谁说没有规则仿写

发布时间:2014-01-05

第一篇:《谁说没有规则 仿写》

谁说没有规则 仿写

“不准喂动物食品!”

可他还是往狗熊嘴里扔饼干、糖果。

问他为什么,

他回头一笑:“别人也这样做。”

谁说没有规则?

明明白白写着:

“不准追赶打闹!”

可她还在教室里乱跑。

问她为什么,

她满不在乎:“这样子好玩!”

谁说没有规则?

明明白白写着:

“不准和司机交谈!”

可他还是和司机边说边笑。

问他为什么,

他回头一笑:“这样不怕孤独。”

谁说没有规则?

明明白白写着:

“请按顺序排队!”

可他却要插队抢座。

问他为什么,

他瞪起眼睛:“用不着你管我!”

谁说没有规则?

明明白白写着:

“公共场所不能吸烟!”

可他却要不间断地吸烟。

问他为什么,

他把头发一甩:“那又怎样!”

谁说没有规则?

明明白白写着:

“请勿砍伐树木!”

可他拿着斧头往树上一砍。

问他为什么,

他满不在乎:“没人看见是我。”

谁说没有规则?

明明白白写着:

“请不要左拐!”

可他为什么,

他嬉皮笑脸:“这样不会堵车!”

谁说没有规则?

明明白白写着:

“不能闯红灯!”

可他骑着自行车飞奔过去。

问他为什么,

他翻翻白眼:“不用你管我!”

谁说没有规则?

明明白白写着:

“小草也有生命!”

可他却在草坪上睡觉。

问他为什么,

他左手一挥:“这样更舒服!”

谁说没有规则?

明明白白写着:

“请勿逆行!”可他却要逆行。

问他为什么,

他满不在乎:“这样快捷噻。”

谁说没有规则?

明明白白写着:

“小草很可爱,请无伤害它!”

可他却要在草坪上踢足球。

问他为什么,

他瞪起眼睛:“管你什么事儿!”

谁说没有规则?

明明白白写着:

不准乱摘花草!

可他却摘小花,

问他为什么,

他不好意思:“凭什么你管我!”

谁说没有规则?

明明白白写着:

“先上后下!”

可他一开门就冲进去。

问他为什么,

他回头一笑:“这样好抢座!”

谁说没有规则?

明明白白写着:

“不准酒后驾车!”

可他还是喝得烂醉开车,

问他为什么,

他翻翻白眼:“凭啥你管我!”

谁说没有规则?

明明白白写着:

“不能在河里游泳!”

可他却跳进河里。

问他为什么?

他回头一笑:

“用不着你管我!”

谁说没有规则?

明明白白写着:

“上车走前门,下车走后门!”

可他却非要从前门挤下去。

问他为什么,

他瞪起眼睛:“不用你管我!”

谁说没有规则?

明明白白写着:

“红灯停,绿灯行!”

可他却要闯红灯过街。

问他为什么,

他毫不在意:“这样节约时间。”

谁说没有规则?

明明白白写着:

“别沉溺于网吧!”

可他还是不听。

问他为什么,

他怒气冲冲:“你管不着我!”

第二篇:《谁说没有规则导学案》

《谁说没有规则》导学案

教学内容:《谁说没有规则》是北师大版语文第七册第八组的一篇课文。

设计理念:语文课程标准要求:“应重视体验,有较丰富的知识,形成良好的语感”。在本课教学中,我选择了“悟读导行”为主要教法,其目的体现老师主导与学生主体的和谐统一,采用“读、议、导”的方式,引导学生从有感情地读到有感悟地读,学会合作学习,真正把语文课上成扎实的语言文字素质训练课。

教学目标:

1.引导学生理解课文内容,学习掌握生字新词并能正确书写。

2.能抓住关键词,感情朗读诗歌,在读中理解诗歌。

3.进行仿写练习,续写诗歌。

4.懂得自觉遵守规则的重要性、必要性,树立人人遵守规则、建设和谐社会的良好意识。

教学重难点:抓住重点词句,品味语言,强化学生语感训练;唤起学生的情感体验,激发做遵守规则小学生的情感。

教学准备:多媒体课件,布置学生课前去搜集一些有关违反规则的资料。

教学流程:

一、创设情景,谈话导入:

师:同学们,在上课前老师想问大家几个问题:如果我们玩一个捉迷藏的游戏,捉的人不闭上眼睛,大家会同意吗?(不同意)

如果有人没钱花,随便到你口袋里自己拿,你愿意吗?(不愿意)如果我们去买东西时不给钱,别人会卖给你吗?(不会)如果上课时有些人随便走来走去,大家觉得好不好?(不好)

为什么这几个问题的答案都是否定的?那是因为它违反了规则。其实,在我们的生活中,许多方面都有规则,大家都知道有哪些规则吗? 引导学生交流课前搜集到的规则:可以是游戏规则,可以是社会规则,可以是行为规范……

规则是多种多样的,规则使我们的生活社会更有条理。今天我们来学习《谁说没有规则》(板书课题),生齐读课题。

二、检查预习 1.我用自己喜欢的方法把课文读了﹙﹚遍,发现易读错的字有:

2﹒这些词语你认识了吗?

投喂 界拦 横穿 搁下 顺序 抢座

满不在乎 明明白白

3﹒听录音,画出打动我的词句,并作批注﹒

三,合作探究

1.出示自学提示:(1.规则是什么。2.、违规行为是什么?他为什么违规?3.看图会有什么后果?4.怎么读这段?有感情的朗读。)

过渡:看来大家很会学习。集体的力量是无穷的,把你的学习成

果在小组内交流交流。

2、小组内交流:(提示:按要求发言,不同意见及时补充,1号主持。)

课文中写了哪些规则?在我们生活中还有这些不遵守规则的现象:

规则“明明白白”,可有些人还是不守规则,是因为他们认为: (教师随机补充不守规则的原因。)

3、全班交流展示

师小结,引导朗读:

人人心知肚明,却都在不自觉地效仿别人——“别人也这样做”。 图方便,甚至于自以为是——“这样快捷方便”,“没人看见是我。” 无视规则,拒绝提醒——“用不着你管我。”

4、调动情感,续写诗歌。

①师:再次浏览诗歌,你发现这首诗歌有什么特点?

预设:结构相似。(被你发现了,真了起!)

句式一样。(你有一双慧眼!)

②师:现在就请你模仿课文中的句式写一个小节。

③交流诗歌。

四、深化主题,拓展阅读

1、师:不遵守规则让我们的社会文明放慢了脚步,作为现代少年,我们该如何遵守规则?

预设:自觉遵守规则,从现在做起. 比如,课前要做好上课准备;有序就餐;上下楼梯靠右走„„

在学生发言的基础上,老师强调四点:一是不能看别人不遵守规

则,自己也跟着去做。二是不能图个人方便而不遵守规则。三是不能

以为没人知道就可以不遵守规则。四是要互相监督,及时指正不遵守规则的行为。

师:规则与我们密不可分,遵守规则是一种美德。让我们从现在做起,从我做起,做一个遵守规则的小卫士。我相信,只要人人都遵守规则,我们的社会一定会更加和谐,更加美好。

俄国列夫 托尔斯泰说:只有按照正当的法规生活的人,才不同于动物。希望大家做个遵守规则的人。

七、布置作业,课后延伸。

1、背诵诗歌;

2、摘录有关规则的名言警句;

【设计意图:在充分掌握学习内容的前提下,通过相应的家庭作业,来达到巩固和强化的目的。】

八、板书设计:

谁说没有规则

规则明明白白 可他为什么

遵守规则从我做起

第三篇:《谁说没有规则 一案三单》

《谁说没有规则》导读生成评价单

班级: 姓名: 组别:

同学们,通过预习这篇课文一定有不少的收获吧,请认真完成下列各题。 【资料链接】《谁说没有规则》是一首现代诗歌,作者创设了富有生活气息、司空见惯的四个场景,告诉读者生活中不是没有规则,但有的人就是不能遵守。 【预习积累板】 一、注音

通( )道 插( )队 瞪( )眼 狗熊( ) 二、形似字组词

喂( ) 横( ) 搁( ) 序( ) 畏( ) 黄( ) 阁( ) 矛( ) 抢( ) 仍( ) 及( ) 通( ) 枪( ) 奶( ) 级( ) 痛( ) 三.同音字组词

lán 玉( )花 ( )杆 ( )住 ( )天

波( )壮阔 贪( ) ( )球 夜( )

三、课文理解

1.文中各小节中都有描写人物神情的词语,分别是( )、( )、

( )、( ),你感觉他们的态度是( ) 2.全诗共分( )节,他们之间的内在联系是( )。

3.诗中通过列举生活中几个常见的( )行为,告诉我们( )的道

理。

四、照样子,写词语 1.例:明明白白

2.例:亮晶晶

五、通过预习你都有什么收获,请与大家分享一下。

我的收获是:

自我评价 小组评价

《谁说没有规则》问题生成评价单

班级: 姓名: 组别:

各位同学,请根据预习内容,在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题,并在小组内充分交流,经过合作探究后准备多元展示。 一、读规则,明规则

标画文中说到的规则

二、“谁说”没有规则?他们是怎样做的?

三、议一议,说看法 你想对他们说些什么?

四、(全班互动):生活中你还见过哪些不遵守规则的行为

自我评价 小组评价

《谁说没有规则》问题生成评价单

班级: 姓名: 组别:

亲爱的同学们,敢于接受老师的挑战吗?请认真完成下列各题。 【拓展习题】

一、拓展学习,发散思维。

1、师:同学们经过自己的努力总结出了许多条规则,而且我相信在以后的日子里,你们一定会遵守这些规则的。

2、根据观察到的不良现象,依照诗歌写一段。师:你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象? 我们也学着作者用诗歌的形式来表达,想不想试着仿写?学生动笔写.

【巩固提高】

二、阅读短文,回答问题 谁说没有规则? 明明白白写着:

“请走天桥和地下通道!” 可他却要翻越界栏横穿过街。 问他为什么?

他满不在乎:“这样方便快捷。”

(1) 过街时为什么要走天桥和地下通道?

(2) 你了解哪些因违反交通法规造成的血的教训?

(3) 你还了解哪些交通法规?

小组评价 教师评价

四年级语文 学科新课程有效教学导学案

第四篇:《谁说没有规则练习题》

《谁说没有规则》

一、看拼音写词语。

wâi shí jiâ lán hãng chuān

( ) ( ) ( )

gē xià shùn xù qiǎng zuò

( ) ( ) ( )

二、写出下列词语的近义词。

方便—( ) 明明白白—( ) 规则—( ) 快捷—( )

三、写出下列词语的反义词。

明明白白—( ) 方便—( )

满不在乎—( )

四、我会辨字组词。

规( )搁( )抢( )顺( ) 归( )阁( )抡( )须( )

五、重点文段阅读

谁说没有规则?(第2小节)

1、“满不在乎”是什么意思?

2、这段话让你明白了什么规则?

六、把下列词语归类。

注视 琢磨 端详 赞叹 观察 沉思 叮嘱 俯视 演讲 惦记 回忆 左顾右盼 异口同声

七嘴八舌

1、表示看:

2、表示想:

3、表示说:

七、下面的词语搭配恰当吗?不合适的请改过来。

鲜艳的蔬菜( )工作通顺( )发言愉快( ) 巨大的任务( )战斗猛烈( )改进缺点( ) 动人的景色( )提高质量( )顽固拼搏( ) 丰富的内容( )气氛舒缓( )态度诚恳( )

八、阅读短文,完成练习。

竹子

竹,是极平凡的,然而,竹子和人们生活息息相关。青青翠竹,全身是宝:竹竿既是建筑的材料,又是造纸的原料;竹皮可编织竹器;竹沥和竹茹可供药用;竹笋味道鲜美,助消化,防便秘。翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。然而,我更欣赏竹子那种顽强不屈的品格。自古至今,它和松、梅被誉为“岁寒三友”,历年竞相为诗人所题咏,画家所描绘,艺人所雕刻,游人所向往。当春风还没有融尽残冬的余寒时,新竹就悄悄地在地下萌芽了。春风一过,它就像一把利剑,穿过顽石,刺破冻土,脱下层层笋衣,披上一身绿装,直插云天。暑来寒往,迎风

斗寒,经霜雪而不凋,历四时而常茂,充分显示了竹子不畏艰难,不惧压力的强大生命力。这是一种人们看见而确实存在的品格。我想,竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗?作为我们每个人,需要的不也是这种精神吗?

1、

第五篇:《谁说没有规则》

谁说没有规则

学法

一是借助课题,概括课文主要内容;

二是画出重点词语,体会对于违反规则的不良心态的准确描写。

自主学习

一、抄写熟读:

喂养 翻越 界栏 横穿 快捷 搁下 顺序 抢座 满不在乎 瞪起眼睛

二、判断下列句子的句式?

1、我们是小学生怎么能不遵守《小学生守则》呢?( )

2、你为什么没有提前告诉我原定的计划改变了?( )

3、海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。( )

探究学习

探究点一:边读边感悟,这首诗歌从几个事例来写生活中人们的不文明现象的? ----------------------------------------------------------------------------------

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探究点二:品读 :你从诗歌中知道了什么

(1)开头的句式特点是什么?

(2)“明明白白”一词,说明了什么?

(3)即使这样,有些人还是违反了道德规范,甚至“回头一笑:‘别人也

这样做。’”谈谈你对这种行为的看法,说说自觉遵守规则的重要性和必要性。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

我会做

1、感悟理解:真实的故事:

1998年的一天,昆明动物园一位游客恶作剧地用塑料袋包了个小石子喂给鸵鸟,可怜的驼鸟立刻把它当做“美食”咽下。只两三分钟时间,不等饲养员进到笼里,那只可怜的驼鸟垂下了它的长颈,趴在了地上。兽医赶到时,驼鸟已经没了气息。

看完了这个故事,你有什么感受?是什么造成了这要的悲剧?

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2、快乐习作,结合生活,仿写诗歌:

谁说没有规则?

明明白白写着:

-----------------------------。

问他为什么?

----------------------------。

谁说没有规则?

明明白白写着:

-----------------------------。

问他为什么?

----------------------------。

3、积累关于规则的名言名句

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第六篇:《《谁说没有规则》课件》

第七篇:《谁说没有规则 课件》

第八篇:《《谁说没有规则》教学设计》

《谁说没有规则》教学设计

西大街小学 张 燕

教学目标:

1.引导学生理解课文内容。

2.学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写。

3.能够在重点的词语下加点,在重点的句子下面画波浪线。

4.能够从现实生活出发,续写诗歌。

5.树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。(情感态度价值观) 教学重难点:

1.抓住重点词句,品味语言,进一步训练学生语感及其他语文能力。

2.唤起学生的情感体验,激发小学生自觉遵守社会规则。

3.联系生活,续写课文。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、揭示课题

师:同学们,让我们一起来看一看。(出示多媒体课件)

1.由于不遵守交通规则2004年全国死于交通事故的人数达10万人,高居全球榜首,占世界的1/5。

2.由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物,致使动物死亡。

3.有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水。

师:看了这些情况,你们有什么感想。(学生谈各自的感想。)

4.了解什么是“规则”? (全班交流)

二、板书课题:谁说没有规则

1.请学生给句子加上标点。

2.反问句改写陈述句。

3.判断句式练习。

三、初读课文

1.让学生流利读通课文。

2.自学字词并检查自学情况。

四、精读感悟

(一)每节小诗写了什么规则?用“———”画出有关的句子。

(二)学习祈使句。

(三)根据教学要求小组合作学习课文。

1.在规则面前,主人公是怎样做的?用“﹏”线画出有关的句子。

2.请用“△”标出描写主人公神态动作的词语。这些词语说明主人公当时是怎样想的?

3.展示汇报。学习第1小节。抓住“明明白白”这个词让学生进一步理解“回头一笑”、“别人也这样做”的心理状态,让学生充分讨论这类的言行,再让学生设想一下这样做的后果,使学生认识到规则是需要自觉维护和遵守的,要主动抵制不良习惯,不要随波逐流。指导学生朗读,注意读好“明明白白”、“回头一笑”

等。

[抓住重点词语,深入理解不守规则者的心理活动,使每一位学生都切身感受到了规则是要自觉遵守的。]

4.积累描写神态的词语。

5.讨论:规则“明明白白”,为什么有人不遵守?

四、实话实说。

五、回收站(为了生活更加幸福,为了明天更加美好,为了社会更和谐让我们毫不犹豫的将自己以前的不良习惯放入回收站,并将它永远清除。)

六、郑重宣誓:①自觉维护和遵守规则,抵制不良习惯。

②遵守规则,从我做起,从点滴做起,从今天做起。

③做为小学生,坚决以《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》严格要求自己。

七、小小赛诗会。(仿写诗歌)

 谁说没有规则?

 明明白白写着:

 “——————!”

 可他____________。

 问他为什么?

 他__:“ ________ 。”

[把语文课生活化,把课本知识用到生活中去,提高学生的语文素养,教会学生做人做事的道理,这是语文教学的最终目的。]

八、积累关于规则名言警句。

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