里伴着头顶的鸽哨,就着槐树落蕊似有还无的绵绵缭绕,香气沁人心脾。傍晚的北京是一片静谧,你可以闻到

植物的气息,泥土的潮湿,小草小花站着露水透出清甜味道,静静地不多言语,你可以呼

吸远处西山的青翠,安享近处什刹海的碧波荡漾。这就是北京的气息,时而温婉,时而热

烈,时而刚毅,时而沉静。我爱着城市的气息,正如我爱它的精气神。

10、东城一模:《乐书》 T19. 文章第二段中作者说,“陶渊明说:‘每有会意,便欣然忘食。’金圣叹读到《西厢记》‘不瞅人待怎生’一句,感动得三日卧床不食不语。这都是读书的至高境界。”请你根据自己的阅读经验,谈谈你对“读书的至高境界”的体会。(200字左右)(10分) .....................

示例(9分)我认为,读书的至高境界在于读者的情感能与书中人物的情感融为一体,共同欢笑,共同悲伤。遇见了令人感触颇深的语句,便一读再读,反复回味,难以忘怀。《红楼梦》中黛玉在宝玉迎娶宝钗之时,焚毁书稿,含怨死去的情节给我留下了深刻的回忆。这一回中,宝玉被蒙在鼓里,对所娶之人全然不知,尽自欢喜,怡红院的热闹喜庆与潇湘馆内的凄凉绝望形成了鲜明的对比。黛玉的悲伤、愤慨与绝望仿佛冲出了纸面将我包围。生无可恋、焚毁诗稿,将平时珍视的东西扔进火盆,这样激烈的行为令我也感受到了无尽的绝望和悲愤。反复的回顾这一回,每看一次便悲伤一次,我想,若读书都与书中人物情感相通,便是读书的至高境界了。

示例(9分)读书有很多境界。据我浅见,陶渊明“每有会意便欣然忘食”为“入境”,即书我一体,世间万物也淡忘在九霄之外;金圣叹读书感动得三天卧床不食不语为“至境”,即已将自我全然融于书境之中,并以书的悲欢离合来影响自己的起居生活。自己的意识与书浑然一体,这便是读书的最高境界。在我看来,达到入境的读书人是幸运的,因为能够像范仲淹那样“不以物喜,不以己悲”,与书本结友,忘尘世度外的人必然是潇洒的;而至境之人是幸福的,能将书我融会贯通,叹项公之悲壮,哀杜公之惆怅,蓦然回首,那人已在灯火阑珊处。这种豁然贯通,会心之乐,非一朝一夕可以品乐的完。

北京市抽测题19题的评分细则:(一定要参考!应该同高考评分标准)

1、释句(2分)

2、表述所触发的思考(2分):

3、围绕“你”的思考做简单论述。援引的例子恰当(2分),能对例子做准确分析(2分)。

4、语言表达准确、流畅、精彩(2分)。

5、每少30个字扣1分,每错两个字扣1分(重复错字只算一个)。

必须注意的事项:

1、 审清题干,理解题意,找准题眼 。

2、 摆明观点。前后照应,两次扣题。

3、 阐释分析,善于联想,类比合理。

4、 强化表达,用语精到,层次清晰。

5、 书写工整,杜绝错字,不必空行!

第九篇:《作文反思》

2011学年初一下学期期末作文练习反思

作文题目:比喻义作文《风景》

注意:选材小角度切入,主旨以小见大

本次作文优点:本体和喻体有机结合(在开头结尾体现)。

不能将题目化成具体时间、人物或景象。

例如:《春》 《济南的冬天》

太宏观 更具体

☆ 无论题目长短,一次次加限定,直到能写好为止。

风景“只要你付出努力”(明确中心)

情节选择的基本方法

依托具体的人与事(源于生活,高于生活)

充实具体场景 追求适当变化

怎么把文章写具体?

1、把概括的词换成具体形象的描写与叙述

2、分解动作(写出层次)

2011学年初一下学期第五单元作文反思

本次作文题目为半命题作文——______真有意思。

我认为这次写得比较好的是,立意比较高。不仅把“哥哥”的性格写的“有意思”,还把“意思”深化为友好待人的层面。

这次比较不满意的地方是——语言。在语言表达方面不顺畅,不能用干净、好的语言表达意思。

应该多借鉴别人干净的语言,提高作文语言。

2011学年初一下学期第六单元作文反思

本下次作文题目为——《对我影响最大的一个人》,这次得分不高有较大的进步空间。

这次作文好的地方是文章写作前有编排,布局整齐。

但暴露了几个问题:

1、没有明确写作重点。

文章重点为题中“影响最大”和“一个人”,我的作文重在写“一个人”,“影响”的部分很少,应具体写对我的影响,并写上我的前后变化。

2、缺少事例。全文以叙述为主,应在写一到两件具体实例,对人物进行描写,突出人物形象,对于“影响”没有举实例,使内容空洞,只在结尾点出“影响”,这是主要失分原因。

这次作文还应该注意:立意要高。

在写作时,应尽量写含义比较深,不能太表面,太肤浅容易失分。

笔记 本次作文普遍的缺点有:

1、内容空洞,缺少细节(太多叙述)应该多描写。

①语言不符合人物身份

2、内容不充实②脱离生活真实

③情感过度不自然(中间过渡太迅速)

2、影响不突出,是文章立意不够高

① 单纯情感表露,没有“影响”。

② “影响”我的过程缺失(文章重点缺少过程)。

③ 无视“最”这一程度定语的存在。

4,、人物形象不鲜明。

①缺少具体事例。

②大量用语言刻画人物。

5、缺少谋篇布局。(重点把握不准)

6、生硬套用优美语句。

7、开头罗嗦,入题慢。

2011学年初一学期第四单元作文反思

这次作文题目:在______的日子里

这次作文分数不高,主要要在语言方面失分较多。

这次作文我认为比较满意的是选材,选材符合主题而且都是生活中的细节。还有结构方面,能够根据内容恰当分段。

我对自己不满意的地方是语言,不能准确、生动地描写出细节、内容。 讲评中,我认为应该改进的地方有:

1、题目。这次作文为半命题作文,确定文题就是确定主题,而且“题好文一半”,所以起好题是很重要的。

2、选材。选材的角度、新颖等都会影响得分最重要的是选材的详略是否得当,应围绕主题来进行剪材,这是以后要学习的。

3、语言。对语言的掌握、驾驭是长年积累的,这对语文得分十分重要。 对于作文,以后学习中要学习语言表达。

笔记

1、审题围绕主旨填空(所填的词会成为文章重点)。

2、要写出的真实经历与感受,对生活有感悟。

3、文以意为先,“意”为文意和立意,在行文中要重点写事件的“什么”。

4、可以适当用“小标题”或“题记”。

5、对选材要有提炼。

6、题意和中心的部分:这个重点应该为文章的写作范围,其余内容不必多考虑或可以不计。

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